L'objectif de cette UE concerne l’étude de la modélisation et la simulation des flux. La simulation repose sur l’exploitation d’un ensemble de modèles et de méthodes permettant d’approcher, d’imiter le comportement d’un système physique réel, [Law and Kelton, 2000]. Dans le cadre de cette UE l’étude portera sur la simulation Monte-Carlo et la simulation à événements discrets. La simulation Monte-Carlo est une méthode qui permet d’obtenir des nombres au hasard pour les arrivées et les temps de traitement, une distribution de probabilité des arrivées et des temps de traitement qui permet de décrire adéquatement le système à simuler. Dans le contexte de la simulation à événements discrets, un système à évènements discrets est un système où l’on considère que l’état change seulement au moment où se produit un événement, qui peut être d’occurrence aléatoire.  

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Cette unité d'enseignement a pour objectif d’offrir aux étudiants une maîtrise approfondie des concepts, des pratiques et des outils DevOps, tels que Git, GitLab et Docker, ainsi que des méthodologies agiles appliquées au développement des systèmes d'information logistique.

En favorisant la collaboration entre les équipes de développement et d'exploitation, DevOps permet d’accélérer le cycle de vie des logiciels, d’améliorer leur qualité et d’optimiser la livraison en continu.

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Dans ce cours, l’étudiant apprend à analyser le système d’information d’une entreprise et toutes les problématiques liées au parcours d’une information depuis le besoin jusqu’au produit. 

Après des connaissances théoriques sur la dimension du système d’information et ses stratégies, une mise en pratique est faite par un projet en groupe. 

Ce cours est ponctué d’enseignements en anglais technique afin d’enrichir le vocabulaire informatique et d’entreprise des étudiants. 

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L'objectif de ce cours est de fournir aux étudiants les connaissances et les compétences nécessaires pour concevoir et développer des infrastructures, des plates-formes et des logiciels en tant que services évolutifs, sécurisés et rentables pour les organisations numériques.

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• Traitement et analyse des données les différentes méthodes mathématiques qui leur permettent de traiter et d’analyser des données 
• Le traitement pratique des données et la sélection de méthodes appropriées pour l’analyse de données  
• Maîtriser les outils statistiques pour l’analyse de données 

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Droit des entreprises 

La partie Droit de cette unité d’enseignement est divisée en 2 parties de cours : 

INTRODUCTION GENERALE AU DROIT : l’objectif est d’appréhender les principales notions, le vocabulaire et les raisonnements juridiques. 

DROIT DU TRAVAIL : l’objectif est d’avoir une vision globale sur les normes juridiques applicables, tant du côté du salarié que de l’employeur et d’avoir une approche pratique de la matière. 

1. I) INTRODUCTION GENERALE AU DROIT 

1) Le droit objectif (divisions du droit, sources du droit) 

2) Les droits subjectifs (classification, sources, preuve, sanctions) 

1. II) DROIT DU TRAVAIL 

1) Cadre juridique général (ex : sources, Conseil de Prud’hommes…) 

2) Expression (ex : liberté syndicale, institutions représentatives du personnel, grève…) 

3) Contrat de travail (ex : recrutement, modification, CDD, intérim, rémunération, rupture, licenciement pour motif personnel, économique…) 

4) Conditions de travail (ex : hygiène et sécurité, médecine du travail, règlement intérieur, harcèlement, durée du travail, congés payés…) 

NTIC 

L’objectif est d’avoir une vision globale et une approche pratique de la matière. 

Programme : 

1) Droit d’auteur et internet 

2) Les noms de domaine 

3) La protection des créations numériques (bases de données, créations multimédia, logiciels) 

4) Les contrats spéciaux des réseaux numériques (fourniture d’accès, hébergement, création de site, réservation de nom de domaine, référencement) 

5) Responsabilité des prestataires techniques à l’égard des tiers (fournisseurs d’accès, hébergeurs, caches, outils de navigation, registraires) 

6) Commerce électronique 

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Le cours peut être associé à un cours de spécialité pour un enseignement en binôme. 

• Élaboration d'un diaporama servant de support à une présentation scientifique, 
• Apprentissage de vocabulaire de spécialité, 
• Élaboration d'un CV et d'une lettre de motivation, 
• Préparation à l'entretien d'embauche, 
• Élaboration d’un rapport/synthèse. 

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• Comprendre la méthode Scrum pour la gestion de projet, 
• Définir et décrire les quatre valeurs d'Agile telles qu'énoncées dans le Manifeste Agile, 
• Être en mesure d'appliquer les bonnes pratiques de la méthode Scrum dans son entreprise. 

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› Communication en entreprise 

L’objectif de cet EC est une mise à niveau en communication. Les objectifs sont  : 

• Savoir établir de bonnes relations interpersonnelles, 
• Comprendre son fonctionnement et celui des autres, 
• Dépasser ses préjugés pour débloquer une situation, 
• S'affirmer sans blesser autrui, 
• Savoir observer les faits suivant plusieurs points de vue. 

Programme : 

1) Les questions ouvertes/fermées, neutres/influencées, l'assertivité, 

2) Techniques pour apprendre à dire non, 

3) Techniques pour critiquer sans blesser, 

4) Techniques pour recevoir une critique sans s'énerver, 

5) Les 3 formes d'agressivité et comment y faire face, distinguer l'être et le faire. 

› Gestion des ressources humaines 

En ce qui concerne la partie Gestion des ressources humaines, cet enseignement nécessite une expérience individuelle de stage en entreprise et/ou d'activité associative. Les objectifs sont : 

• Savoir constituer une équipe pour exploiter au mieux les compétences de chacun, 
• Savoir utiliser à bon escient le travail en équipe, 
• Connaître le rôle, les responsabilités et les compétences de chacun, 
• Connaître ses limites de responsabilités et de compétences. 

Programme : 

1) De la gestion de projet au management de projet, 

2) Projet : définition, objectifs, enjeux, cycle de vie du projet, 

3) Constitution et gestion de l'équipe projet :

• Organisation et gestion d'une réunion, 
• Processus de prise de décision, 
• Méthodologie de management par objectifs, 
• Bases de la négociation gagnant/gagnant, 
• Connaissance de son leadership. 

4) Les types de réunion en fonction de leur but : 

• La préparation de la réunion, 
• L'animation de la réunion, 

• Le compte rendu. 

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› Supply chain :

L’UE permet de comprendre tout le mécanisme les objectifs, intérêts de planification MRP2 dans la bonne gestion de la chaine logistique d’une entreprise.

Le cours alterne, pour chaque chapitre, entre des partages du groupe sur chaque thématique, la théorie et la mise en pratique des notions abordées. 

› ERP :

Cette partie permet de mettre en application les mécanismes du Supply Chain Management à l’aide d’un Progiciel de Gestion Intégré. Cette partie présente :

• Définition et caractéristiques d'un PGI, 
• La relation entre PGI et la chaîne de gestion logistique (SCM : Supply Chain Management), 
• L'acquisition des concepts et des problématiques liés aux Progiciels de Gestion Intégrée (PGI) ou, en anglais, Enterprise Resource Planning (ERP),
• La compréhension de l'amélioration apportée à l'entreprise suite à l'utilisation d'un PGI.

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Cette unité d'enseignement a pour objectif d’offrir aux étudiants une maîtrise approfondie des concepts, des pratiques et des outils DevOps, tels que Git, GitLab et Docker, ainsi que des méthodologies agiles appliquées au développement des systèmes d'information logistique.

En favorisant la collaboration entre les équipes de développement et d'exploitation, DevOps permet d’accélérer le cycle de vie des logiciels, d’améliorer leur qualité et d’optimiser la livraison en continu.

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• Comprendre les besoins d'intégration de données dans le cadre des systèmes d’information évolutifs et hétérogènes, 
• Expliquer les enjeux et les défis de l’intégration des systèmes d’information, 
• Identifier les différents styles d’intégration (ESB, EDA, SOA, Microservices), 
• Comprendre le rôle des patrons d’intégration (Enterprise Integration Patterns - EIP), 
• Implémenter les patrons d’intégration à l’aide d’Apache Camel, 
• Développer des routes d’intégration avec les DSL (Java, XML, YAML), 
• Manipuler divers protocoles de communication (HTTP, JMS, MQTT, Kafka), 
• Mettre en œuvre des patterns avancés comme Circuit Breaker, Aggregator, Splitter.

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L’objectif de cette UE est d’introduire la notion de Green IT (l’informatique verte), et de comprendre les principaux concepts liés à la mesure de l’énergie informatique, à l’éco-conception logicielle, et aux problématiques d’énergie dans les data centres et le cloud.

Un cas d’étude sera développé afin de mettre en pratique les compétences acquises. Le cours suivra une méthodologie de pédagogie active guidée par les acquis d’apprentissage.

Ressources pédagogiques :

Support de cours en ligne, ressources pédagogiques (papiers scientifiques, documents d’analyses, documents techniques, rapports d’experts, code source d’outils et de logiciels).

https://elearn.univ-pau.fr/enrol/index.php?id=12980

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GOALS OF THIS COURSE

• To help you improve your communicative English skills,
• To sharpen your professional communication skills through various styles of public speaking practice,
• To give you the opportunity to practice your English skills and gain confidence in this language. 

In this course, we will focus on international communication and scientific dissemination skills. At a Master’s level you are expected to be able to design and carry out research projects in both the professional and academic spheres. It is equally important that you can communicate your skills and knowledge in a professional and technical manner. For this reason, this course heavily relies practicing your presentation skills.

 Additionally, we will practice reading, listening, speaking, and writing in English since much of the research at this level is published and presented at international conferences. We will also work on refining your critical reading and listening comprehension skills with up-to-date materials from popular science and technical texts, academic articles, videos, etc. in the green energy field. You will improve your comprehension, fluency, and confidence in spoken and written English through individual practice and regular participation in discussions, presentations, and group work.

To accomplish the objectives of this course, you will perform within the following areas: 

Reading 

• Read and analyze articles and texts related to your area of studies, 
• Develop and refine various academic reading strategies such as the prediction of topics, main idea identification, etc, 
• Recognize sentence parts to improve reading comprehension of difficult passages. 

Listening

• Listen to videos and lectures, take relevant notes, pay attention to pronunciation, 
• Integrate orally provided information into responses on quizzes and exams,
• Practice listening skills with topics relevant to your area of studies, 
• Practice note taking in all phases of the course including listening activities.  

General Writing

• Practice writing effective and comprehensive responses to different quiz and essay questions in various styles that reflect your understanding of the academic content presented. 

Speaking

• Participate in class discussions and group work using appropriate communication skills, 
• Increase knowledge of the structure of academic presentations and delivery skills,
• Orally present short and medium length content, both individually and in groups, with or without visual support,
• Explain your point of view and defend your ideas through debates and class discussions. 

 Vocabulary + Grammar

• Increase overall academic vocabulary and specific words relevant to your field,
• Guess advanced academic vocabulary meaning from context,
• Every class is a vocabulary class. Review vocabulary lists weekly,
• Polish your grammar by observing how it is used in context, analyzing sentences, and completing short grammar exercises (on a needed basis). 

FORMAT

You will be tested mainly on the development of your communication, presentation and language skills. Class activities will focus on listening, reading, and informal/formal speaking to understand, learn, remember, and orally present information from both written and spoken materials. In addition, and to help you improve your grammar and writing, we will have a mini-grammar lesson and some writing exercises from time to time. 

Gradual Release of Responsibility – This means that I will lead the first part of the course, but as the semester goes on, you will be in charge of presenting some of the class content to your classmates. I will gradually release the responsibility of your learning to YOU.

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• Découvrir l’organisation du travail en situation d’exécutant, c'est-à-dire en étant encadré par un ou plusieurs supérieurs, 
• Mettre en pratique les connaissances acquises pendant les études, 
• Développer et de compléter, par l’expérience professionnelle, l’aptitude aux missions de chef de projet informatique. 

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L'objectif de ce cours est de fournir aux étudiants les connaissances et les compétences nécessaires pour concevoir et développer des systèmes Smart IoT basés sur l'intégration et l'orchestration de capteurs et d'objets effecteurs de systèmes cyber-physiques.

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L’UE "Développement et Déploiement des Technologies Blockchain" vise à fournir aux étudiants une compréhension approfondie des principes fondamentaux des blockchains ainsi que des compétences pratiques en développement et en déploiement d’applications décentralisées (DApps).

› À travers une approche théorique et pratique, les étudiants apprendront à :

• Concevoir et programmer des smart contracts en Solidity, 
• Déployer des applications sur des blockchains publiques (Ethereum, Binance Smart Chain), 
• Administrer des blockchains privées (Hyperledger Fabric, Quorum), 
• Optimiser la sécurité et la scalabilité des solutions blockchain, 
• Explorer les innovations DeFi, NFT, interopérabilité et Layer 2. 

› Méthodologie : 

• Cours magistraux (CM) : Introduction aux concepts théoriques, architecture des blockchains, cryptographie, consensus et sécurité, 
• Travaux dirigés (TD) : Études de cas, analyse de smart contracts, challenges techniques, 
• Travaux pratiques (TP) : Développement et déploiement d’applications sur des réseaux blockchain, 
• Projets collaboratifs : Conception et implémentation d’une solution blockchain sur un cas réel.

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Le cours se base sur le cours « Cybersecurity Essentials » de la plateforme www.netacad.com de chez Cisco. Le cours présente les connaissances de base et les compétences essentielles associées aux domaines de la sécurité du monde virtuel : sécurité des informations, sécurité des systèmes, sécurité du réseau, sécurité mobile, sécurité physique, éthique et lois, technologies associées, techniques de protection et de réduction utilisées dans les entreprises. 

Les travaux pratiques se feront sous une machine virtuelle Linux et sous le logiciel Packet Tracer. 

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Maintenance : 

Cet EC permet de découvrir les principes fondamentaux de la Maintenance Totale. 

› A - Découvrir les principes fondamentaux d’une maintenance totale

• Collaboration entre services, 
• Relation entre Production et Maintenance, 
• Maintenance Préventive, 
• Remise à niveau des équipements, 
• Rôle du conducteur. 

› B - Apprendre les méthodes pratiques pour être en mesure de participer à un projet d’amélioration  

• Calcul du T.R.G. (Taux de Rendement Global), 
• Calcul du M.T.B.F. (Mean Time Between Failure, Moyenne des Temps de Bon Fonctionnement), 
• Calcul du M.T.T.R. (Mean Time to Repair, Moyenne des Temps de Tâches de Réparation), 
• Indicateurs de performance, Non qualité, … 
• Analyse des causes et chiffrage et suivi des aléas,  

• Recherche de solutions. 

› C – Pédagogie active : Le Jeu de la Maintenance repose sur une pédagogie de mise en situation. 

Il permet d’appréhender la mise en place d’une maintenance totale dans une entreprise. 

Lean :  

L’EC permet d’aborder les thèmes du Lean Manufacturing et Lean Management, la méthodologie de gestion d’un projet d’amélioration de processus ainsi que l’ensemble des outils les plus utiles à utiliser lors d’un projet Lean. 

La Pédagogie est en 3 temps : 

•  Une simulation par groupes de manière à faire prendre conscience de l’importance d’avoir une méthodologie et des outils, ainsi que faire toucher de manière empirique les concepts du Lean, 
•  Une partie théorique interactive présentant les principaux outils et la méthode et permettant de raccrocher les concepts empiriques à des mots et des notions, 
• Une simulation pratique par groupes permettant de mettre en œuvre un projet d’amélioration et les outils appris. 

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L'objectif de cette unité d'enseignement est de donner, dans un premier temps, une image globale des différentes méthodes et les prés requis indispensables à la mise en place d'une gestion des flux. 

› La partie "flux internes" s’intéresse aux flux internes à l’entreprise, interne au service de production, interne entre les services de l’entreprise, à savoir les services Marketing, Finance, Production, Stratégie, etc.

1. Notions de Flux : Flux Tirés, Flux Poussés, …
2. Optimisation et Amélioration des Flux : Avantages/Inconvénients, Domaines d’Amélioration, Risques, 
3. Flux Poussé : concept MRP traditionnel, 
4. Flux Tiré : Kanban, SMEC, OPT, etc, 
5. Conséquences initiées par la gestion à flux poussés et flux tirés, 
6. Analyse des relations entre systèmes de gestion à flux poussés et flux tirés, 
7. 5S et implication des hommes. Les outils du management Hoshin. 

› La partie "flux externes" a pour objectif de connaître les problématiques logistiques de l'entreprise (hors gestion de production) et de comprendre la maîtrise de la chaîne logistique dont les informations sont les piliers de la réussite d'une entreprise de distribution.

• Une partie théorique (rappel des concepts de logistique de distribution, des enjeux, etc, 
• Une partie retour d’expérience sur un projet de refonte du schéma directeur logistique de distribution mené par un professionnel, 
• Une partie « TD » en mettant les élèves en situation, en groupe projet en leur demandant de réfléchir à une problématique autour de la logistique de distribution sur un cas concret. Le but étant de mettre en pratique ce qu’ils auront vu dans ce cours, les aider à structurer leur réflexion, se poser les bonnes questions, et enfin restituer devant une direction d’entreprise (représenté par le formateur).

1. La logistique de distribution, 
2. Les boucles logistiques dans la distribution de pièces de rechanges et de services (ex de la maintenance aéronautique) Enjeux (coûts, délais, flexibilité) liés à la performance et l’efficacité du schéma directeur logistique (entrepôts, douanes, transport), 
3. Stratégie d’exécution de la logistique : Make or Buy ?, 
4. Retour d’expérience : Re-engineering du schéma directeur logistique d’ATR (Stratégie – Appel d’offre – Préparation – Déploiement), 
5. Application à l’entreprise virtuelle. 

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Ce cours vise à fournir aux étudiants les bases de la conception de chemins de flux de données permettant la construction d'entrepôts de données multidimensionnels ainsi que la mise en œuvre de techniques d'apprentissage automatique afin de mettre en œuvre des modèles de diagnostic, de prédiction et de prescription pour des systèmes intelligents.

Ressources pédagogiques :

https://elearn.univ-pau.fr/enrol/index.php?id=717

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L’UE Interopérabilité des Systèmes d’Information a pour objectif d’étudier le niveau d’interopérabilité d’un (ou plusieurs) Système(s) d’Information en vue de proposer et d’implémenter des solutions techniques permettant d’améliorer ce niveau d’interopérabilité. Deux points de vue sont combinés afin d’apporter des solutions adaptées : un point de vue fonctionnel centré sur l’étude de l’interopérabilité au sein d’une organisation, ou entre plusieurs organisations ; et un point de vue technique centré sur les techniques et les outils permettant de résoudre les problèmes d’interopérabilité.

Le point de vue fonctionnel s’appuie sur une démarche multi-niveaux de type MDA faisant référence à la modélisation d’entreprise et à la modélisation de processus collaboratifs (BPMN) pour analyser, diagnostiquer et concevoir le futur système d’information interopérable. Le point de vue technique recense les différents types de solutions techniques existantes permettant de traiter l’interopérabilité et de les combiner pour définir une architecture interopérable : intégration de type EAI, approche par les ontologies, workflows, architectures à base de services, etc.

Chacun des 2 points de vue s’appuie sur des cas d’étude et des TP d’application pour une montée en compétence progressive des apprenants. Les 2 points de vue sont ensuite combinés via la mise en œuvre d’une démarche complète d’analyse, de diagnostic, de conception puis d’implémentation, cela à travers un projet fil rouge. Ce projet est basé sur la situation de plusieurs entreprises entretenant des relations de type client-fournisseurs et devant collaborer pour gérer au mieux un processus collaboratif impliquant des flux de données entre elles. Les apprenants ont donc des productions successives tout au long de la démarche préconisée, et aboutissent à la réalisation d’un dossier d’études complet ainsi qu’à la réalisation d’une maquette informatique permettant de matérialiser la solution technique d’interopérabilité qu’ils préconisent.

Ressources pédagogiques :

L’ensemble des supports proposés est stocké dans l’environnement e-Learn et sont donc dans des formats numériques :

• Diapositives de cours, 
• Documents permettant de décrire et traiter le cas d’étude utilisé en séances pour l’étude de BPMN et de la méthodologie d’étude de l’interopérabilité, avec les éléments de correction, 
• Documents de TP pour les manipulations d’outils permettant de mettre en œuvre des solutions techniques pour l’interopérabilité, 
• Documents permettant de décrire le projet commun aux 2 enseignants et de lister les questions à traiter.

https://elearn.univ-pau.fr/course/view.php?id=788

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Supply chain :

L’UE permet de comprendre tout le mécanisme les objectifs, intérêts de planification MRP2 dans la bonne gestion de la chaine logistique d’une entreprise.

Le cours alterne, pour chaque chapitre, entre des partages du groupe sur chaque thématique, la théorie et la mise en pratique des notions abordées. 

ERP :

Cette partie permet de mettre en application les mécanismes du Supply Chain Management à l’aide d’un Progiciel de Gestion Intégré. Cette partie présente :

• Définition et caractéristiques d'un PGI, 
• La relation entre PGI et la chaîne de gestion logistique (SCM : Supply Chain Management), 
• L'acquisition des concepts et des problématiques liés aux Progiciels de Gestion Intégrée (PGI) ou, en anglais, Enterprise Resource Planning (ERP),
• La compréhension de l'amélioration apportée à l'entreprise suite à l'utilisation d'un PGI.

Ressources pédagogiques :

• Power Point récapitulant l’ensemble des éléments théoriques, 
• Étude de cas sous forme de jeu d’entreprise cherchant à réaliser la planification.

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Ce cours vise à fournir aux étudiants les compétences de base pour concevoir et développer des bases de données avancées structurées et non structurées afin de faire face aux dimensions hétérogènes des plans de données requises par les générations de systèmes d'information.

Ressources pédagogiques :

https://elearn.univ-pau.fr/enrol/index.php?id=675

https://elearn.univ-pau.fr/enrol/index.php?id=16564

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La datavisualisation est l’étude, la science ou l’art de représenter les données de façon visuelle parce qu’« un dessin vaut mieux qu’un long discours ». Cet outil permet d’aboutir à la compréhension d’une situation complexe décrite par de multiples informations et permet d’en faire une synthèse à l’aide de graphiques afin ainsi de se fonder une opinion et prendre des décisions sur cette situation.

Le cours se découpe en 2 grandes parties l’une généraliste sur les divers outils et règles utilisés en datavisualisation et l’autre plus axée sur la représentation graphique à l’issue d’une analyse plus approfondie des données. Ce syllabus ne traite que de la partie I.

1. Partie 1 «  Fondamentaux » : Quelques mots sur l’histoire et les enjeux actuels de la datavisualisation. Mise en place d’un glossaire pour identifier les termes techniques et avoir un langage commun.
2. Partie 2  « Autopsie » d’un graphique : Décrypter le langage graphique (sémiologie graphique) ; Identifier les composants d’un graphique et les traduire en termes d’information pour revenir à la source de données. Savoir évaluer les qualités et les défauts d’un graphique.
3. Partie 3 « Naissance d’un graphique » : ingrédients-recettes-résultats, comprendre la donnée et sa structuration. Choisir les bons descripteurs de l’information : descripteur brut ou synthétique ? Identifier ce que l’on veut. Mettre en pratique des concepts en utilisant divers outils informatisés allant du tableur Excel, à des applications Web en passant par des langages de programmation

    

   Ressources pédagogiques :

   • Cours Disponibles sur Elearn. 

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La datavisualisation est l’étude, la science ou l’art de représenter les données de façon visuelle parce qu’« un dessin vaut mieux qu’un long discours ». Cet outil permet d’aboutir à la compréhension d’une situation complexe décrite par de multiples informations et permet d’en faire une synthèse à l’aide de graphiques afin ainsi de se fonder une opinion et prendre des décisions sur cette situation.

Le cours se découpe en 2 grandes parties l’une généraliste sur les divers outils et règles utilisés en datavisualisation et l’autre plus axée sur la représentation graphique à l’issue d’une analyse plus approfondie des données. Ce syllabus ne traite que de la partie II.

1. Partie 1 « méthodes descriptives non supervisées » :
   1. les règles d’association comme outil de « profilage » d’événements concomitants et leur visualisation via un graphe ;
   2. la classification ascendante hiérarchique comme outil de « profilage » d’unités statistiques et sa visualisation via le dendrogramme ;
   3. la réduction de dimension via l’analyse en composantes principales et ses outils de visualisation - introduction aux autres méthodes factorielles;
2. Partie 2  « méthodes prédictives supervisées » : un aperçu de l’utilisation des arbres de décision et de régression.

    

   Ressources pédagogiques :

   • Cours disponibles sur Elearn. 

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Le cours peut être associé à un cours de spécialité pour un enseignement en binôme. 

• Élaboration d'un diaporama servant de support à une présentation scientifique, 
• Apprentissage de vocabulaire de spécialité, 
• Élaboration d’un rapport/synthèse, 
• Préparation à une certification en langue de type TOEIC/Cambridge. 

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Maintenance :

Cette UE permet de découvrir les principes fondamentaux de la Maintenance Totale. 

› A - Découvrir les principes fondamentaux d’une maintenance totale

• Collaboration entre services, 
• Relation entre Production et Maintenance, 
• Maintenance Préventive, 
• Remise à niveau des équipements, 
• Rôle du conducteur. 

› B - Apprendre les méthodes pratiques pour être en mesure de participer à un projet d’amélioration

• Calcul du T.R.G. (Taux de Rendement Global), 
• Calcul du M.T.B.F. (Mean Time Between Failure, Moyenne des Temps de Bon Fonctionnement), 
• Calcul du M.T.T.R. (Mean Time to Repair, Moyenne des Temps de Tâches de Réparation), 
• Indicateurs de performance, Non qualité, …
• Analyse des causes et chiffrage et suivi des aléas,
• Recherche de solutions.

› C – Pédagogie active : Le Jeu de la Maintenance repose sur une pédagogie de mise en situation.

 Il permet d’appréhender la mise en place d’une maintenance totale dans une entreprise.

Lean :

L’UE permet d’aborder les thèmes du Lean Manufacturing et Lean Management, la méthodologie de gestion d’un projet d’amélioration de processus ainsi que l’ensemble des outils les plus utiles à utiliser lors d’un projet Lean.

La Pédagogie est en 3 temps :

• Une simulation par groupes de manière à faire prendre conscience de l’importance d’avoir une méthodologie et des outils, ainsi que faire toucher de manière empirique les concepts du Lean,
• Une partie théorique interactive présentant les principaux outils et la méthode et permettant de raccrocher les concepts empiriques à des mots et des notions,
• Une simulation pratique par groupes permettant de mettre en œuvre un projet d’amélioration et les outils appris.

- Fiches outils : Une fiche par outils du Lean.

- Fiche projet : Décrivant les étapes et livrables d’un projet Lean.

- Étude de cas initiale sous forme de jeu permettant de découvrir le Lean.

- Étude de cas finale basée sur une entreprise qui fait appel à une équipe projet pour améliorer plusieurs de ses processus.

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Ce cours vise à fournir aux étudiants les concepts et les approches pour comprendre et concevoir des systèmes distribués leur permettant notamment de comprendre et d'appliquer des approches orientées services et orientées micro-services pour la conception et le développement de systèmes hétérogènes et de système de systèmes. Des solutions d'intégration et d'interopérabilité seront étudiées et appliquées.

Ressources pédagogiques :

https://elearn.univ-pau.fr/enrol/index.php?id=677

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L'objectif de ce cours est de fournir aux étudiants les connaissances et les compétences nécessaires pour concevoir et développer des systèmes Smart IoT basés sur l'intégration et l'orchestration de capteurs et d'objets effecteurs de systèmes cyber-physiques. 

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Enseignement dispensé par groupes de niveaux, par compétences et sous forme de TD.

Langue et civilisation des mondes hispaniques et hispano-américains, en lien avec le monde du travail.

Découverte ou renforcement des compétences en langue de communication en fonction des groupes de niveaux.

Découverte ou perfectionnement de la compréhension, de l’expression et de l’interaction orales.

Les étudiants nouvellement inscrits passent un test de niveau en début d’année.

Ressources pédagogiques :

Documents authentiques, articles issus de la presse espagnole et hispano-américaines, documents audio et vidéo. 

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This course is designed to provide students with theoretical and practical skills to carry out a research project and in particular to understand and be able to accomplish:  
Analysis of a context and formulation of a problem  
Study and analysis of the state of the art and existing solutions 
Propose solutions and/or recommendations 
Research articles production and evaluation 
 
At the beginning of the first semester, each student must choose a research subject (based on proposed conferences).  
Within the course, several lectures and tutorials aiming at the application of a scientific methodology, documentary research, citation of bibliographical references, the prevention of plagiarism and the writing of abstracts, introductions and states of the art are proposed.  
Each student will be asked to write a scientific article according to his or her research topic, following the model of articles from international conferences. 
 
Each article is submitted to the EasyChair open publication platform to be reviewed by at students and experts (in blind mode).  
Each article will be evaluated by an anti-plagiarism system and a similarity report will be communicated to the student.  
Each author must integrate the reviewers' recommendations in order to prepare a final version of the article that will be presented at a conference open to the public.  
The course evaluation integrates the application of the methodology, the content and form of the article as well as its presentation and defence. 

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This course is designed to provide students with theoretical and practical skills to carry out a research project and in particular to understand and be able to accomplish:   
Analysis of a context and formulation of a problem   
Study and analysis of the state of the art and existing solutions  
Propose solutions and/or recommendations  
Research articles production and evaluation  
  
At the beginning of the first semester, each student must choose a research subject (based on proposed conferences).   
Within the course, several lectures and tutorials aiming at the application of a scientific methodology, documentary research, citation of bibliographical references, the prevention of plagiarism and the writing of abstracts, introductions and states of the art are proposed.   
Each student will be asked to write a scientific article according to his or her research topic, following the model of articles from international conferences.  
  
Each article is submitted to the EasyChair open publication platform to be reviewed by at students and experts (in blind mode).   
Each article will be evaluated by an anti-plagiarism system and a similarity report will be communicated to the student.   
Each author must integrate the reviewers' recommendations in order to prepare a final version of the article that will be presented at a conference open to the public.   
The course evaluation integrates the application of the methodology, the content and form of the article as well as its presentation and defence.

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This course is designed to provide students with theoretical and practical skills to carry out a research project and in particular to understand and be able to accomplish : 

•  Analysis of a context and formulation of a problem,  
  
• Study and analysis of the state of the art and existing solutions, 
  
• Propose solutions and/or recommendations, 
• Research articles production and evaluation. 

At the beginning of the first semester, each student must choose a research subject (based on proposed conferences).

Within the course, several lectures and tutorials aiming at the application of a scientific methodology, documentary research, citation of bibliographical references, the prevention of plagiarism and the writing of abstracts, introductions and states of the art are proposed. 

Each student will be asked to write a scientific article according to his or her research topic, following the model of articles from international conferences. 
 
Each article is submitted to the EasyChair open publication platform to be reviewed by at students and experts (in blind mode).  

Each article will be evaluated by an anti-plagiarism system and a similarity report will be communicated to the student. 

Each author must integrate the reviewers' recommendations in order to prepare a final version of the article that will be presented at a conference open to the public. 

The course evaluation integrates the application of the methodology, the content and form of the article as well as its presentation and defence. 

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› Jeu d’entreprise :

Le cours se déroule en fin de cursus sous la forme d’une étude de cas. Il fait appel à tous les cours de logistique de M1 et du semestre 1 du M2.

La performance d’une organisation soumise à la pression du client implique la maîtrise et l’accélération de ses flux. Prenant en charge des entreprises placées en situation concurrentielle, les étudiants vivent toutes les phases d’un plan d’accélération des flux : cartographie, calcul des délais de réaction, découverte des gisements de progrès (temps morts, opérations inutiles, gaspillages de ressources). Il permet de comprendre les facteurs qui contribuent à l'amélioration de la performance industrielle, à travers l'optimisation des flux physiques et de pilotage

Pédagogie active : mêlant apports théoriques et aspects ludiques, la pédagogie de ce jeu stimule la créativité du groupe et suscite chez les étudiants l’envie de transposer.

La simulation de cas pratiques donne du sens aux concepts, même les plus abstraits. Faire des erreurs et apprendre à les corriger constituent un réel levier de motivation.

Les échanges, interactions et décisions consensuelles renforcent l’esprit d’équipe.

› Étude de cas :

L’UE cherche à utiliser et combiner les savoirs Supply Chain et Lean Manufacturing de manière à utiliser les outils et connaissances de chacun dans un cadre proche de la réalité d’entreprise.

Une étude de cas est donnée par groupe. Chaque Groupe doit proposer des améliorations à un processus existant. Des jalons sont fixés avec des livrables intermédiaires pour chaque étape. Une compilation des résultats est ensuite présentée à l’oral par chaque groupe.

› Ressources pédagogiques : 

Un dossier est distribué à chaque étudiant. 

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L’objectif de cette UE est d’introduire la notion de Green IT (l’informatique verte), et de comprendre les principaux concepts liés à la mesure de l’énergie informatique, à l’éco-conception logicielle, et aux problématiques d’énergie dans les data centres et le cloud.

Un cas d’étude sera développé afin de mettre en pratique les compétences acquises. Le cours suivra une méthodologie de pédagogie active guidée par les acquis d’apprentissage.

Ressources pédagogiques :

Support de cours en ligne, ressources pédagogiques (papiers scientifiques, documents d’analyses, documents techniques, rapports d’experts, code source d’outils et de logiciels).

https://elearn.univ-pau.fr/enrol/index.php?id=12980

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L'objectif de cette UE concerne l’étude de la modélisation et la simulation des flux.

La simulation repose sur l’exploitation d’un ensemble de modèles et de méthodes permettant d’approcher, d’imiter le comportement d’un système physique réel, [Law and Kelton, 2000]. Dans le cadre de cette UE l’étude portera sur la simulation Monte-Carlo et la simulation à événements discrets. La simulation Monte-Carlo est une méthode qui permet d’obtenir des nombres au hasard pour les arrivées et les temps de traitement, une distribution de probabilité des arrivées et des temps de traitement qui permet de décrire adéquatement le système à simuler. Dans le contexte de la simulation à événements discrets, un système à évènements discrets est un système où l’on considère que l’état change seulement au moment où se produit un événement, qui peut être d’occurrence aléatoire.

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Cette UE propose à l'étudiant d'acquérir une vision globale de la conception d'un système embarqué autonome, en énergie et communicant sans fil.

Le cours présente l'architecture générale d'un système embarqué ainsi que la démarche de conception associé à sa réalisation.

Côté architecture, les aspects énergie, capteurs, actuateurs, communication et intelligence embarquée sont détaillés. Au niveau de la conception, il s'agit de mettre en avant le compromis, fortement lié à l'application, entre la performance, l'autonomie, les dimensions et le coût de fabrication.

Cet enseignement est dispensé sous la forme d'un cours suivi d’un mini-projet, à mener seul ou en binôme, proposant le développement d'une application embarquée à partir de briques matérielles assemblées.

Ressources pédagogiques :

Cours en pdf, plateforme de développement embarquée permettant l'assemblage de briques matérielles et programmable en langage C.

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