Partie 1 : 2 séances d’initiation aux techniques d’analyses courantes (échantillonnage et mesures).

• TP 1 : pHmétrie et conductimétrie, 
• TP 2 : Spectroscopie IR et RMN,
• TP 3 : Spectrophotométrie UV – visible,
• TP 4 : Séparation liquide-liquide et solide-liquide / caractérisation. 

A la suite de ces TPs, vous devez être capable d'effectuer les expériences associées aux techniques vues lors de la Partie 1 dans les règles de l'art.

Partie 2 : Élaboration de protocoles expérimentaux pour répondre à un problème analytique posé. On se servira ici des techniques vues lors des deux premières séances d’initiation et d’une recherche bibliographique.

Une fois le protocole élaboré, l’étudiant le mettra en œuvre, en évaluera les limites et apportera des solutions pour lever les freins et sera critique vis-à-vis des résultats obtenus et des techniques employées. Le but est de rendre acteur l’étudiant dans la mise en œuvre d'un protocole.

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Cette unité d’enseignement a pour but d’approfondir et d’élargir le champ des méthodes numériques abordées en Licence 1.

Une utilisation intensive et approfondie du tableur Excel permettra d’en avoir une connaissance experte.

Cette UE se focalisera sur des problèmes de physico-chimie dans lesquels le calcul matriciel, la résolution de systèmes d’équations linéaires et la détermination de racines et d’extrema de fonctions sont nécessaires.

Cette UE est de 19.5h enseignées le plus souvent dans un format de 3h dans des salles informatiques où le cours sur un thème donné est dispensé, suivi d’applications directes.

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À travers une série de travaux pratiques, cette UE constitue une introduction à la catalyse en chimie. Trois manipulations et deux séances théoriques en salle informatique sont proposées :

1- Dissociation du dihydrogène (Théorie), 

2- Catalyse enzymatique (Manipulation), 

3- Catalyse acide (Manipulation), 

4- Catalyse redox (Manipulation), 

5- Calculs : inhibition de mécanisme enzymatique (Théorie).

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À travers un projet de recherche bibliographique, cette UE vise à développer des compétences transverses telles que la veille scientifique, la hiérarchisation de l’information, la rédaction d’un rapport et la citation des sources.

Dans cette optique, les étudiants (répartis en groupes de 4 à 6 individus) choisissent un sujet de recherche et fournissent plusieurs livrables (présentations, affiches, rapport) qui seront évalués.

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