L1 Niveau initial – ANGLAIS:

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

• Semestre 2 :  Techniques d’expression écrite et orale / Approche littéraire / Lecture d’une œuvre en version bilingue

À l’écrit : pratique de la compréhension du texte, exercices autour des temps de la narration, travaux de réécriture ou d’écriture créative. Ouverture vers une approche plus littéraire du texte en langue étrangère à partir de la lecture d’une œuvre littéraire intégrale dans sa version bilingue.

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir présenter une œuvre, un auteur, etc. Il pourra aussi rendre compte de son expérience en tant que lecteur, spectateur, étudiant face aux documents proposés.

L1 Niveau intermédiaire – ANGLAIS

Cours de langue de spécialité de niveau B2. 

• Semestre 1 

Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus.

À l’écrit : Compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : Introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

SEMESTRE 2  -  Le roman américain et les Années Folles

 Notions : The American novel / The Jazz Age / the Roaring Twenties/  Prohibition/ Chasing the American Dream/ Flappers and Bootlegers/ Speakeasies

 Oeuvre littéraire étudiée en cours :  The Great Gatsby de Francis Scott Fitzgerald [édition Penguin], le roman phare des Années Folles.               

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L1 - Groupe  Niveau initial – ESPAGNOL :

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

LETTRES 1 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

• Dossier thématique:

   Representaciones de la niñez en la literatura española e hispanoamericana

  *** Le fichier contenant les œuvres à étudier sera distribué à la rentrée. ***

  • Imaginación, sueños y pesadillas
  • Niños en tiempos de guerras y dictaduras
  • El cuento infantil: variaciones y reescrituras
  • (R)Evoluciones: el paso de la niñez a la edad adulta
  • Representaciones pasadas y presentes del niño en las artes

  Corpus Certaines œuvres seront étudiées dans leur intégralité, d’autres seront découvertes sous forme de fragments choisis en lien avec la thématique du semestre. “La luz es como el agua”, cuento de Gabriel García Márquez (Colombia), en Doce cuentos peregrinos, 1992. Juanito Laguna y la aeronave, Antonio Berni (Argentina), 1978, materiales varios sobre madera (collage), 210 x 160 cm. Alma, Cortometraje de animación escrito y dirigido por Rodrigo Blaas (España), 2009. “La lengua de las mariposas”, Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, 2001. El lápiz del carpintero, capítulo 16, Manuel Rivas, 1998. Paracuellos, álbumes creados por Carlos Giménez a partir de 1977. “Carlos Giménez, la posguerra a través de los ojos de un niño de cómic”, en El País, 30 enero 2010. Mafalda, Quino, 1964-73. La composición, Antonio Skármeta, 1998. Los días del arcoíris, Antonio Skármeta, 2011. Enfoque: versiones y reescrituras de “Caperucita roja” : Charles Perrault y los Hermanos Grimm, Lope de Vega, Gabriela Mistral, artículo publicado en El País, Carmen Martín Gaite. La Furia y otros cuentos, Silvina Ocampo, 1982. Paraíso inhabitado, Ana María Matute, 2008. El laberinto del fauno, película de Guillermo del Toro, 2006. Estaciones de paso, Almudena Grandes, 2005. Barrio, película de Fernando León de Aranoa. 1998.

• Semestre 2 : Étude d’une œuvre littéraire courte et de ses différentes adaptations à la scène ou à l’écran.

       Le programme sera communiqué à la rentrée. 

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