Après avoir montré comment cette discipline s’est développée à travers la question d’un ordre social qui n’est plus déterminé par une instance transcendante, le cours présente les fondateurs de la discipline en les replaçant dans l’histoire politique et sociale du début du XXe siècle. Il montre ensuite comment les concepts alors forgés ont été repris et questionnés tout au long du XXe siècle pour fonder ce que l’on pourrait appeler la sociologie classique.

Le TD, après quelques séances de méthodologie et de cadrage, sera consacré aux exposés réalisés par les étudiants. Il leur sera demandé de lire un ouvrage classique et de proposer une analyse de texte interactive et commentée aux autres étudiants.

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La sociologie, à quoi ça sert ? Quelles sont les spécificités du regard sociologique ? Ces deux grandes questions guideront ce cours magistral d’introduction à la sociologie, qui doit permettre aux étudiant.es de comprendre la démarche scientifique de la sociologie et de se repérer dans les grandes théories et les grands concepts de cette discipline. Il s’agit ainsi davantage d’un cours sur la démarche et le raisonnement sociologique qu’un cours d’histoire de la sociologie ou de théorie sociologique.

Après une séance d’introduction qui reviendra sur les origines de la discipline, pour récapituler ce qui a été fait au premier semestre, le cours s’organisera en deux grandes parties. La première traitera de la démarche sociologique, à travers une présentation des trois grandes méthodes d’investigations empiriques – questionnaire, entretien et ethnographie. Elle permettra de comprendre ce que faire de la sociologie veut dire, concrètement. La seconde partie abordera différents concepts classiques de la discipline à partir de la présentation d’enquêtes de terrain, afin de permettre aux étudiant.es de comprendre ce que veut dire chausser les lunettes du ou de la sociologue. La conclusion reviendra sur le vocabulaire utilisé durant le cours pour insister sur la diversité des approches sociologiques et mieux comprendre leurs spécificités propres.

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Cet enseignement propose une introduction à l’étude sociologique des inégalités, qui constitue une question centrale de la discipline. Par leur caractère transversal, les phénomènes inégalitaires peuvent être appréhendés à partir d’une grande diversité d’objets et de domaines de la vie sociale, tels que la famille, le travail, l’éducation, la santé, la culture ou encore le logement et l’espace urbain. Au cours des séances, les étudiants sont progressivement amenés à définir ce que recouvre la notion d’inégalité et à interroger les processus sociaux par lesquels certaines différences entre individus et groupes deviennent des inégalités socialement constituées. L’enseignement s’appuie sur l’étude des principales dimensions des inégalités et de leur évolution, notamment les inégalités économiques et sociales, les inégalités de classe, de genre et de race. Enfin, cet enseignement vise à développer une posture réflexive et une distance critique à l’égard des discours médiatiques et politiques portant sur les inégalités. Il s’agit notamment de donner aux étudiants les outils théoriques, méthodologiques et empiriques nécessaires pour appréhender ces phénomènes de manière sociologique, en s’appuyant à la fois sur les principaux courants d’analyse des inégalités et sur les méthodes et indicateurs permettant de les mesurer.

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Ce cours est une introduction aux études sur le genre à partir de la notion de socialisation. Pourquoi garçons et filles n’ont-ils pas les mêmes jeux, les mêmes loisirs ? Est-ce parce qu’ils n’ont pas les mêmes goûts qu’ils ne s’orientent pas vers les mêmes métiers ? Parents et enseignant-e-s traitent-ils aujourd’hui garçons et filles de manière identique ? « Être féminine» ou « être viril » a-t-il le même sens quel que soit le milieu social ? L’objectif de ce cours est de comprendre comment se forment les différences et les  inégalités entre femmes et hommes.

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