Cet EC est un des deux éléments de l’UE Sciences et EPS 4.

(Extrait de la note de cadrage national pour les cours au lycée – publication ministérielle 2021) :

« Cette formation a pour objectif la maîtrise des contenus nécessaires à l’enseignement à l’école primaire des concepts scientifiques et technologiques fondamentaux indispensables à la compréhension du monde qui nous entoure. Cet enseignement doit permettre aussi aux élèves de l’école primaire d’accéder aux premiers éléments de culture scientifique, technique et industrielle nécessaire pour appréhender les enjeux sociétaux actuels liés par exemple au climat, à la biodiversité, à la transition numérique et à la santé. Cet enseignement participe à la formation du futur citoyen et contribue à l’émergence de vocations chez les filles et les garçons dans le domaine des sciences et de la technologie. L’approche retenue vise à développer les compétences mobilisées dans les démarches scientifiques et technologiques, explicitées ci-après.

Une partie des enseignements se fera sous la forme d'activités pratiques et expérimentales, pour lesquelles quelques pistes sont suggérées, approche importante dans la formation des futurs professeurs des écoles, qui sont encouragés à mettre en œuvre des démarches d’investigation avec leurs élèves.

L’enseignement de sciences et technologie contribue également à la construction du raisonnement et du questionnement scientifique : apprendre aux étudiants à formuler des questions scientifiques (par la construction d’hypothèses et de problématiques de recherche), à identifier et poser des problèmes appelant des réponses technologiques, à encourager la curiosité et la créativité.

Dans ce but, les concepts abordés pourront être mis en perspective avec des éléments d’histoire des sciences et de la technologie, pour lesquels quelques pistes sont proposées. Au travers de cet enseignement, il s’agit également de permettre aux étudiants de développer leur esprit critique et de distinguer faits et savoirs scientifiques des opinions et croyances. »

Thèmes concernés :

• La matière (Les éléments chimiques, Matière et matériaux, …),

• L’énergie et le mouvement,

• L’information (signal, capteurs),

• La création et l'innovation technologique,

• Le vivant et son évolution.

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Cet EC est un des deux éléments de l’UE Sciences et EPS 4.

(Extrait de la note de cadrage national pour les cours au lycée – publication ministérielle 2021) :

« L'éducation physique et sportive contribue à la formation générale de tous les étudiants du parcours préparatoire au professorat des écoles. Appelés à exercer des responsabilités au sein du service public d’éducation, ces derniers doivent saisir l'intérêt d'un bon équilibre corporel et l'avantage, reconnu par les milieux professionnels, qu'ils retirent des expériences vécues dans les pratiques physiques et sportives.

Cet enseignement vise quatre finalités :

• Préserver un équilibre et une hygiène de vie,
• Contribuer au développement et à l'épanouissement de la personnalité,
• Renforcer la solidarité au sein de la classe pour installer une véritable émulation dans
  le parcours,
• Sensibiliser les étudiants à l’enseignement d’une éducation physique et sportive à
  l’école. [...] »

« LES CINQ CHAMPS D’APPRENTISSAGE

› CA 1 : Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée.

› CA 2 : Adapter son déplacement à des environnements variés et/ou incertains

› CA 3 : Réaliser une prestation corporelle provenant d’un processus de création artistique ou
d’une production de formes codifiées, destinée à être vue et appréciée

› CA 4 : Conduire un affrontement individuel ou collectif pour faire basculer le rapport de force à son avantage

› CA 5 : Réaliser et orienter son activité physique pour développer ses ressources et s’entretenir » [...]

Sur les trois années, les étudiants devront avoir eu au minimum une expérience corporelle dans chacun des champs d’apprentissage.

Objectif en L2 : prendre en main une partie de la séance d’EPS sous la responsabilité du professeur d’EPS.

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