Articulé aux grandes traditions de la philosophie ancienne, moderne ou contemporaine, ouvert tant
sur les questions vives du monde actuel que sur les exigences professionnelles spécifiques au
professorat des écoles, l’enseignement « Philosophie morale et politique » offre aux étudiants des
connaissances à la fois élémentaires et approfondies, relatives aux quatre domaines du programme
de l’enseignement moral et civique des classes du premier degré : la sensibilité morale; la règle et le
droit; le jugement; l’engagement.

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Histoire : En deuxième année, un thème est consacré à l’histoire des sciences et des techniques au
XVIIIe et au XIXe siècle (thème 3). Ainsi les étudiants peuvent-ils prendre pleinement conscience du
changement des représentations induit par une lecture toujours plus scientifique du monde, préalable
aux transformations techniques majeures qui sont au fondement du monde actuel. Afin de développer
le sens logique des élèves et leur approche rationnelle du monde, il est souhaitable que les futurs
professeurs des écoles connaissent les procédures scientifiques conçues par les sociabilités
savantes de cette époque pour donner à un fait le statut de preuve scientifique. Le programme se
poursuit par l’étude des idées républicaines en France de 1789 à nos jours (thème 4). Pour éviter aux
étudiants des redites avec le programme du lycée qui fait une large part à l’histoire politique de la
France, l’entrée par l’histoire des idées a été privilégiée. Si cette approche ne peut se passer de
l’étude d’événements précis, de scansions chronologiques et encore moins de la connaissance des
grandes figures républicaines, elle permet de montrer que les Républicains ont su renouveler le
corpus de leurs idées pour répondre aux défis de chaque époque et aux espérances de chaque
génération.
Géographie : « Habiter », « Risques et résilience »,« Aménagement des territoires » et « Croquis et
schéma : un langage à part entière »

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L’enseignement de langue vivante au cours des trois années du PPPE a pour objectif le renforcement
des compétences en langue de l’étudiant et, progressivement, sa sensibilisation aux questions
d’enseignement des langues vivantes. La pratique de la langue liée à l’étude de documents
authentiques ancrés culturellement en constitue un des fondements.

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La formation apporte aux étudiants des éléments techniques, méthodologiques et culturels
indispensables à la mise en œuvre effective des enseignements et de l’éducation artistiques dans le
premier degré. Elle vise autant à fournir un niveau commun d’appropriation et de maîtrise progressive
des champs artistiques concernés qu’à développer chez les étudiants une approche éclairée des
enjeux pédagogiques et didactiques qui leur sont propres.

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