Cet EC est un des quatre  éléments de l’UE Humanités 3.

(Extrait de la note de cadrage national pour les cours au lycée – publication ministérielle 2021) :

Histoire

« L’enseignement d’histoire prodigué durant les trois années du parcours préparatoire au professorat des écoles poursuit deux objectifs : d’une part, donner des connaissances ainsi que des méthodes pour acquérir l’autonomie nécessaire en vue de transmettre le contenu des programmes de l’école primaire, et d’autre part compléter la formation intellectuelle et civique des futurs candidats au concours du professorat des écoles afin qu’ils acquièrent la maturité et le recul nécessaire pour professer.

Cet enseignement n’a donc pas vocation à être parfaitement similaire au programme en vigueur à l’école primaire, qui par ailleurs évolue régulièrement. Il se propose plutôt de compléter le savoir historique des étudiants en traitant des thèmes très peu vus dans l’enseignement secondaire et pour ceux qui l’ont déjà été, de les aborder selon une approche différente » […]

« En deuxième année, un thème est consacré à l’histoire des sciences et des techniques au XVIIIe et au XIXe siècle.

Ainsi les étudiants peuvent-ils prendre pleinement conscience du changement des représentations induit par une lecture toujours plus scientifique du monde, préalable aux transformations techniques majeures qui sont au fondement du monde actuel.

Afin de développer le sens logique des élèves et leur approche rationnelle du monde, il est souhaitable que les futurs professeurs des écoles connaissent les procédures scientifiques conçues par les sociabilités savantes de cette époque pour donner  à un fait le statut de preuve scientifique.

Le programme se poursuit par l’étude des idées républicaines en France de 1789 à nos jours.

Pour éviter aux étudiants des redites avec le programme du lycée qui fait une large part à l’histoire politique de la France, l’entrée par l’histoire des idées a été privilégiée.

Si cette approche ne peut se passer de l’étude d’événements précis, de scansions chronologiques et encore moins de la connaissance des grandes figures républicaines, elle permet de montrer que les Républicains ont su renouveler le corpus de leurs idées pour répondre aux défis de chaque époque et aux espérances de chaque génération. » […]

Géographie

L’organisation en trois entrées ne correspond pas à une progression annuelle et l’ordre de mise en œuvre des différents chapitres est laissé à l’initiative de l’enseignant au sein des différentes années. 

L’organisation annuelle sera :

• En deuxième année : les chapitres « Habiter », « Risques et résilience », « Aménagement des territoires » et « Croquis et schéma : un langage à part entière ».

La durée de chaque chapitre est laissée à l’appréciation de l’enseignant, tout comme les moments et les formes de l’évaluation, qui peut être individuelle ou collective.

› Entrée 2 : Problématiques et enjeux de la géographie

Chapitre 4 : Habiter

• Une notion large.
• Les pratiques spatiales de l’habiter.

Chapitre 5 : Risques et résilience

• Aléa, chaine de causalité, vulnérabilité : la diversité des risques.
• Prévoir, prévenir, gérer, rétablir et continuer : gestion de crise et résilience.

Chapitre 6 : Aménagement des territoires

• Identifier les acteurs, les atouts et les contraintes d’un milieu.
• Finalités de l’aménagement et leurs évaluations.

› Entrée 3 : Analyser et communiquer

Chapitre 10 : Croquis et schéma : un langage à part entière

• Pourquoi représenter la réalité.
• Éléments d’organisation de la légende et de sémiologie graphique.

À la fin de cette UE, vous serez capable de :

• Maîtriser les savoir-faire et cultures propres aux enseignements en SHS, du premier degré.

• Apprendre à voir, à comprendre, à discerner, à faire des liens et à réfléchir dans le but de contribuer à la maturité intellectuelle et professionnelle des étudiants ; et, complémentairement, développer une capacité à effectuer un travail collaboratif et à mener des projets.

EC 2 : L’histoire et de la géographie, dimension essentielle des apprentissages à l’école primaire, contribuent à̀ la formation intellectuelle et civique.

L1-MIASHS-PPPE

100% Contrôle Continu écrit.

Poursuites possibles : MIASHS-PPPE S4.