ECTS
4 crédits
Composante
Collège Sciences et Technologies pour l’Energie et l’Environnement (STEE)
Volume horaire
50h
Description
Ce cours est basé sur l’élaboration de séances et de séquences d’enseignement des mathématiques dans les différents niveaux du collège et du lycée.
Objectifs
À la fin de cet EC, vous serez capable de :
- Construire et développer les apprentissage des élèves,
-
Évaluer l’efficacité des stratégies d’enseignement-apprentissage.
Heures d'enseignement
- Planifier, scénariser les pratiques d'enseignement des MathCours Magistral25h
- TDTravaux Dirigés21h
Contrôle des connaissances
100% contrôle continu
Compétences acquises
Compétences | Niveau d'acquisition | |
|---|---|---|
| Compétences communes - Les professeurs acteurs du service public d’éducation | Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et du cadre réglementaire de l’école | x |
| Compétences Communes - Les professeurs pédagogues et éducateurs au service de la réussite de tous les élèves | Connaître les élèves et les processus d'apprentissage | x |
| Prendre en compte la diversité des élèves | x | |
| Accompagner les élèves dans leur parcours de formation | x | |
| Maîtriser la langue française à des fins de communication | x | |
| Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier | x | |
| Compétences Communes - Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs de la communauté éducative | Coopérer au sein d'une équipe | x |
| Compétences communes à tous les professeurs | Coopérer au sein d'une équipe | x |
| Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique | x | |
| Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement | x | |
| Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves | x | |
| Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves | x | |
| Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves | x | |
