Programme :

Cette UE vise à enseigner les concepts fondamentaux de base de la psychologie générale.

Contenu pédagogique :

1. Le développement affectif et social de l’enfant

• Préalables conceptuels à la description du développement affectif et social de l’enfant : le changement et la continuité, stades ou séquences de développement ? la question de l’étude du cycle complet de la vie et les domaines du développement, 
• Les grandes théories en psychologie, leur apport sur le plan développemental (Psychanalyse, Théories de l’apprentissage, Humanisme, Cognitivisme), 
• Le début de la vie, période prénatale et néonatale : l’hérédité et le développement prénatal, les facteurs de risque prénatals, 
• Le développement affectif et social de 0 à 2 ans : le développement de l’attachement, le développement du langage, l’émergence du concept de soi, le tempérament et la personnalité, 
• Le développement affectif et social à la période préscolaire : L’évolution de l’attachement, l’enfant dans le fonctionnement familial, la relation avec les pairs, agressivité et comportements prosociaux. Du tempérament à la personnalité, l’évolution du soi et la question du développement de l’identité sexuée, 
• Le développement affectif et social à la période scolaire : émotions, comportement et raisonnement moral. La structuration des relations sociales : dans le système familial et dans le groupe de pairs. L’estime de soi, 
• Du développement à la psychopathologie : facteurs de risque, de vulnérabilités et compétences dans le développement de l’enfant. La fragilisation ou la protection face aux troubles mentaux.

2. Psychologie du développement cognitif

• Présentation des travaux de grands auteurs : Piaget - Vygotski - Bruner - Wallon, 
• Le développement cognitif de l’enfant de 0 à 2 ans (période sensori-motrice), de 2 à 6 ans (période préopératoire), de 6 à 12 ans (période opératoire concrète), de 11-12 ans à 20 ans (période des opérations formelles), 
• Le développement de certaines fonctions cognitives : langage (oral – écrit) ; acquisition de la lecture ; développement numérique, 
• Les difficultés scolaires : instrumentales, cognitives, affectives, 
• Facteurs associés à la performance scolaire : rôle de la famille, des activités extrascolaires, de l’école, des caractéristiques psychologiques des enfants- Importance de la santé et de son apprentissage à l’école : lien entre performance scolaire et santé, politique éducative de santé (éducation à la santé, suivi de santé en milieu scolaire).

3. Corps et personnalité

Cet enseignement a pour objectif d’explorer, dans une perspective différentialiste et psychosociale, les liens potentiels entre le corps d’un sujet et sa personnalité.

Sont successivement présentées et critiquées :

• Les concepts de type de personnalité (approche catégorielle) et de traits de personnalité (approche dimensionnelle), 
• Les principales typologies morpho-psychologiques, anciennes (Platon, Hippocrate et Galien) et plus contemporaines (Kretschmer, Sheldon), 
• Les représentations du corps d’autrui (beauté physique) et les inférences associées (‘ce qui est beau est bon’ ; ‘ce qui est beau est récompensé’), selon le modèle interactionniste de l’inculcation sociale de stéréotypes culturels en matière d’apparence physique (Byrne, Lerner, Felker), 
• La représentation de soi (image du corps / estime de soi) et les conduites réelles de sujets plus ou moins beaux, eu égard à la prégnance des ‘canons de la beauté’, notamment occidentaux (Bruchon-Schweitzer), 
• L’impact de diverses transformations corporelles (handicap, maladie, vieillissement) sur le regard d’autrui (stigmatisation) et sur la représentation de soi (image du corps / estime de soi) des sujets au corps non intègre (Goffman).

Compétences et / ou connaissances disciplinaires acquises :

L’étudiant doit être en capacité de connaître les principaux concepts de la psychologie générale et de s’y référer dans sa future pratique de soignant (stages, exercice professionnel).

Introduction à la psychologie générale avec une présentation des concepts de base de ce champ disciplinaire. 

Session unique : 100% examen terminal.