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•     Cours 1 : Littérature française et histoire culturelle du XIXe siècle

Programme 

Nous verrons comment Arthur Rimbaud utilise toute la tradition poétique du XIXe siècle pour inventer un nouveau “ je” et bouleverser la conception de l’art littéraire. Nous étudierons à la fois ce mythe du poète maudit, et l'importance de cette nouvelle vision de l’artiste, qui influence encore aujourd'hui notre représentation de l’individu moderne. 

Le volume des Poésies doit être possédé dès le premier cours. Nous nous appuierons sur des lectures et des explications tout au long des cours.

•       Cours 2 : Littérature française et histoire culturelle du XIXe siècle

                        En attendant Godot de Beckett introduit une rupture dans le théâtre et plus largement dans la littérature du XXe siècle : les personnages ont l’air d’être là par hasard, l’intrigue est inexistante, l’attente des personnages pourrait prendre fin à n’importe quel moment, le dialogue s’arrête et se relance sans que l’on perçoive bien ce qui l’anime… Et c’est paradoxalement sans doute pour cela que cette pièce est si importante.

Le cours posera quelques jalons contextuels avant de présenter des perspectives transversales (thématiques, rhétoriques, dramaturgiques) sur l’œuvre. Une bibliographie critique sera présentée en début de semestre.

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• GRAMMAIRE DESCRIPTIVE

SEMESTRE 1 : LES FONCTIONS

1. dans le GN : CDN, épithète, C de l’adjectif, apposition
2. de la phrase : sujet, complément d’objet, attribut du sujet, attribut du COD, CC

• FONDAMENTAUX EN MORPHOLOGIE - GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE

SEMESTRE 1 : DES SONS À L’ÉCRITURE

1. API
2. Le système orthographique
3. La formation du lexique
4. L’homophonie

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L’enseignement des mathématiques dans le cadre du PPPE vise la maîtrise des connaissances mathématiques nécessaires pour enseigner les mathématiques et l’ensemble des matières étudiées à l’école élémentaire. Il doit également permettre de découvrir et comprendre les articulations entre les notions mathématiques et procurer des éléments culturels et historiques favorisant la prise de recul par rapport aux contenus enseignés à l’école.

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L’enseignement du français dans le cadre du PPPE a pour objectifs la maîtrise de la langue française écrite et orale et le développement d’une culture littéraire et artistique de qualité. L’enjeu est de former des professeurs des écoles capables d’enseigner avec expertise et recul les fondamentaux de la langue et de donner aux plus jeunes accès à la lecture avec un discernement qui favorise la curiosité et le plaisir de lire.

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Notions abordées en L1
- Phrase simple et phrase complexe
- Fonction des mots et des groupes de mots
- Morphologie lexicale : la formation des mots
- Sémantique lexicale : le sens des mots
- Fondamentaux orthographiques

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Articulé aux grandes traditions de la philosophie ancienne, moderne ou contemporaine, ouvert tant sur les questions vives du monde actuel que sur les exigences professionnelles spécifiques au professorat des écoles, l’enseignement « Philosophie morale et politique » offre aux étudiants des connaissances à la fois élémentaires et approfondies, relatives aux quatre domaines du programme de l’enseignement moral et civique des classes du premier degré : la sensibilité morale; la règle et le droit; le jugement; l’engagement.

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On insistera particulièrement sur les méthodes des deux disciplines. L’année de L1 vise à conforter les repères, à élargir les connaissances et à donner des cadres de référence aux étudiants. Pour préparer au mieux les étudiants à leur futur métier de professeur, le cadrage sensibilise les étudiants à la didactique de l’histoire et de la géographie en portant une attention particulière à la transmission des savoirs acquis.

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L’enseignement de langue vivante au cours des trois années du PPPE a pour objectif le renforcement des compétences en langue de l’étudiant et, progressivement, sa sensibilisation aux questions d’enseignement des langues vivantes. La pratique de la langue liée à l’étude de documents authentiques ancrés culturellement en constitue un des fondements.

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La formation apporte aux étudiants des éléments techniques, méthodologiques et culturels indispensables à la mise en œuvre effective des enseignements et de l’éducation artistiques dans le premier degré. Elle vise autant à fournir un niveau commun d’appropriation et de maîtrise progressive des champs artistiques concernés qu’à développer chez les étudiants une approche éclairée des enjeux pédagogiques et didactiques qui leur sont propres.

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L'éducation physique et sportive contribue à la formation générale de tous les étudiants du parcours préparatoire au professorat des écoles. Appelés à exercer des responsabilités au sein du service public d’éducation, ces derniers doivent saisir l'intérêt d'un bon équilibre corporel et l'avantage, reconnu par les milieux professionnels, qu'ils retirent des expériences vécues dans les pratiques physiques et sportives. Cet enseignement vise quatre finalités :

∙ Préserver un équilibre et une hygiène de vie,

∙ Contribuer au développement et à l'épanouissement de la personnalité,

∙ Renforcer la solidarité au sein de la classe pour installer une véritable émulation dans le parcours,

∙ Sensibiliser les étudiants à l’enseignement d’une éducation physique et sportive à l’école

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Cours 1 : Littérature française et histoire culturelle du XVIIIe siècle

Programme : Les Liaisons dangereuses, de C. de Laclos. `À lire absolument
pendant l’été,dans n’importe quelle édition de poche

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.Programme :
● Jean Genet, Les Bonnes
● Jean Genet, Le Balcon
Une bibliographie critique sera donnée en début de semestre.
La lecture des deux pièces est obligatoire avant le début des cours

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SEMESTRE 2 : LA PHRASE

1. Types et formes de phrase
2. Phrases non verbales
3. Phrase simple et phrase complexe (juxtaposition, coordination, subordination)
4. La subordination (complétives (conjonctives et interrogatives totales),

circonstancielles, relatives, infinitives, participiales, interrogatives partielles)

• FONDAMENTAUX EN MORPHOLOGIE - GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE

SEMESTRE 2 : MORPHOLOGIE FLEXIONNELLE

1. La flexion nominale : genre et nombre
2. La flexion verbale : temps verbaux
3. Le cas des participes

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L’enseignement des mathématiques dans le cadre du PPPE vise la maîtrise des
connaissances mathématiques nécessaires pour enseigner les mathématiques et
l’ensemble des matières étudiées à l’école élémentaire. Il doit également permettre de
découvrir et comprendre les articulations entre les notions mathématiques et procurer des
éléments culturels et historiques favorisant la prise de recul par rapport aux contenus
enseignés à l’école.

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L’enseignement du français dans le cadre du PPPE a pour objectifs la maîtrise de la langue
française écrite et orale et le développement d’une culture littéraire et artistique de qualité. L’enjeu est
de former des professeurs des écoles capables d’enseigner avec expertise et recul les fondamentaux
de la langue et de donner aux plus jeunes accès à la lecture avec un discernement qui favorise la
curiosité et le plaisir de lire.

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Bibliographie spécifique pour la littérature :
Lectures conseillées et lectures obligatoires
Thème 1
- Homère, L'Odyssée* ; deux éditions possibles (Étonnants classiques Garnier (ISBN :
9782081422094) (larges extraits) ou La Découverte Poche, traduction de Philippe Jacottet
(texte intégral), pour ceux qui veulent aller plus loin).
- Voltaire, Micromégas*, classico-lycée Belin-Gallimard
- Defoe, Robinson Crusoé
- Stevenson, Voyage avec un âne dans les Cévennes
- Blaise Cendrars, Bourlinguer
- Jean-Christophe Ruffin, Rouge Brésil
- Nicolas Bouvier, L'Usage du monde
- Chrétien de Troyes, Perceval ou le conte du Graal (ISBN : 9782081433069)

Thème 2:
- Hugo, Les Misérables*, Étonnants classiques Garnier, édition revisitée
- Comtesse de Ségur, Les Petites filles modèles, Les Malheurs de Sophie
- J.Sartre Les Mots
- J Vallès, L'Enfant
- Pennac, Chagrin d'école
- E. Ferrante, L'Amie prodigieuse
- Gaël Faye, Petit pays*, Le Livre de Poch

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Notions abordées en L1
- Phrase simple et phrase complexe
- Fonction des mots et des groupes de mots
- Morphologie lexicale : la formation des mots
- Sémantique lexicale : le sens des mots
- Fondamentaux orthographiques

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Articulé aux grandes traditions de la philosophie ancienne, moderne ou contemporaine, ouvert tant sur les questions vives du monde actuel que sur les exigences professionnelles spécifiques au professorat des écoles, l’enseignement « Philosophie morale et politique » offre aux étudiants des connaissances à la fois élémentaires et approfondies, relatives aux quatre domaines du programme de l’enseignement moral et civique des classes du premier degré : la sensibilité morale; la règle et le droit; le jugement; l’engagement.

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On insistera particulièrement sur les méthodes des deux disciplines. L’année de L1 vise à conforter
les repères, à élargir les connaissances et à donner des cadres de référence aux étudiants. Pour
préparer au mieux les étudiants à leur futur métier de professeur, le cadrage sensibilise les étudiants
à la didactique de l’histoire et de la géographie en portant une attention particulière à la transmission
des savoirs acquis.

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L’enseignement de langue vivante au cours des trois années du PPPE a pour objectif le renforcement
des compétences en langue de l’étudiant et, progressivement, sa sensibilisation aux questions
d’enseignement des langues vivantes. La pratique de la langue liée à l’étude de documents
authentiques ancrés culturellement en constitue un des fondements.

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L’objectif est la maîtrise des contenus nécessaires à l’enseignement à l’école primaire des concepts scientifiques et technologiques fondamentaux indispensables à la compréhension du monde qui nous entoure.

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L'éducation physique et sportive contribue à la formation générale de tous les étudiants du
parcours préparatoire au professorat des écoles. Appelés à exercer des responsabilités au sein du service public d’éducation, ces derniers doivent saisir l'intérêt d'un bon équilibre corporel et l'avantage, reconnu par les milieux professionnels, qu'ils retirent des expériences vécues dans les pratiques physiques et sportives. Cet enseignement vise quatre finalités :

• Préserver un équilibre et une hygiène de vie
• Contribuer au développement et à l'épanouissement de la personnalité
• Renforcer la solidarité au sein de la classe pour installer une véritable émulation dans le
  parcours
• Sensibiliser les étudiants à l’enseignement d’une éducation physique et sportive à l’école

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Cours 1 : Littérature française et histoire culturelle du Moyen Âge
volume horaire : 

Œuvre au programme : Marie de France, Lais, édition Karl Warnke, Paris, Le Livre de
poche, « Lettres gothiques », 1990.
Les textes médiévaux sont susceptibles de changer sensiblement d'une édition à l'autre. Si
vous ne vous procurez pas l'édition indiquée, vous risquez de ne pas suivre correctement les
cours et vous ne disposerez pas de votre texte le jour de l'examen.
L’étude des Lais de Marie de France sera l’occasion d’une initiation générale à la littérature
médiévale, afin de mieux savoir comment l’aborder, la comprendre et y être sensible. Ainsi,
toute lecture d’autres récits médiévaux est bienvenue et ne peut qu’être bénéfique aux
étudiants avant le début du semestre, notamment des romans de chevalerie de Chrétien de
Troyes.
Une bibliographie critique sera distribuée au début du semestre

.
• Cours 2 : Littérature française et histoire culturelle du XVI
e siècle

Œuvre au programme : étude d’un recueil poétique de la Renaissance
Joachim Du Bellay, Les Regrets, Les Antiquités de Rome, Le Songe, éd. F. Roudaut, Le livre
de poche, 2002.
Lecture obligatoire : seul le recueil des Regrets est à lire (vous pouvez laisser de côté Les
Antiquités et Le Songe, que nous étudierons plus précisément en classe). Par ailleurs, la
lecture de l’introduction de F. Roudaut à cette édition est vivement conseillée

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Dans la continuité du cours de Langue française de
L1, on travaillera la maîtrise du français écrit et oral, ainsi que son analyse grammaticale. La
langue écrite littéraire sera particulièrement étudiée dans une perspective de spécialisation
en lettres.

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Cet enseignement porte sur l’histoire de la langue française, des origines à nos jours. Il
permettra aux étudiants de lire et d’interpréter plus aisément des textes anciens, de
comprendre les principales évolutions qui ont mené au français contemporain, en partant du
latin et en insistant sur la période médiévale. Cette approche diachronique se déclinera en
cinq entrées distinctes qui seront travaillées régulièrement, selon une progression continue,
du S3 au S6.
- Lire des textes anciens (savoir traduire et interpréter un texte du XIe au XVIe
siècle, de l’ancien français au français classique)
- Sémantique historique lexicale (trouver des informations sur l’étymologie des
mots et l’évolution de leur sens et savoir raconter leur histoire)
- Syntaxe : les évolutions syntaxiques du français du XIe au XVe
siècle ; ruptures et
continuités par rapport au latin et aux autres langues romanes (analyser les
structures syntaxiques du français et les situer par rapport au latin et aux autres
langues romanes)

- Des graphies à l’orthographe (connaître les principales évolutions phonétiques et
graphiques qui ont mené à l’orthographe du français moderne)
- Morphologie historique (connaître l’origine des conjugaisons et des marques de
flexion (genre ; nombre ; cas pour certains pronoms) en français

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Ce cours de littérature d'enfance et de jeunesse portera sur l'œuvre d'un auteur
francophone majeur, Grégoire Solotareff. Seront étudiés ses albums jeunesse (publiés pour
la plupart à l'École des loisirs, maison d'édition dont il est également l'un des directeurs de
collection), ainsi que le court-métrage adaptant l'album Loulou, les longs-métrages Loulou,
l'incroyable secret et U, afin de travailler aussi la question de l'adaptation de l'album
jeunesse (à l'écran mais également en album filmé, en pièce de théâtre, en jeu de société).
Nous nous focaliserons sur la figure du loup dans les albums pour enfants de Solotareff et
sur les différentes adaptations qui en sont issues.
L'évaluation se fera sous la forme de questions de cours et de travaux créatifs.
Au début du premier cours, il y aura un contrôle de lecture rapide noté, fait avec l’application
Wooclap, sur smartphone ou ordinateur (au choix).

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L’enseignement des mathématiques dans le cadre du PPPE vise la maîtrise des connaissances
mathématiques nécessaires pour enseigner les mathématiques et l’ensemble des matières étudiées à
l’école élémentaire. Il doit également permettre de découvrir et comprendre les articulations entre les
notions mathématiques et procurer des éléments culturels et historiques favorisant la prise de recul
par rapport aux contenus enseignés à l’école.

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L’enseignement du français dans le cadre du PPPE a pour objectifs la maîtrise de la langue
française écrite et orale et le développement d’une culture littéraire et artistique de qualité. L’enjeu est
de former des professeurs des écoles capables d’enseigner avec expertise et recul les fondamentaux
de la langue et de donner aux plus jeunes accès à la lecture avec un discernement qui favorise la
curiosité et le plaisir de lire.

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Nature des mots et groupes de mots : nom - adjectif (et ses degrés) - déterminants (article,
possessif, démonstratif, interrogatif, indéfini, exclamatif, numéral, relatif) - pronoms (personnel,
possessif, démonstratif, indéfini, interrogatif, relatif, adverbial) – adverbes - prépositions conjonctions (coordination, subordination) - interjections et onomatopées - verbes (classement
morphologique, auxiliaires, semi-auxiliaires, voix, modes personnels et non personnels, temps

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Le programme de littérature en L2 reprend les objets d’étude de la première année en s’articulant sur
de nouveaux axes. Pour l’objet d’étude « Aventures et lecture », la réflexion portera sur les rapports
entre personnages et lecteurs et leur éventuelle interdépendance. Quant à l’objet « Littérature et
images », il s’agira cette année d’aborder des contes, légendes et mythes fondateurs à travers un
corpus textuel et artistique. L’étude de ces thèmes s’appuiera sur des exercices variés qui mêlent
activités d’écriture et pratique orale, histoire et théorie littéraire : nous invitons les futurs professeurs
des écoles à l’aventure de la lecture.
Bibliographie (lectures intégrales) :
- Giono, Le Hussard sur le toit, coll. Folio.
- Madame Leprince de Beaumont, La Belle et la Bête, coll. Librio.
- Hervé le Tellier, L’anomalie, coll. Folio.
D’autres œuvres seront abordées en lectures complémentaires et dans des groupements de textes
au cours de l’année. Les références seront données à la rentrée.

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Articulé aux grandes traditions de la philosophie ancienne, moderne ou contemporaine, ouvert tant
sur les questions vives du monde actuel que sur les exigences professionnelles spécifiques au
professorat des écoles, l’enseignement « Philosophie morale et politique » offre aux étudiants des
connaissances à la fois élémentaires et approfondies, relatives aux quatre domaines du programme
de l’enseignement moral et civique des classes du premier degré : la sensibilité morale; la règle et le
droit; le jugement; l’engagement.

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Histoire : En deuxième année, un thème est consacré à l’histoire des sciences et des techniques au
XVIIIe et au XIXe siècle (thème 3). Ainsi les étudiants peuvent-ils prendre pleinement conscience du
changement des représentations induit par une lecture toujours plus scientifique du monde, préalable
aux transformations techniques majeures qui sont au fondement du monde actuel. Afin de développer
le sens logique des élèves et leur approche rationnelle du monde, il est souhaitable que les futurs
professeurs des écoles connaissent les procédures scientifiques conçues par les sociabilités
savantes de cette époque pour donner à un fait le statut de preuve scientifique. Le programme se
poursuit par l’étude des idées républicaines en France de 1789 à nos jours (thème 4). Pour éviter aux
étudiants des redites avec le programme du lycée qui fait une large part à l’histoire politique de la
France, l’entrée par l’histoire des idées a été privilégiée. Si cette approche ne peut se passer de
l’étude d’événements précis, de scansions chronologiques et encore moins de la connaissance des
grandes figures républicaines, elle permet de montrer que les Républicains ont su renouveler le
corpus de leurs idées pour répondre aux défis de chaque époque et aux espérances de chaque
génération.
Géographie : « Habiter », « Risques et résilience »,« Aménagement des territoires » et « Croquis et
schéma : un langage à part entière »

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L’enseignement de langue vivante au cours des trois années du PPPE a pour objectif le renforcement
des compétences en langue de l’étudiant et, progressivement, sa sensibilisation aux questions
d’enseignement des langues vivantes. La pratique de la langue liée à l’étude de documents
authentiques ancrés culturellement en constitue un des fondements.

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La formation apporte aux étudiants des éléments techniques, méthodologiques et culturels
indispensables à la mise en œuvre effective des enseignements et de l’éducation artistiques dans le
premier degré. Elle vise autant à fournir un niveau commun d’appropriation et de maîtrise progressive
des champs artistiques concernés qu’à développer chez les étudiants une approche éclairée des
enjeux pédagogiques et didactiques qui leur sont propres.

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L'éducation physique et sportive contribue à la formation générale de tous les étudiants du
parcours préparatoire au professorat des écoles. Appelés à exercer des responsabilités au sein du
service public d’éducation, ces derniers doivent saisir l'intérêt d'un bon équilibre corporel et
l'avantage, reconnu par les milieux professionnels, qu'ils retirent des expériences vécues dans les
pratiques physiques et sportives. Cet enseignement vise quatre finalités :
∙ Préserver un équilibre et une hygiène de vie,
∙ Contribuer au développement et à l'épanouissement de la personnalité,
∙ Renforcer la solidarité au sein de la classe pour installer une véritable émulation dans le
parcours,
∙ Sensibiliser les étudiants à l’enseignement d’une éducation physique et sportive à l’école

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Cours 1 : Littérature française et histoire culturelle du Moyen Âge

Œuvre au programme : Le Roman de Renart, édition bilingue, éd. N. Fukumoto, N.
Harano et S. Susuki, trad. G. Bianciotto, Paris, Le Livre de Poche, coll. “Lettres
Gothiques”, 2005.
L’ensemble du livre doit être lu avant le début du semestre.
L’édition au programme (comme les autres disponibles) correspond à la reprise d’un
manuscrit original compilant les principaux épisodes de l’histoire du personnage de Renart.
Cependant, tous les récits renardiens n’apparaissent pas dans ce manuscrit, il est donc
intéressant de consulter, avant le début du semestre, d’autres éditions de manuscrits
différents, notamment l’édition “Champion Classiques”, en deux volumes disponibles à la
B.U.
Une bibliographie indicative sera distribuée au début du semestre.

• Cours 2 : Littérature française et histoire culturelle du XVII
e siècle

Oeuvres au programme : Jean Racine, Britannicus, éd. G. Forestier, Paris, Folio
Classique + Jean Racine, Bérénice, éd. G. Forestier, Paris, Le Livre de Poche
Attention : Il est vivement conseillé de se procurer les éditions indiquées.
Une bibliographie sera distribuée en début de semestre

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L’objectif de cette UE est de renforcer les connaissances et les compétences des étudiants
dans le domaine de la langue française. Dans la continuité du cours de Langue française de
L1, on travaillera la maîtrise du français écrit et oral, ainsi que son analyse grammaticale. La
langue écrite littéraire sera particulièrement étudiée dans une perspective de spécialisation
en lettres.

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Les classes de mots, suite et fin ! 

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L’écriture du texte de théâtre : une approche des textes et auteurs fondateurs pour l’étude
stylistique de l’écriture théâtrale ; une définition de notions clés pour l’analyse stylistique d’un
texte théâtral ; des exercices courts d’entraînement à l’analyse stylistique ponctuelle (pas de
commentaire).

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Cet enseignement porte sur l’histoire de la langue française, des origines à nos jours. Il
permettra aux étudiants de lire et d’interpréter plus aisément des textes anciens, de
comprendre les principales évolutions qui ont mené au français contemporain, en partant du
latin et en insistant sur la période médiévale. Cette approche diachronique se déclinera en
cinq entrées distinctes qui seront travaillées régulièrement, selon une progression continue,
du S3 au S6.
- Lire des textes anciens (savoir traduire et interpréter un texte du XIe au XVIe
siècle, de l’ancien français au français classique)
- Sémantique historique lexicale (trouver des informations sur l’étymologie des
mots et l’évolution de leur sens et savoir raconter leur histoire)
- Syntaxe : les évolutions syntaxiques du français du XIe au XVe
siècle ; ruptures et
continuités par rapport au latin et aux autres langues romanes (analyser les
structures syntaxiques du français et les situer par rapport au latin et aux autres
langues romanes)

- Des graphies à l’orthographe (connaître les principales évolutions phonétiques et
graphiques qui ont mené à l’orthographe du français moderne)
- Morphologie historique (connaître l’origine des conjugaisons et des marques de
flexion (genre ; nombre ; cas pour certains pronoms) en français)

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L’enseignement des mathématiques dans le cadre du PPPE vise la maîtrise des connaissances
mathématiques nécessaires pour enseigner les mathématiques et l’ensemble des matières étudiées à
l’école élémentaire. Il doit également permettre de découvrir et comprendre les articulations entre les
notions mathématiques et procurer des éléments culturels et historiques favorisant la prise de recul
par rapport aux contenus enseignés à l’école.

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Nature des mots et groupes de mots : nom - adjectif (et ses degrés) - déterminants (article,
possessif, démonstratif, interrogatif, indéfini, exclamatif, numéral, relatif) - pronoms (personnel,
possessif, démonstratif, indéfini, interrogatif, relatif, adverbial) – adverbes - prépositions conjonctions (coordination, subordination) - interjections et onomatopées - verbes (classement
morphologique, auxiliaires, semi-auxiliaires, voix, modes personnels et non personnels, temps

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Le programme de littérature en L2 reprend les objets d’étude de la première année en s’articulant sur
de nouveaux axes. Pour l’objet d’étude « Aventures et lecture », la réflexion portera sur les rapports
entre personnages et lecteurs et leur éventuelle interdépendance. Quant à l’objet « Littérature et
images », il s’agira cette année d’aborder des contes, légendes et mythes fondateurs à travers un
corpus textuel et artistique. L’étude de ces thèmes s’appuiera sur des exercices variés qui mêlent
activités d’écriture et pratique orale, histoire et théorie littéraire : nous invitons les futurs professeurs
des écoles à l’aventure de la lecture.

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Articulé aux grandes traditions de la philosophie ancienne, moderne ou contemporaine, ouvert tant
sur les questions vives du monde actuel que sur les exigences professionnelles spécifiques au
professorat des écoles, l’enseignement « Philosophie morale et politique » offre aux étudiants des
connaissances à la fois élémentaires et approfondies, relatives aux quatre domaines du programme
de l’enseignement moral et civique des classes du premier degré : la sensibilité morale; la règle et le
droit; le jugement; l’engagement.

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Histoire : En deuxième année, un thème est consacré à l’histoire des sciences et des techniques au
XVIIIe et au XIXe siècle (thème 3). Ainsi les étudiants peuvent-ils prendre pleinement conscience du
changement des représentations induit par une lecture toujours plus scientifique du monde, préalable
aux transformations techniques majeures qui sont au fondement du monde actuel. Afin de développer
le sens logique des élèves et leur approche rationnelle du monde, il est souhaitable que les futurs
professeurs des écoles connaissent les procédures scientifiques conçues par les sociabilités
savantes de cette époque pour donner à un fait le statut de preuve scientifique. Le programme se
poursuit par l’étude des idées républicaines en France de 1789 à nos jours (thème 4). Pour éviter aux
étudiants des redites avec le programme du lycée qui fait une large part à l’histoire politique de la
France, l’entrée par l’histoire des idées a été privilégiée. Si cette approche ne peut se passer de
l’étude d’événements précis, de scansions chronologiques et encore moins de la connaissance des
grandes figures républicaines, elle permet de montrer que les Républicains ont su renouveler le
corpus de leurs idées pour répondre aux défis de chaque époque et aux espérances de chaque
génération.
Géographie : « Habiter », « Risques et résilience »,« Aménagement des territoires » et « Croquis et
schéma : un langage à part entière »

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L’enseignement de langue vivante au cours des trois années du PPPE a pour objectif le renforcement
des compétences en langue de l’étudiant et, progressivement, sa sensibilisation aux questions
d’enseignement des langues vivantes. La pratique de la langue liée à l’étude de documents
authentiques ancrés culturellement en constitue un des fondements.

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La formation apporte aux étudiants des éléments techniques, méthodologiques et culturels
indispensables à la mise en œuvre effective des enseignements et de l’éducation artistiques dans le
premier degré. Elle vise autant à fournir un niveau commun d’appropriation et de maîtrise progressive
des champs artistiques concernés qu’à développer chez les étudiants une approche éclairée des
enjeux pédagogiques et didactiques qui leur sont propres.

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L'éducation physique et sportive contribue à la formation générale de tous les étudiants du
parcours préparatoire au professorat des écoles. Appelés à exercer des responsabilités au sein du
service public d’éducation, ces derniers doivent saisir l'intérêt d'un bon équilibre corporel et
l'avantage, reconnu par les milieux professionnels, qu'ils retirent des expériences vécues dans les
pratiques physiques et sportives. Cet enseignement vise quatre finalités :
∙ Préserver un équilibre et une hygiène de vie,
∙ Contribuer au développement et à l'épanouissement de la personnalité,
∙ Renforcer la solidarité au sein de la classe pour installer une véritable émulation dans le
parcours,
∙ Sensibiliser les étudiants à l’enseignement d’une éducation physique et sportive à l’école

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• Cours 1 : Littérature française et histoire culturelle Moyen Âge

Œuvre au programme :

Charles d’Orléans, Ballades et rondeaux, éd. Jean-Claude Mühlethaler, Paris, Le Livre de Poche,
Lettres Gothiques, 1992.
Programme:
Au cours de ce semestre, nous étudierons l’œuvre du poète et prince Charles d’Orléans qui vécut à la fin du Moyen Âge (1394-1465).
Pour la rentrée, il vous sera demandé de disposer de l’ouvrage et d’en avoir lu les ballades 1 à 10, 60 à 70 ainsi que les rondeaux 1 à 10. Vous pouvez également consulter le manuscrit autographe de l’auteur en ligne: https://gallica.bnf.fr/view3if/ga/ark:/12148/btv1b105325836/f1.

• Cours 2 : Littérature du XVIe siècle

Œuvre au programme :

 François Rabelais, Gargantua, édition Mireille Huchon, Paris, Gallimard,
folio classique, 1994 et 2007.

Il est impératif de se procurer, de lire et d’étudier le texte dans cette édition en raison de son
apparat critique qui reproduit l’édition Pléiade.
Vous pouvez également consulter d’autres éditions dont :
- Rabelais, Gargantua, édition Gérard Defaux, Paris, Le Livre de poche, 1994.
- Rabelais, Gargantua, texte et traduction en français moderne, préface et commentaire de
Marie-Madeleine Fragonard, Paris, Pocket Classiques, 1992.
Lisez le roman à voix haute cet été et l’introduction de Mireille Huchon. Lisez aussi Pantagruel.
Une bibliographie sera distribuée au début du semestre.

•  Cours 3: Littérature française du XVIIe siècle

Œuvres au programme :

 Molière, Les Femmes savantes ; Le Malade imaginaire
Editions au programme : veuillez vous procurer les deux éditions de poche suivantes :
Les Femmes savantes, édition Judith le Blanc, Paris, GF, 2020
Le Malade imaginaire, édition Lise Michel, Paris, GF, 2018.

Consultez aussi l’édition Pléiade au cours du semestre, en bibliothèque.
Lisez les pièces à voix haute, jouez-les et regardez-les (vous trouverez de nombreuses captations
vidéos, notamment sur Youtube, en inscrivant le nom des pièces dans le moteur de recherches).
Les pièces doivent être lues et bien connues pour la rentrée ainsi que l’apparat critique
de ces éditions.
Regardez et lisez les autres pièces de Molière ainsi que les pièces de Corneille et de
Racine à titre de comparaison.
Une bibliographie sera distribuée en septembre.

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L’objectif de cette UE est de renforcer les connaissances et les compétences des étudiants
dans le domaine de la langue française. Dans la continuité du cours de Langue française de
L1, on travaillera la maîtrise du français écrit et oral, ainsi que son analyse grammaticale. La
langue écrite littéraire sera particulièrement étudiée dans une perspective de spécialisation
en lettres.

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Programme:
Qu’est-ce qu’une phrase ? Approches descriptives de la phrase française.

Quelques questions traitées :
L’ordre des constituants dans la phrase simple, l’emphase, la fonction sujet, le passif, la modalité
interrogative…

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L’étude de l'énonciation à travers ses multiples aspects, notamment le repérage et l’interprétation
des différentes marques, sera la perspective privilégiée ce semestre pour l’approche stylistique
d’extraits de textes narratifs.
Ce cours a pour objectifs, comme le cours de stylistique de l’UE3, d’amener les étudiants à être
capables de conduire une étude stylistique d’un texte, notamment mais non exclusivement littéraire,
depuis la perspective de son évaluation ; et, en complément du cours de l’UE3, de maîtriser les
notions linguistiques nécessaires à cette analyse ; de permettre ainsi l’approche d’un aspect du style
du texte de manière plus large.
Ce cours est associé à une évaluation de deux heures consistant en questions de cours et d’analyse
ponctuelle.

Des précisions et une bibliographie sont disponibles sur eLearn, dans l’espace de cours “Stylistique
de l'énonciation, de la polyphonie, de l'ironie”, auquel vous accéderez au début du semestre
(l’inscription à cet espace est automatique).

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Cet enseignement porte sur l’histoire de la langue française, des origines à nos jours. Il permettra
aux étudiants de lire et d’interpréter plus aisément des textes anciens, de comprendre les principales
évolutions qui ont mené au français contemporain, en partant du latin et en insistant sur la période
médiévale. Cette approche diachronique se déclinera en cinq entrées distinctes qui seront travaillées
régulièrement, selon une progression continue, du S3 au S6.

● Lire des textes anciens (savoir traduire et interpréter un texte du XIe au XVIe siècle, de
l’ancien français au français classique)

● Sémantique historique lexicale (trouver des informations sur l’étymologie des mots et
l’évolution de leur sens et savoir raconter leur histoire)

● Syntaxe : les évolutions syntaxiques du français du XIe au XVe siècle ; ruptures et
continuités par rapport au latin et aux autres langues romanes (analyser les structures
syntaxiques du français et les situer par rapport au latin et aux autres langues romanes)

● Des graphies à l’orthographe (connaître les principales évolutions phonétiques et
graphiques qui ont mené à l’orthographe du français moderne)

● Morphologie historique (connaître l’origine des conjugaisons et des marques de flexion
(genre ; nombre ; cas pour certains pronoms) en français)

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Cette pratique, qui entretient la connaissance active des structures et du lexique, est complétée par
l’étude systématique des faits de langue les plus complexes et par des exercices variés : exercices de com-
préhension, commentaires morphosyntaxiques, exercices d’expression, thèmes. La formation
s’appuie sur des devoirs faits à la maison et en classe. Un prolongement sur des points majeurs de la
civilisation latine et sur quelques grands textes et grands auteurs sera également fait dans le cadre
de ce cours.

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• Cours 1: Littérature française du XXe siècle
  
  
  Programme : Albert Camus, Le Premier Homme, Paris, Gallimard, coll. « Folio ».
  Il s’agit là d’un manuscrit inachevé et publié bien après la mort de son auteur et dont l’inachèvement même participe de son objet. Ce roman autobiographique propose en effet une quête du père et, en miroir, celle d’un fils dont le propre est de demeurer illimitée. Ce Premier Homme, aux accents bibliques, évoque ainsi une naissance en terre étrangère et un exil, une sortie de soi et un retour sur soi par le détour de la fiction. S’écrire apparaît alors comme une sorte de renaissance mythique et participe d’une fictionnalisation, dont on pourra envisager les différentes formes dans la suite du XXe siècle – du roman autobiographique donc à la plus récente autofiction.
• Bibliographie :
  Christian Morzewski (dir.), Le Premier Homme, Roman 20/50, n° 27, juin 1999.
  Raymond Gay-Crosier (dir.), Le Premier Homme en perspective, La Revue des Lettres modernes, Série
  « Albert Camus », n° 20, Lettres modernes Minard, Paris-Caen, 2004.
• Cours 2: Littérature française du XIXe siècle
• Programme :
  Alfred de Musset, On ne badine pas avec l’amour, éd. Bertrand Marchal, Gallimard, «Folio Théâtre», 2010.
  Alfred de Musset, Il ne faut jurer de rien, éd. Sylvain Ledda, Gallimard, « Folio Théâtre », 2011.
  Lectures complémentaires conseillées:
  Florence Naugrette, Le Théâtre romantique, Histoire, écriture, mise en scène, Le Seuil, 2001. Le Théâtre français du XIXe siècle, H. Laplace-Claverie, S. Ledda et F. Naugrette dir., L’AvantscèneThéâtre, 2008. [Plusieurs pages consacrées au genre du proverbe et à Musset]
• Cours 3: Littérature française du XVIIIe siècle
  
  Programme
  Diderot, La Religieuse, présentation par Florence Lotterie, Paris, GF-Flammarion n°1394, 2009.
  Bibliographie sélective
  Michel Delon, Diderot cul par-dessus tête, Paris, Albin Michel, 2013.

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Programme : La subordination

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Ce cours de 12h poursuit l’initiation à l’analyse stylistique du texte littéraire proposée lors des
semestres précédents.
Il porte sur la poésie et, plus spécifiquement, sur les questions de versification et de rythme.
Les textes qui font l’objet d’études stylistiques au fil des séances vont du XVIe s. au XXIe s.

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