Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

« La refondation romantique de la littérature basque au XIX^e siècle »

Ce cours entend présenter la production littéraire basque du début du XIX^e siècle au début du XX^e siècle à travers l’étude de deux ouvrages complets et de passages d’ouvrages représentatifs de son évolution. Le cours magistral prendra la forme d’une histoire des idées et des formes littéraires, illustrée par les deux œuvres mises au programme, tandis que les travaux dirigés serviront à analyser des textes courts selon la méthodologie de l’explication de texte (close reading). Nous aborderons la problématique identitaire d’inspiration européenne et romantique se trouvant au cœur des textes fondateurs de la littérature basque et les formes et motifs littéraires engendrés à partir de cette quête de l’âme populaire (emblèmes et symboles identitaires, paysage et mœurs, personnages archétypiques, récurrences idéologiques, formes et genres essentialisés).

« Euskal literaturaren birformulazio erromantikoa XIX. mendean »

Ikasgai honek XIX. mendearen hastapenetik XX. mendearen hasierara bitarteko euskal ekoizpen literarioa aurkeztu eta aztertu nahi du. Bidenabar, aro horretako bi obra osorik irakurriko eta landuko dira, baita euskal literaturaren garapena ulertzeko garrantzizkoak diren beste hainbat obraren pasarte edo zati. Kurtsoaren alderdi magistralak ideia eta forma literarioen historia baten itxura hartuko du, hautaturiko bi obra nagusiek ilustrazio gisa balioko dutelarik. Bestalde, lan praktikoek testu laburragoak lantzeko balioko dute lerroz lerroko irakurketaren metodologiari jarraiki (close reading). Euskal literaturaren garapenaren abiapuntu den inspirazio europarreko problematika identitario erromantikoa aztertuko da eta arima herrikoiaren (volksgeist) bilaketa eta eraketa prozesu horrek sorturiko forma eta eduki literarioak aintzat hartuko dira (enblema eta sinbolo identitarioak, paisaia nazionala eta ohiturak, pertsonaia arketipikoak, errekurrentzia ideologikoak, forma eta genero literario esentzializatuak).

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Ce cours entend offrir les connaissances basiques et chronologiques de l’histoire du Pays Basque, depuis l’Âge du Fer jusqu’au Haut Moyen Âge. Il s’appuie notamment sur l’analyse des sociétés qui ont occupé ce territoire et sur les différentes forces qui l’ont gouverné. L’étude de l’histoire se fait ici à partir d’un point de vue (assumé) qui respecte la division classique de l’histoire en tranche, mais qui tente de se dégager d’un discours purement institutionnel. À partir de ces objectifs, l’appréhension de certaines sources (notamment écrites et archéologiques) doit permettre de confronter les diverses interprétations historiques et de les remettre en question, afin que l’étudiant acquière des nouvelles clés de lecture et un esprit critique vis-à-vis des travaux scientifiques.

Kurtso honek Euskal Herriaren historiaren oinarrizko ezagutzak eta kronologiak eskaintzea du helburu. Lehen lauhilabetean, Burdin Arotik Goi Erdi Arora bitarteko aroa landuko da, Euskal Herrian bizi ziren gizarteen eta goberna indarren analisian oinarrituz. Historia diskurtso instituzional hertsitik urrunduz ikertuko da. Iturri (idatzizko eta arkeologiko) batzuen azterketak aukera emanen du interpretazio historiko desberdinen parez pare ezartzeko eta galdezkatzeko, ikasleek iturrien irakurketarako gako berriak eskura ditzaten eta ikuspegi kritikoa gara dezaten.

Voir la page complète

Voir la page complète

Le cours de langue française est un cours d'introduction à la linguistique, c'est-à-dire d'étude de la langue. IL s'agira de présenter les différentes catégories de cette discipline et de commencer par positionner les mots.    

Pour cela, les étudiants seront amenés à réviser les parties du discours (nature des mots) pour comprendre leur positionnement dans la phrase. La première partie abordée sera la syntaxe.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Langue vivante pour non-spécialistes, mais langue de spécialité : anglais ou espagnol à teneur juridique. Compréhension orale (supports audio et vidéo), compréhension écrite (articles de presse, essais, …), expression orale (exposés collectifs et individuels), expression écrite (rédaction de documents divers ; exercices de commentaire et de synthèse ; résumé d’une affaire judiciaire, …).

 Modalités pédagogiques :

L’enseignement sera dispensé en séances de TD et en groupes de niveaux (A2 – B1 – B2 – C1).

 L’anglais est nécessaire pour l’accès à certaines professions (par exemple juriste d’entreprise ou concours de la police). C’est un prérequis pour l’accès à de nombreux Masters (niveau B2), la participation au programme Erasmus ou à des échanges internationaux.

Voir la page complète

Langue vivante pour non-spécialistes, mais langue de spécialité : anglais ou espagnol à teneur juridique. Compréhension orale (supports audio et vidéo), compréhension écrite (articles de presse, essais, …), expression orale (exposés collectifs et individuels), expression écrite (rédaction de documents divers ; exercices de commentaire et de synthèse ; résumé d’une affaire judiciaire, …).

 Modalités pédagogiques :

L’enseignement sera dispensé en séances de TD et en groupes de niveaux (A2 – B1 – B2 – C1).

L’espagnol est nécessaire pour l’accès à certaines professions et certains concours.. C’est un prérequis pour l’accès à de nombreux Masters (niveau B2), la participation au programme Erasmus ou à des échanges internationaux.

Voir la page complète

Deux options à choisir dans la liste suivante  :

Voir la page complète

L'option Théâtre inclut deux types d'activité :

• l'activité de comédien : elle est évaluée lors des séances de l'atelier théâtre mais aussi pendant les répétitions et les représentations du spectacle de fin d'année.  Plusieurs critères interviennent : l'assiduité, l'écoute et l'engagement (y compris dans la préparation et la promotion du spectacle), la qualité technique du travail fourni (placement et projection de la voix, diction et articulation, rythmes et intonations, présences et attitudes sur scène, réactivité et improvisation).
• l'activité de spectateur : des informations complémentaires seront communiquées à la rentrée.

Voir la page complète

L’UE « Musique »

L’Unité d’Enseignement (UE) « musique » s’adresse, en priorité, à des étudiants souhaitant valoriser, dans le cadre de leurs études universitaires, leur cursus personnel, passé ou en cours, au sein d’un établissement d’enseignement artistique (association, école de musique, conservatoire...).

Cette UE comporte deux enseignements  à choisir, l’un parmi les cours d’érudition ET l’autre parmi les cours de pratique musicale proposés ci-dessous :

• Disciplines proposées pour le cours d’érudition
• «Pratique du spectateur » : 12 séances hebdomadaires d’1h30 par semestre.

Cours de Culture musicale visant à préparer les étudiants à assister à des spectacles d’esthétiques variées : ballets, opéras, concert symphoniques.

• « Histoire de la musique » : 12 séances de 2h par semestre, approche chronologique des faits musicaux 

• Disciplines proposées pour le cours de pratique musicale :
• Instrument : valorisation d’un cursus instrumental en cours au Conservatoire (fin de cycles 2, cycle 3 ou cycle d’orientation professionnelle COP)
• Pratiques collectives : atelier musiques traditionnelles, atelier jazz, orchestres, chœur mixte, électroacoustique, atelier de composition /arrangement…

Si des étudiants « débutants » souhaitaient néanmoins choisir l’UE « Musique », deux cours pourraient leur être proposés, dans la limite des places disponibles, pour la « pratique musicale » : électroacoustique, formation musicale.

L’UECF « musique »

INSCRIPTION AUPRES DE Mme Gérardin, assistante de la formation de Lettres et auprès de Mme Charles, responsable pédagogique au Conservatoire de Bayonne.

L’Unité d’Enseignement Complémentaire Facultative (UECF) « Musique » s’adresse à des étudiants désireux d’explorer de nouveaux champs disciplinaires.

Elle comporte un enseignement à choisir parmi la liste des cours d’érudition OU des cours de pratique musicale proposés.

• Disciplines proposées pour le cours d’érudition :
• «Pratique du spectateur » : 12 séances hebdomadaires d’1h30 par semestre.

Cours de Culture musicale visant à préparer les étudiants à assister à des spectacles d’esthétiques variées : ballets, opéras, concert symphoniques.

• Disciplines proposées pour le cours de pratique musicale :
• Cours d’instrument, pratiques collectives (atelier musiques traditionnelles, atelier jazz, orchestres…), chœur mixte, atelier de composition /arrangement…

Cette liste n’est accessible qu’à des étudiants pouvant justifier d’un cursus passé ou en cours dans un établissement d’enseignement artistique.

• Electroacoustique, formation musicale

Contact 

Pour toute information : j.charles-moulat @ cmdt-ravel.fr (j.charles-moulat @ cmdt-ravel.fr)

Voir la page complète

Histoire de l’art et culture visuelle :

Programmes 2022-2023

SEMESTRES 1, 3 et 5 : Histoire de l'Art en Espagne

SEMESTRES 2, 4 et 6 : Histoire de la bande dessinée

Voir la page complète

Cette UE ouverte aux étudiants de toutes les formations et de tous les niveaux repose sur un cycle de trois ans, permettant à ceux qui le souhaitent de suivre le cycle complet de la L1 à la L3.

Il s’agit d’une présentation historique, en dix séances de deux heures, des principales évolutions de l’art cinématographique, comportant une initiation aux techniques d’analyse filmique, ainsi que des indications sur les principales théories de l’image-temps et de l’image-mouvement. De nombreux extraits serviront d’appui, ainsi que trois projections ponctuelles par semestre de films de référence complets.

Un cycle sur quatre ans permettant, sans obligation d’accomplir l’ensemble du cycle, une initiation à l’histoire du cinéma sur trois semestres.

1. Année 1 : Cinéma des origines, et naissance du parlant. À partir de trois films complets (Le Mécano de la Générale, Nosferatu, Metropolis) et en prenant appui sur de nombreuses projections (les Lumière, Alice Guy, S. de Chomon, Méliès), un parcours des débuts du cinéma, du point de vue technique et esthétique, une analyse des principaux genres (notamment le burlesque européen et américain, de Max Linder à Chaplin), ainsi qu’une approche de la réception de la production filmique avant 1929.
2. Année 2 : Moscou Hollywood, des années vingt aux années quarante. À partir de quatre films (L’Homme à la caméra, Alexandre Nevsky, Citizen Kane, Le Grand sommeil), un parallèle entre les deux cinématographies. À cette occasion, on proposera des éléments d’analyse filmique, ainsi qu’une réflexion sur le jeu, le montage, les techniques narratives et visuelles mises en œuvre, et leurs enjeux.
3. Année 3 : Une après-guerre : Nouvelle vague et cinéma italien, années cinquante et soixante. A partir de trois films (Le Voleur de Bicyclette, Pierrot le fou, 8 et ½) et en prenant appui sur des analyses de séquences (Rossellini, Truffaut, Visconti, Rohmer), une étude historique et esthétique des enjeux du cinéma italien, du néoréalisme aux années soixante, et de la Nouvelle vague française, la cinéphilie et les conséquences formelles et intellectuelles des expériences conduites dans la période.
4. Année 4 (programme 2022-2023) : Le cinéma japonais, des origines à nos jours. Un parcours historique depuis la naissance du cinéma jusqu’à la cinématographie contemporaine, animé compris. On proposera, outre la projection intégrale de quatre films (Ozu, Kurosawa, Kore-Eda, Miyazaki) une approche par genres, et une analyse comparée des esthétiques cinématographiques de l’âge d’or du cinéma japonais jusqu’au contemporain, Kitano, Aoyama, Kore-Eda, K. Kurosawa, Kawase, amaguchi. Une place sera faite en particulier au travail d’animation, depuis Tezuka jusqu’au studio Ghibli et Miyazaki, Kon et Takahata. 

Voir la page complète

A choisir parmi la liste suivante : anglais, espagnol, basque et allemand

Voir programme et modalités de contrôle des connaissances  LV1

Voir la page complète

A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

Voir la page complète

A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

LETTRES 1 - SEMESTRE 1 2022-2023

L1 - Groupe  Niveau initial – ESPAGNOL :

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

LETTRES 1 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

Semestre 1 - 2022-2023

• Dossier thématique:

   Representaciones de la niñez en la literatura española e hispanoamericana

  *** Le fichier contenant les œuvres à étudier sera distribué à la rentrée. ***

  • Imaginación, sueños y pesadillas
  • Niños en tiempos de guerras y dictaduras
  • El cuento infantil: variaciones y reescrituras
  • (R)Evoluciones: el paso de la niñez a la edad adulta
  • Representaciones pasadas y presentes del niño en las artes

  Corpus Certaines œuvres seront étudiées dans leur intégralité, d’autres seront découvertes sous forme de fragments choisis en lien avec la thématique du semestre. “La luz es como el agua”, cuento de Gabriel García Márquez (Colombia), en Doce cuentos peregrinos, 1992. Juanito Laguna y la aeronave, Antonio Berni (Argentina), 1978, materiales varios sobre madera (collage), 210 x 160 cm. Alma, Cortometraje de animación escrito y dirigido por Rodrigo Blaas (España), 2009. “La lengua de las mariposas”, Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, 2001. El lápiz del carpintero, capítulo 16, Manuel Rivas, 1998. Paracuellos, álbumes creados por Carlos Giménez a partir de 1977. “Carlos Giménez, la posguerra a través de los ojos de un niño de cómic”, en El País, 30 enero 2010. Mafalda, Quino, 1964-73. La composición, Antonio Skármeta, 1998. Los días del arcoíris, Antonio Skármeta, 2011. Enfoque: versiones y reescrituras de “Caperucita roja” : Charles Perrault y los Hermanos Grimm, Lope de Vega, Gabriela Mistral, artículo publicado en El País, Carmen Martín Gaite. La Furia y otros cuentos, Silvina Ocampo, 1982. Paraíso inhabitado, Ana María Matute, 2008. El laberinto del fauno, película de Guillermo del Toro, 2006. Estaciones de paso, Almudena Grandes, 2005. Barrio, película de Fernando León de Aranoa. 1998.

• Semestre 2 : Étude d’une œuvre littéraire courte et de ses différentes adaptations à la scène ou à l’écran.

         Bodas de sangre, Lorca dans le texte et à l’écran

Œuvre littéraire : Bodas de sangre de Federico García Lorca (Édition : Folio bilingue).

Films : Bodas de sangre de Carlos Saura (1981)

La novia de Paula Ortiz (2015).

LETTRES 2e année - 2022/2023

• Semestre 3 : “Chile, la alegría ya viene”: contar el plebiscito que derrotó a Pinochet

Film :  No de Pablo Larraín (2012)

Œuvre littéraire :

La composición d’Antonio Skármeta

Extraits de Los días del arcoíris d’Antonio Skármeta

• Le recueil de textes sera fourni par l’enseignante au début du semestre.
• Semestre 4 : Mémoire(s) de la Guerre civile espagnole en Galice

Œuvre littéraire :   El lápiz del carpintero de Manuel Rivas (Édition : Debolsillo)

Film : El lápiz del carpintero d’Antón Reixa (2003)

Documentaire : A pegada dos avós / La huella de los abuelos de Xosé Abad (2012)

Voir la page complète

Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de la langue basque.

Outre l’apprentissage de la langue, seront abordés (au premier semestre) des textes littéraires à partir desquels sera traitée l’évolution du lien entre langue, littérature et nationalisme en Pays basque transfrontalier.

NB : L'ouverture d 'un groupe LV1 Basque dépend du nombre d'inscrits au titre de la LV1 Basque.

Voir la page complète

Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de l'allemand.

Œuvre au programme : Michael Kohlhaas de Heinrich von Kleist (1808).

Édition : Reclam.

 Lecture guidée et étude de ce court roman historique et politique inspiré par une histoire réelle d’injustice et de vengeance à l’époque de la Réforme, au XVI^e siècle. Ce roman est aussi connu comme étant l’un des récits préférés de Franz Kafka.

Voir la page complète

Le cours de Langue latine a pour fonction de faire acquérir aux étudiants les bases nécessaires à la compréhension de la structure de la langue.
Les deux semestres sont ainsi consacrés à l'acquisition progressive des fondements de la grammaire latine (lexique, déclinaisons, conjugaisons et syntaxe) et, notamment la reconnaissance de la structure fonctionnelle de la phrase latine.

(Débutants acceptés)

Voir la page complète

Le cours de « Textes fondateurs » a pour objectif d'approfondir la connaissance des fondements de la culture littéraire et intellectuelle européenne. Le premier semestre, consacré à l'héritage grec, porte sur l'Epopée (Homère) et la tragédie grecque (Sophocle).

Le programme du second semestre est consacré à l'étude de la tradition judéo-chrétienne, à partir de textes extraits de la Bible.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Ce cours est une introduction à la phonétique et à la phonologie de la langue basque. Après une introduction visant à définir les concepts de base (phonème, allophone…), l’inventaire phonologique du basque est présenté (unités et traits distinctifs). La distribution de chaque phonème et les oppositions sont ensuite étudiées, et la prosodie et l’accent exposés.

Ikasgai hau euskararen fonetika eta fonologiarako sarrera da. Oinarrizko kontzeptuak definitu ondoan (fonema, alofono…), euskararen inbentario fonologikoa aurkezten da (unitateak eta bakoitzaren tasunak). Ondotik, fonema bakoitzaren banaketa eta oposaketak deskribatzen dira, prosodiaren eta azentuaren oinarriak erakusten.

Voir la page complète

Voir la page complète

Ce cours entend présenter la production littéraire basque du début du XX^e siècle à sa fin, à travers l’étude de trois ouvrages complets et de passages d’ouvrages représentatifs de son évolution. Au second semestre nous nous attacherons à étudier le processus de modernisation de la littérature basque impulsé par les différentes générations d’auteurs qui se succèdent tout au long du XX^e siècle (poètes d’avant-guerre, hétérodoxes, génération de 64). Le cours magistral prendra la forme d’une histoire des idées littéraires, illustrée par les trois œuvres mises au programme, tandis que les travaux dirigés serviront à analyser des textes courts selon la méthodologie de l’explication de texte. Ce sera l’occasion de nous interroger sur le concept de modernité littéraire, son articulation avec le modernisme et sa relativité dans le contexte des littératures périphériques (diglossie, situation de domination, problématique du retard culturel…). Ce sera également l’occasion de réfléchir à l’évolution de la figure de l’écrivain et de statut au Pays Basque.

Ikasgai honen helburua 1910etik 1989ra arteko euskarazko ekoizpen literarioa aurkeztea izanen da. Bidenabar, aro horretako hiru obra osorik irakurriko eta landuko dira, baita euskal literaturaren garapena ulertzeko garrantzizkoak diren hainbat beste obraren pasarte edo zatiak. Bigarren seihilekoan, euskal literaturaren modernizazio prozesua aztertuko da eta bereziki prozesu horretan parte hartu duten belaunaldi ezberdinen ekarpenak (Etxeparen « Mirikua », gerraurreko olerkariak, gerraosteko heterodoxoak, 64eko belaunaldia…). Kurtsoaren zati magistralak ideia eta forma literarioen historia baten itxura hartuko du, hautaturiko bi obra nagusiek ilustrazio gisa balioko dutelarik. Bestalde, lan praktikoek testu laburragoak lantzeko balioko dute lerroz-lerroko irakurketaren metodologiari jarraiki (close reading). Modernitate literarioaren kontzeptua galdezkatuko da, modernismoa eta modernitatea desberdinduko dira eta modernitatearen erlatibotasunari buruzko gogoeta eginen da, beti ere literatura periferikoen kontestua aintzat hartuz (diglosia, menperakuntza egoera, atzerapenaren kezka…). Euskal idazlearen figuraren eta estatusaren bilakaerari ere arreta eskainiko zaio bidenabar.

Voir la page complète

Voir la page complète

Ce cours permet de donner accès à la littérature populaire basque. La pastorale, les mascarades, le théâtre et la poésie improvisée seront décrits et étudiés à travers l’étude de textes écrits et sonores de ces arts essentiellement de tradition orale.

Kurtso honen helburua da euskarazko herri literaturaren oinarrien eskaintzea. Pastorala, maskaradak, antzerkigintza eta bertsularitza deskribatuak dira eta landuak idatzizko eta entzunezko testuak aztertuz.

Voir la page complète

Voir la page complète

Ce cours entend offrir les connaissances basiques et chronologiques de l’histoire du Pays Basque, depuis le Haut Moyen Âge jusqu’au Bas Moyen Âge. Il s’appuie notamment sur l’analyse des sociétés qui ont occupé ce territoire et sur les différentes forces qui l’ont gouverné. L’étude de l’histoire se fait ici à partir d’un point de vue (assumé) qui respecte la division classique de l’histoire en tranche, mais qui tente de se dégager d’un discours purement institutionnel. À partir de ces objectifs, l’appréhension de certaines sources (notamment écrites et archéologiques) doit permettre de confronter les diverses interprétations historiques et de les remettre en question, afin que l’étudiant acquière des nouvelles clés de lecture et un esprit critique vis-à-vis des travaux scientifiques.

Kurtso honek Euskal Herriaren historiaren oinarrizko ezagutzak eta kronologiak eskaintzea du helburu. Bigarren lauhilabetean, Goi Erdi Arotik Behe Erdi Arora bitarteko aroa landuko da, Euskal Herrian bizi ziren gizarteen eta goberna indarren analisian oinarrituz. Historia diskurtso instituzional hertsitik urrunduz ikertuko da. Iturri (idatzizko eta arkeologiko) batzuen azterketak aukera emanen du interpretazio historiko desberdinen parez pare ezartzeko eta galdezkatzeko, ikasleek iturrien irakurketarako gako berriak eskura ditzaten eta ikuspegi kritikoa gara dezaten.

Voir la page complète

Voir la page complète

Le programme du Semestre 2 présente deux volets :
- dans un premier temps, le cours prolongera l'étude syntaxique de la phrase en s'intéressant à l'analyse des propositions subordonnées (nature, fonctions).
- et, dans un deuxième temps, le cours portera sur l'analyse du verbe (identification des formes verbales, valeurs des temps de l'indicatif...)

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Poursuite des enseignements de 1er semestre.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cet enseignement s'inscrit dans le cadre de la démarche PEP'S "Projet d’Études et Professionnel dans le Supérieur" qui est un dispositif d'accompagnement à l’orientation sur les 3 années de licence. Son objectif est d’aider l’étudiant à construire progressivement un projet d’étude et professionnel afin, notamment, de lui permettre de personnaliser et enrichir son parcours d’étude pour faciliter son intégration post licence (poursuite d’étude ou professionnelle).

Voir la page complète

Voir la page complète

Ce cours propose une formation visant la maîtrise de ces compétences de recherche documentaire, de communication et de travail collaboratif indispensables à la réussite des études universitaires.

La formation se fait essentiellement en ligne sur la plateforme Elearn de l’UPPA  (espace de cours en ligne avec des parcours pédagogiques, tutoriels vidéo et outils collaboratifs mis à la disposition des étudiants inscrits). Le cours est régulièrement appuyé par des ateliers en présentiel sur certains modules à la bibliothèque universitaire de Bayonne. Les étudiants peuvent également demander un rendez-vous à un formateur si nécessaire. 

Débouchés professionnels ou concours auxquels ce cours peut préparer : cours de culture générale permettant d’acquérir des outils et des méthodes pour rechercher efficacement des documents et maîtriser l'information, gagner du temps, améliorer vos travaux et réussir votre parcours universitaire.

Cette unité d’Enseignement DOC-TICE a pour objectif de proposer aux étudiants de licence une formation qui vise la maîtrise des compétences numériques de recherche documentaire, de communication indispensables à la réussite des études universitaires.

Voir la page complète

Voir la page complète

A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux. Ces cours sont mutualisés L1/L2 pour le niveau "intermédiaire".

Voir la page complète

A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux. Ces cours sont mutualisés L1/L2 pour le niveau "intermédiaire".

SEMESTRE 1 2021-2022

L1 - Groupe  Niveau initial  – ESPAGNOL :

Groupe de remise à niveau visant à renforcer le niveau B1 afin d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

A l’écrit : remise à niveau grammaticale dans la continuité de la Terminale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : l’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion et développer une argumentation.

L1/L2 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit  : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral  : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

Semestre 1 - 2021-2022

• Dossier thématique: À la découverte des textes de Luis Sepúlveda

Voir la page complète

Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de l'allemand.

Œuvre au programme : Michael Kohlhaas de Heinrich von Kleist (1808).

Édition : Reclam.

 Lecture guidée et étude de ce court roman historique et politique inspiré par une histoire réelle d’injustice et de vengeance à l’époque de la Réforme, au XVI^e siècle. Ce roman est aussi connu comme étant l’un des récits préférés de Franz Kafka.

Voir la page complète

Voir la page complète

Langue vivante pour non-spécialistes, mais langue de spécialité : anglais des affaires.
Entraînement à la certification en anglais : TOEIC/ CAMBRIDGE. Apprentissage du vocabulaire commercial ; révisions et acquisition des règles de grammaire, entraînement à la compréhension orale (supports audio et vidéo) et à la compréhension écrite (documents internes à l’organisation et la communication interne et externe des entreprises).

Modalités pédagogiques : 
L’enseignement est dispensé en séances de TD comprenant des étudiants de L1 à L3 de
tous niveaux (A2 – B1 – B2 – C1).

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Stage obligatoire

Voir la page complète

stage obligatoire

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

La grammaire basque est une des matières centrales des études basques. Enseignée en 1ère et 2ème années d’études basques elle a pour objectif d’enrichir les connaissances grammaticales des étudiants et assoir leur maîtrise de la langue. Néanmoins, elle ne se limite pas à l’acquisition des connaissances linguistiques ; elle se doit également d’amener les étudiants vers l’analyse linguistique des mécanismes du basque.  Au premier semestre de la deuxième année, ce sont la morphologie lexicale et la subordination qui sont à l’étude.

Euskararen gramatika hiru lauhilabetez irakasten da, lehen urte osoan eta bigarren urtearen lehen erdian. Ikasgai honek, ikasleen gaitasun linguistikoa gorpuztearekin batean, euskararen deskribapen linguistikoen burutzeko oinarrien ematea du xede. Bigarren urteko lehen lauhilabetean, bi gai nagusi lantzen dira : (i) hitzen eraketa ; (ii) mendeko perpausak eta menderakuntza.

Voir la page complète

Thème et version d’œuvres littéraires basques et françaises.

Obra literarioen itzulpenak, frantsesetik euskarara eta euskaratik frantsesera.

Voir la page complète

Le cours de dialectologie revêt une importance fondamentale dans le parcours basque à un moment où une grande majorité des jeunes bascophones ont appris la langue à l’école et dans sa variante unifiée, et que les variétés dialectales se meurent. Nous avons donc fixé un triple objectif à ce cours : connaître les principaux travaux de dialectologie basque (classements de Bonaparte 1869 et Zuazo 1998, atlas linguistiques), réfléchir sur la méthodologie de la recherche dialectologique (à partir, entre autres, des travaux de Chambers & Trudgill et Camino), et découvrir les variétés dialectales basques pour assoir la connaissance de la langue et ainsi enrichir la compétence linguistique. Pour cela, nous étudions et analysons des témoignages écrits et oraux des différentes variétés basques. Par ailleurs, les étudiants sont invités à effectuer individuellement une recherche sur la variation diatopique par l’analyse d’un corpus linguistique (préenregistré ou qu’ils auront enregistré eux-mêmes). En plus de connaître de façon plus approfondie certaines variétés du basque, ce travail permet de les familiariser à la méthodologie de la recherche.

Ikastaro honen helburua, euskalkien ezagutza ona eskuratzeaz gain, dialektologiaren oinarri teoriko-metodologikoez jabetzea da. Horretarako, ahozko eta idatzizko testuak landuko dira, dialektologoaren lanaren gorabeherez ohartzeko, eta euskalkien ezaugarrien banaketa hobeki ezagutzeko.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

« Images de la basquité dans la littérature »

Ce cours entend présenter la manière dont la littérature (d’expression basque ou d’ailleurs) a forgé le sujet basque et l’a façonné discursivement au cours des siècles –de la Renaissance à l’époque contemporaine– à travers des motifs récurrents, des symboles, des personnages archétypiques ou des idéologèmes. Il s’agit de pousser les étudiants à réfléchir sur la production des identités nationales. Les tensions historiques et cycliques entre l’hétérodéfinition et l’autodéfinition du sujet basque seront au cœur de la réflexion ainsi que l’opposition entre une vision différentialiste essentialisée de l’identité basque et une vision homologatrice constructiviste ou utopique. Les discours sur la basquité des acteurs seront analysés en tenant compte des contextes socio-politiques successifs de leur production, ce qui permettra de mettre en lumière leur dimension stratégique.

De nombreux textes ou extraits d’œuvres seront lus et commentés pour illustrer les diverses étapes de la réflexion.

“Euskalduntasunaren irudiak literaturan”

Kurtso honen asmoa da aztertzea nola literaturak (izan dadin euskarazkoa ala beste hizkuntzetan idatzia) euskal subjektua (alegia bere burua euskalduntzat daukana) diskurtsiboki eratu eta birmoldatu duen mendeetan zehar, Berpizkundetik gaurko garairaino. Horretarako irudi errepikakor nahiz sinboloak, pertsonaia arketipikoak ala ideologemak baliatu ditu. Ikasleak bultzatu nahi dira gogoetatzera identitate nazioanalaren ekoizpen prozesu diskurtsiboaz. Euskal subjektuaren heterodefinzioa eta autodefinizioaren arteko tentsio ziklikoak gure gogoetaren erdian izango dira. Euskal identitatearen ikuspegi esentzialista-diferentzialista eta ikuspegi homologatzaile kontruktibista edo utopikoa aztergai izango dira. Aktore sozial, politiko eta literararioen euskalduntasunaren inguruko diskurtsoak kontestu sozio-politiko ezberdinetan nola txertatu diren hurrenez hurren aztertuko da, berauen dimentsio estrategikoa agerian jarriz modu horretan.

Testu eta obra pasarte asko irakurrriko dira baita iruzkinduko gogoetaren etapa ezberdinak ilustratzeko.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

I. Approche thématique : Langues et sociétés - Les langues régionales en France. 

1) Le français d’hier : approche historique. Les processus d’unification linguistique du français.

2) Le français d’aujourd’hui : la situation actuelle des langues régionales en France. L’Union européenne et ses langues.

II. Pratique de la langue française

• Révisions grammaticales, orthographiques
• Enrichissement du vocabulaire, amélioration du style

III. Méthodologie de la dissertation

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours de langue de spécialité de niveau B2-C1.

Lecture et étude d’une œuvre complète par semestre (littérature / cinéma / théâtre).

Découverte des contextes d’écriture et de création des œuvres au programme. Pratique de l’analyse et du commentaire littéraire en langue étrangère.

Voir la page complète

Cours de langue de spécialité de niveau B2-C1.

Lecture et étude d’une œuvre complète par semestre (littérature / cinéma / théâtre).

Découverte des contextes d’écriture et de création des œuvres au programme. Pratique de l’analyse et du commentaire littéraire en langue étrangère.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

L’Unité d’Enseignement (UE) « musique » s’adresse, en priorité, à des étudiants souhaitant valoriser, dans le cadre de leurs études universitaires, leur cursus personnel, passé ou en cours, au sein d’un établissement d’enseignement artistique (association, école de musique, conservatoire...).

Cette UE comporte deux enseignements  à choisir, l’un parmi les cours d’érudition ET l’autre parmi les cours de pratique musicale proposés ci-dessous :

1) Disciplines proposées pour le cours d’érudition

• «Pratique du spectateur » : 12 séances hebdomadaires d’1h30 par semestre.

Cours de Culture musicale visant à préparer les étudiants à assister à des spectacles d’esthétiques variées : ballets, opéras, concert symphoniques.

• « Histoire de la musique » : 12 séances de 2h par semestre, approche chronologique des faits musicaux 

2) Disciplines proposées pour le cours de pratique musicale :

• Instrument : valorisation d’un cursus instrumental en cours au Conservatoire (fin de cycles 2, cycle 3 ou cycle d’orientation professionnelle COP)
• Pratiques collectives : atelier musiques traditionnelles, atelier jazz, orchestres, chœur mixte, électroacoustique, atelier de composition /arrangement…

Si des étudiants « débutants » souhaitaient néanmoins choisir l’UE « Musique », deux cours pourraient leur être proposés, dans la limite des places disponibles, pour la « pratique musicale » : électroacoustique, formation musicale.

Voir la page complète

SEMESTRES 1, 3 et 5 : Histoire de l'Art en Espagne

SEMESTRES 2, 4 et 6 : Histoire de la bande dessinée

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir programme et modalités de contrôle des connaissances  LV1.

Voir la page complète

Voir programme et modalités de contrôle des connaissances  LV1.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Ce cours a pour objet l’histoire des pratiques de lecture et d’interprétation critiques, depuis la période romantique jusqu’à la période contemporaine. Les différentes écoles et théories seront présentées à partir d’extraits brefs permettant de prendre connaissance des méthodes en jeu.  

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Ce cours propose une formation visant la maîtrise de ces compétences de recherche documentaire, de communication et de travail collaboratif indispensables à la réussite des études universitaires.

La formation se fait essentiellement en ligne sur la plateforme Elearn de l’UPPA  (espace de cours en ligne avec des parcours pédagogiques, tutoriels vidéo et outils collaboratifs mis à la disposition des étudiants inscrits). Le cours est régulièrement appuyé par des ateliers en présentiel sur certains modules à la bibliothèque universitaire de Bayonne. Les étudiants peuvent également demander un rendez-vous à un formateur si nécessaire. 

Débouchés professionnels ou concours auxquels ce cours peut préparer : cours de culture générale permettant d’acquérir des outils et des méthodes pour rechercher efficacement des documents et maîtriser l'information, gagner du temps, améliorer vos travaux et réussir votre parcours universitaire.

Cette unité d’Enseignement DOC-TICE a pour objectif de proposer aux étudiants de licence une formation qui vise la maîtrise des compétences numériques de recherche documentaire, de communication indispensables à la réussite des études universitaires.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Le CRL (Centre de langues en réseau et multimédia ouvert) organise des sessions de préparation et de passation du DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera), du CLES 2 (Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur) en Anglais et Espagnol, du TOEIC (Test of English for International Communication) et de trois niveaux du Cambridge. Des cours de préparation aux certifications CLUB de niveaux B2 et C1 de basque sont également proposés. Ces certifications s’adressent à des étudiants disposant déjà d’un niveau de langue intermédiaire. Pas de grands débutants acceptés.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Préparation au diplôme DELE.

Objectif : niveau B1/B2/C1

Voir la page complète

Voir la page complète

Stage obligatoire

Voir la page complète

stage obligatoire

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Thème et version d’œuvres littéraires basques et françaises.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Littérature basque et l’intertexte universel »

Ce cours entend étudier, suivant une approche comparatiste, la manière dont la littérature d’expression basque dialogue avec d’autres littératures, voisines ou éloignées, ainsi que les diverses modalités de ce dialogue : réécriture/enrichissement d’un mythe, imitation, détournement, parodie, pastiche, plagiat… Des lectures et interprétations comparées d’œuvres ou d’ensembles d’œuvres de domaines littéraires différents (basques et d’autres traditions littéraires nationales) seront effectuées. Les étudiants seront amenés à mener à bien une étude comparée d’une œuvre en langue basque (roman, film, documentaire, essai) et d’une œuvre produite dans une autre langue en mettant en relief aussi bien les parallélismes que les différences significatives.

“Euskal literatura eta intertestu unibertsala”

Kurtso honen helburua hurbilketa konparatista batetik abiatuta euskarazko literaturak beste tradizio literario batzuekin nola dialogatzen duen aztertzea da, baita harreman horren nolakotasuna eta modalitate ezberdinak esploratzea. Mito baten berridazketa/aberastea, imitazioa, desbideraketa, parodia, pastitxea, plagioa… Eremu literario ezberdinetako obra, obra-multzo edo autoreen ibilbide literario osoen irakurketa eta interpretazio erkatuak burutuko dira. Ikasleek euskarazko obra baten (eleberri, film, dokumental, saiakera) eta beste hizkuntza batean ekoizturiko beste obra baten irakurketa erkatua burutuko dute, paralelotasunak eta kontraste esanguratsu/sortzaileak azpimarratuz.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

« Langue française et langues de France :  la France et ses langues régionales »

Plan du cours :

• Chap.I : Le français d’hier. Approche historique : les processus d’unification linguistique du français. Les prémices : du Moyen Age au XVIIe siècle.
• Chap.II : Vers le français moderne. Révolution française et XIXe siècle : la guerre des langues
• Chap.III : Le français d’aujourd’hui. Etat des lieux et perspectives.

                 1.2 Langue française

Grammaire de la phrase : analyse logique de la phrase

ELEMENTS DE BIBLIOGRAPHIE

1.  Le français, approche historique

- Bernard CERQUIGLINI, La naissance du français, Que sais-je ?, PUF, 1991.

- Mireille HUCHON, Histoire de la langue française, Livre de Poche, 1996.

- Michèle PERRET, Introduction à l’histoire de la langue française, Campus, Linguistique, SEDES, 1998.

- Alain REY, Le français, une langue qui défie les siècles, Découvertes-Gallimard, 2008.

2. La France et ses langues régionales

- Bernard CERQUIGLINI, Les langues de France, PUF, 2003.

- C. CLAIRIS, D. COSTAOUEC, J.B COYOS, B. OYARCABAL, Langues et cultures régionales de France. Etat des lieux, enseignements, politiques. L’Harmattan, 1999.

- Claude HAGEGE, Le français, histoire d’un combat, Le Livre de poche, 1998.

- Henriette WALTER, Aventures et mésaventures des langues de France, Editions du temps, 2008.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours de langue de spécialité de niveau B2-C1.

Lecture et étude d’une œuvre complète par semestre (littérature / cinéma / théâtre).

Découverte des contextes d’écriture et de création des œuvres au programme. Pratique de l’analyse et du commentaire littéraire en langue étrangère.

Voir la page complète

Cours de langue de spécialité de niveau B2-C1.

Lecture et étude d’une œuvre complète par semestre (littérature / cinéma / théâtre).

Découverte des contextes d’écriture et de création des œuvres au programme. Pratique de l’analyse et du commentaire littéraire en langue étrangère.

Voir la page complète

Voir la page complète

Ce cours propose une formation visant la maîtrise de ces compétences de recherche documentaire, de communication et de travail collaboratif indispensables à la réussite des études universitaires.

La formation se fait essentiellement en ligne sur la plateforme Elearn de l’UPPA  (espace de cours en ligne avec des parcours pédagogiques, tutoriels vidéo et outils collaboratifs mis à la disposition des étudiants inscrits). Le cours est régulièrement appuyé par des ateliers en présentiel sur certains modules à la bibliothèque universitaire de Bayonne. Les étudiants peuvent également demander un rendez-vous à un formateur si nécessaire. 

Débouchés professionnels ou concours auxquels ce cours peut préparer : cours de culture générale permettant d’acquérir des outils et des méthodes pour rechercher efficacement des documents et maîtriser l'information, gagner du temps, améliorer vos travaux et réussir votre parcours universitaire.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

Voir la page complète

A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux. Ces cours sont mutualisés L1/L2 pour le niveau "intermédiaire".

SEMESTRE 1 2021-2022

L1 - Groupe  Niveau initial  – ESPAGNOL :

Groupe de remise à niveau visant à renforcer le niveau B1 afin d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

A l’écrit : remise à niveau grammaticale dans la continuité de la Terminale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : l’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion et développer une argumentation.

L1/L2 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit  : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral  : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

Semestre 1 - 2021-2022

• Dossier thématique: À la découverte des textes de Luis Sepúlveda

Voir la page complète

Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de l'allemand.

Œuvre au programme : Michael Kohlhaas de Heinrich von Kleist (1808).

Édition : Reclam.

 Lecture guidée et étude de ce court roman historique et politique inspiré par une histoire réelle d’injustice et de vengeance à l’époque de la Réforme, au XVI^e siècle. Ce roman est aussi connu comme étant l’un des récits préférés de Franz Kafka.

Voir la page complète

Le SUAPS propose une offre très diversifiée de pratiques sportives. Le catalogue des sports est à consulter sur le site du SUAPS.

Voir la page complète

L'option THEATRE comprend deux types d'activité :

 -          l'activité de comédien : elle est évaluée lors des séances de l'atelier théâtre (le jeudi de 13H30 à 15H30) mais aussi pendant les répétitions et les représentations du spectacle de fin d'année.  Plusieurs critères interviennent pour l'&e