Le cours de Relations internationales à l'époque contemporaine portera sur les années 1918-2022, essentiellement sur le second vingtième siècle et le vingt-et unième siècle. Il reviendra rapidement sur la théorie des relations internationales (principes de la sécurité collective par exemple) et sur les institutions internationales (SDN, ONU etc.) dans une large introduction. Puis il abordera dans une premier chapitre quelques aspects structurants du jeux des relations internationales au vingtième siècle après 1945 (Guerre froide, construction européenne, mouvements des non alignés etc.). La seconde partie du cours abordera les problématiques du nouveau sicle (depuis 1991) au travers des aspects diplomatiques et militaires

Nota: Les aspects concernant les conflits du Proche et Moyen-Orient abordés en L2 et les éléments autour de la colonisation ne seront pas repris.

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Description du cours : En s’appuyant sur les renouvellements historiographiques de l’histoire environnementale, l’objectif général de ce cours sera de comprendre la manière dont les sociétés occidentales ont pensé et organisé leur rapport à l’environnement (transformations, aménagements, dégradations, protection) du XIXe au XXIe siècles.

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Ce cours propose l’étude de l’organisation des campagnes du haut au bas Moyen Age, voire au début de l’époque moderne. Les thèmes de l’habitat modeste et aristocratique, des espaces religieux et funéraires, mais aussi d’une approche de l’archéologie agraire permettront de suivre la mise en place des campagnes telles que nous les connaissons. Les TD seront basés sur des exposés basés sur des synthèses sites publiés et leur mise en perspective.

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*Cet enseignement a pour objectif de conforter les connaissances des étudiants sur la géographie générale de la France, dans un cadre européen et mondial. La réflexion articule l’identification des lignes de force du territoire national et les dynamiques qui traversent et façonnent les territoires métropolitains et ultramarins, les acteurs qui sont à l’œuvre dans les territoires et les enjeux auxquels ils sont confrontés. Il s’agit d’aboutir à une compréhension de l’organisation territoriale, dans toutes ses dimensions, institutionnelles, économiques, sociales, culturelles, mais aussi physiques, environnementales et paysagères. 

* Ce cadre apparemment familier permet d’approfondir le questionnement sur les interactions spatiales, la construction des paysages, le croisement des échelles de temps long et court, l’analyse morphologique des espaces urbains et des espaces ruraux, l’analyse des disparités spatiales et des inégalités sociales à différentes échelles ainsi que le rôle des différentes politiques d’aménagement qui se sont succédées.

* Cet enseignement est aussi l’occasion de mettre à jour des savoirs sur la géographie générale de la France, sur des sujets qui doivent être maîtrisés pour être enseignés en cycles 3 et 4 comme dans les lycées, en mettant en œuvre des raisonnements géographiques variés.

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