Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
 Pour ce premier semestre l’accent sera mis sur la compréhension écrite à partir de documents de vulgarisation scientifique.

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L’objectif de ce cours est la consolidation des automatismes mathématiques et la maîtrise des ordres de grandeur attendus pour des études en géosciences.

Un cours Elearn contenant de nombreux rappels sur des notions fondamentales supposées acquises au lycée est disponible en permanence.

Des exercices d’entraînement, accessibles par un système de validation de compétences progressif est mis à disposition.

Les séances de travaux dirigés permettent de consolider les acquis avec un enseignant.

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• La Terre dans le système solaire : dimensions, géométrie (plan écliptique, déclinaison solaire), mouvements de la Terre (rotation annuelle, diurne) et ses conséquences (saisons).
• Notions de positionnement : coordonnées géographiques, géométrie sphérique, distance entre deux points à la surface de la Terre, forme de la Terre (modèle sphérique, modèle ellipsoïde, géoïde).
• Les enveloppes externes de la Terre :
  • Description physique de l'atmosphère (pression, température) et aspects dynamiques (circulation atmosphérique mondiale)
  • Aspects énergétiques (rayonnement solaire, transferts radiatif), échanges énergétiques océan/atmosphère, bilan énergétique du système Terre-Soleil.
• Les enveloppes internes de la Terre :
  • Modèles sismologique et pétrographie de la Terre – notion de croûte/manteau/noyau. Sources de chaleur interne, transfert de chaleur, modèle thermique.
  • Modèle mécanique - notions de lithosphère/asthénosphère, plaques lithosphériques.
  • Dynamique de la Terre : mouvements horizontaux (paléomagnétisme) et verticaux (isostasie).

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L’objectif de l’UE est d’introduire plusieurs notions de base sur le calendrier géologique, les roches, les minéraux et les fossiles :

• La mesure du temps, 4ème dimension des objets géologiques, est discutée à partir des principes de la chronologie relative ;
• Les notions de minéraux et de cristaux sont présentées ;
• Ces minéraux sont les constituants des différents types de roches (magmatiques, métamorphiques, sédimentaires) dont la composition et les conditions de formation devront être comprises ;
• Les principaux fossiles, marqueurs stratigraphiques, sont également décrits.

L’UE est organisée comme suit :

• Le temps en géologie et la chronologie relative – (C : 3h – TD : 3h)
• Minéraux, roches magmatiques et métamorphiques : définitions et description macroscopique – (C : 6h – TP : 10h30)
• Roches sédimentaires, sédimentologie : définitions et description macroscopique – (C: 4h30 - TP: 4h30)
• Paléontologie – (C : 3h – TP : 3h)

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Cette UE destinée aux étudiants de L1 Sciences de la Terre a pour but de compléter les notions abordées dans l’UE Roches et Chronologie.

Elle est composée de 3 parties principales :

• Géologie de la France (CM : 4h30 – TD : 3h) : sur la base de la carte géologique de la France métropolitaine, un aperçu des principales caractéristiques géologiques du territoire est proposé (orogènes, bassins sédimentaires, volcanisme),
• Les méthodes stratigraphiques (CM : 1h30 – TD : 1h30- TP : 3h00) : Cette partie de l’UE présente les principes fondamentaux des méthodes stratigraphiques illustrés par des exemples développés en TD et TP (bassin d’aquitaine),
• Les roches sédimentaires évaporitiques et carbonées (CM : 3h00 –TP : 3h00). Cette partie du cours présente en complément des enseignements faits en Roches et Chronologie, les roches sédimentaires évaporitiques et carbonées ainsi que leurs milieux de sédimentation.

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Ce cours aborde les notions de base de l’altération des roches et de la formation et caractéristiques des sols.

Des notions importantes telles que la composition d’un sol, sa formation et le lien avec le climat seront abordées.

La cartographie des sols et la mesure de paramètres physico-chimiques sont étudiées en TP.

Les notions de base de l’hydrogéologie seront également abordées : cycle de l’eau, sa circulation, différents types d’aquifères et problématiques environnementales en lien avec l’eau.

L’ensemble Eaux et Sols est mis en pratique lors d’une sortie de Terrain aux alentours de Pau et Vallée d’Ossau.

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• Trigonométrie plane (angles, cos, sin, tan, fonctions trigonométriques réciproques, formules, ...),
• Trigonométrie sphérique (longueur d'un arc sphérique, aire d'un triangle sphérique, ...),
• Dérivation (définitions, règles de calculs, tangentes, monotonie, extremum, ...),
• Étude de fonctions, Développements limités,
• Intégration d'une fonction d'une variable (définition, tableau de primitives, intégration par parties, changement de variables...),
• Équations différentielles (linéaires d'ordre 1 et 2).

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1. Mesures et moles,
2. La réaction chimique.

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Le cours se déroulera comme suit :

Chapitre 1. Nature de la lumière,

Chapitre 2. Principe de Fermat et lois de Snell-Descartes,

Chapitre 3. Le prisme,

Chapitre 4. Formation des images,

Chapitre 5. Dioptres sphériques et dioptres plans,

Chapitre 6. Miroirs sphériques et miroirs plans,

Chapitre 7. Associations de surfaces simples,

Chapitre 8. Quelques instruments d'optique.

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Description du cours et modalités pédagogiques :

• présentation des concepts de base
• système de fichiers, organisation des données
• présentation des matériels, de l’architecture des ordinateurs et des périphériques
• codage de l’information
• notions de programmes informatique et des algorithmes
• présentation des moyens de communications, Internet et pages web
• présentation des systèmes d’exploitation
• présentation des concepts de base des langage de programmation
• exemples d’algorithmes
• langage HTML pour décrire des page web, CSS feuille de style
• projet web HTML

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• Comprendre et d’utiliser le vocabulaire élémentaire de la biologie cellulaire et d'expliquer la théorie cellulaire.
• Décrire des organites cellulaires visibles au microscope photonique et électronique.
• Différencier les différents types de cellules procaryotes et eucaryotes.
• Comprendre le rôle des différentes structures cellulaires, de la membrane plasmique et son implication dans les échanges de la cellule avec son environnement.
• Décrire comment des organites cellulaires dirigent les divers processus cellulaires tels que la production d’énergie, la digestion, la synthèse et le transport des protéines.
• Décrire et comparer deux types de division cellulaire eucaryote : la mitose et la méiose.
• Comprendre les mécanismes permettant l’expression de l’information génétique
• Comprendre l’origine de la variabilité génétique.

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Pour ce second semestre l’accent sera mis sur la compréhension écrite à partir de documents de vulgarisation scientifique et l’expression écrite.

Il s’agira d’approfondir les connaissances en langue anglaise tout en continuant à développer une langue à dominante scientifique au sens large. Les compétences grammaticales et le vocabulaire continueront à être approfondis et enrichis, essentiellement à partir de documents écrits. On demandera aux étudiants de s’investir tant sur le plan de l’écrit que de l’oral dans un but d’expression la plus personnelle et spontanée possible.

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Ce travail s'inscrit dans le cadre de la démarche PEP'S "Projet d’Études et Professionnel dans le Supérieur" qui est un dispositif d'accompagnement à l’orientation sur les 3 années de licence. Le but étant d’aider l’étudiant à construire progressivement un projet d’étude et professionnel de façon fiable et réfléchit et lui permettre de personnaliser et enrichir son parcours d’étude afin faciliter son intégration post licence (poursuite d’étude ou professionnelle).

Le PEP’S 1 est le premier temps de ce travail et permet aux étudiants d’élaborer un pré-projet d’études.

Plan (simplifié) du cours :

• Etape 1 : je découvre les clés de l’orientation et ma formation
• Étape 2 : j’explore les domaines professionnels de ma formation
• Etape 3 :  j’explore ma personnalité, mes atouts
• Étape 4 :  je combine mes résultats pour rédiger son pré-projet

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Introduction à la géologie structurale à travers la réalisation de coupes et de cartes représentant des structures géologiques simples. L'objectif général est d'acquérir les bases de la lecture et de l'interprétation des cartes géologiques.

Ce cours permet d’aborder la lecture d’une carte topographique, d’une carte géologique, d’une image satellite, et de donner les grands principes de construction d’un profil topographique et d’une coupe géologique simplifiée.

Principes de cartographie – (C 3h - TP 18h)

• positionnement sur le globe ; GPS et projections cartographiques
• lecture des cartes topographiques
• cartes géologiques : méthode des horizontales ; analyse structurale
• réalisation d'une coupe géologique à partir de la carte

Déformation des roches et schéma structural – (C 4h 30 - TD 4h30)

• repérage d'un plan dans l’espace ; monoclinal
• notions sur les failles
• notions sur les plis
• schéma structural et représentation des structures dans un plan horizontal

Étude de cas (TP terrain 6h)

• Sédimentation et tectonique dans une chaîne de montagne : sortie terrain en vallée d'Ossau.
• Réalisation d'une coupe synthétique
• Référence bibliographique principale :
• « Atlas d'initiation aux cartes et aux coupes géologiques » de Sorel et Vergely (ed. Dunod)

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Ce cours permet d’aborder l’utilisation d’outils de représentation et d’analyse de la déformation.

Pourront être étudiés :

• La projection stéréographique et son utilisation pour la représentation de données structurales (terrain, puits, sismologie, etc.),

• La cinématique des plis et la prédiction géométrique forward,

• L’utilisation statistiques de données structurales pour la représentation des structures d’endommagement (fractures), la microtectonique.

Seront également abordés les domaines d’applications de la géologie structurale.

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Ce module est dédié à la présentation du système carbonate et de ces composants.

Il contient 9h de cours magistraux présentant les grands principes environnementaux de la sédimentation carbonatées, les classifications, et ce qui compose ces roches très présentes sur la terre.

Une série de TP au microscope complètent cette partie et permettent aux étudiants d’apprendre à reconnaitre les faciès carbonatés et à les associer à des conditions de dépôt, afin de reconstruire le paléo-environnement.

Une seconde partie, composée de 15h de TP, présente les différentes familles de micro et macro-fossiles composant les roches carbonatées. Ces TP développent l’aspect anatomique de ces organismes pour introduire des concepts d’écologie de vie.

Les TP permettront d’étudier la morphologie d’espèces majeures de chaque grande famille, donnant aux étudiants les clés de description de ces fossiles.

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REACTION ACIDE-BASE EN SOLUTION AQUEUSE : définitions et rappels, propriétés et rôle de l’eau, force des acides et des bases, définition et calculs de pH, prévision et étude des réactions acido-basiques.

Le document de cours et mis à disposition des étudiants une semaine au moins avant le cours afin que ceux-ci puissent le lire ;

En cours, l’enseignant résume le cours et ses points importants, répond aux questions et illustre et fait mettre en œuvre les notions du cours via des exemples et par des applications numériques simples.

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• Oxydo-réduction :

Définitions, nombres d’oxydation, couple redox, loi de Nernst, potentiel, potentiel standard et potentiel standard apparent, prévision et étude des réactions redox.

• Dosages :

Conditions de mise en œuvre d’un titrage mettant en jeu une réaction acide-base ou redox, exemples de titrages directs et indirects, détermination de l’équivalence (indicateurs colorés, suivi potentiométrique).

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• Vecteurs, norme d'un vecteur, produit scalaire, produit vectoriel.
• Fonctions de plusieurs variables, dérivées partielles.
• Extrema locaux.
• Systèmes de coordonnées cartésiennes, cylindriques, sphériques
• Opérateurs vectoriels grad, div, rot, laplacien en cartésien cylindrique et sphérique.
• Calcul de flux à travers une surface.

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La formation vise la maîtrise des compétences de l'usage des outils numériques et bureautiques, d'internet et de travail collaboratif, indispensables           aujourd’hui pour la vie étudiante et l’activité professionnelle. En parallèle, cette formation prépare à la certification PIX.

La formation s’appuie sur un cours en ligne sur la plateforme Elearn avec des tutoriels, exercices avec correction, tests de positionnements sur PIX et forum d’échanges.

Les épreuves évalueront les connaissances mais également les savoir-faire et la capacité à identifier les enjeux du numérique.

Contenus des modules :

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Plus d'informations à la page suivante : https://formation.univ-pau.fr/fr/scolarite/ue-transverses.html

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La pratique théâtrale, ici potentiellement axée majoritairement sur le travail d’improvisations, mais pas exclusivement, présente de multiples perspectives de développement personnel, pouvant être aisément rattachés aux perspectives professionnelles d’étudiants amenés à exercer des fonctions de responsabilité. À se présenter, aussi, tout bonnement, sur le marché du travail. Travail qu’ils auront ensuite à exercer en équipe.

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Pour ce troisième semestre l’accent sera mis sur la compréhension écrite à partir de documents de vulgarisation scientifique, l’expression écrite et la compréhension de l’oral.

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Cette UE a pour objectif l’acquisition d’outils informatiques de base indispensables à la poursuite d’études dans le domaine des sciences de la Terre.

Partie 1 : Utilisation d’un tableur type Excel pour analyser et visualiser des données scientifiques :

• Présentation des principales fonctionnalités d’un tableur : interface, formules, graphiques, import de données
• Exemples d’applications en Sciences de la Terre

Partie 2 : Utilisation de la programmation pour analyser et visualiser des données scientifiques :

• Introduction à l’algorithmique pour la programmation :
  • Définition d’un algorithme ;
  • Manipulation de variables
  • Outils principaux de construction d’un algorithme : conditions IF et boucles FOR et WHILE
• Initiation à un langage informatique tourné vers les sciences (Octave)
• Ecriture d’équations et traitement de données avec des applications en sciences de la Terre (pollution atmosphérique, sismologie, géophysique de laboratoire…)
• Visualisation de données et modèles sous forme de graphiques 2D et 3D

Partie 3 : Utilisation d’un logiciel d’information géographique (SIG)

• Introduction à QGIS
• Positionner des objets (relevés, profils de mesures) dans l’espace, gestion et création de base de données

TP :

• TP1 : Initiation à Octave, à la déclaration et la manipulation de variables, à la création de graphiques
• TP2 : Outils principaux de construction d’un algorithme (conditions IF, boucles FOR et WHILE)
• TP3 : Ecriture de programmes courts combinant les acquis vus aux TP précédents
• TP4 : Initiation à Excel
• TP5 : Traitement de données atmosphériques sous Excel et Octave
• TP6 : Traitement de données sismologiques
• TP7 : Traitement de données de géophysique de laboratoire
• TP8 : Initiation à QGIS (6h)

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L'UE Roches endogènes 1 poursuit les objectifs de l’UE Roches et Chronologie de première année. Elle pose les principes de la reconnaissance au microscope des principaux minéraux silicatés afin de caractériser les roches magmatiques et métamorphiques.

Le cours aborde les notions indispensables sur la composition des silicates, sur leur organisation structurale et les propriétés physiques qui en résultent. Il traite aussi d’optique cristalline pour ce qu’elle va permettre d’identifier les minéraux au microscope. Le cours se termine sur la gitologie des roches magmatiques.

Les 5 séances de TP sont consacrées à l'identification des minéraux silicatés classiques des roches endogènes (minéraux ferro-magnésiens, quartz, feldspaths et feldspathoïdes, calcite). Ils abordent (1) les principes de la reconnaissance des minéraux au microscope, l’identification (2) des roches plutoniques, (3) volcaniques et (4) métamorphiques. La dernière séance est dédiée à l’examen.

Cette approche est réalisée conjointement au travail sur le terrain à Héas pour les biologistes et au Pic du Midi d’Ossau pour les géologues.

Contenu de l’enseignement :

• Cours magistral sur la structure des silicates et leur propriétés cristallines, sur l’optique cristalline et sur la gitologie des roches magmatiques (C : 13h30)
• Séance de révision des roches endogènes vues en Roches et Chronologie en S1 (TP : 1h30)
• TP de microscopie (15h)
• Étude de cas : le magmatisme d’Héas et le volcanisme d’Ossau (TP terrain : 6h, 1 jour)

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Cette unité d’enseignement vise à donner à l’étudiant les grandes lignes de la structuration d’une marge et d’une chaine de montagne.

On présente les grandes étapes du cycle de Wilson, les éléments géométriques des différentes marges et des chaines de montagne.

L’application de toutes ses connaissances sera faite en s’appuyant sur l’orogène pyrénéen où toutes les phases du Cycle de Wilson sont présentes, et où, de surcroit, la marge initiale présente une géométrie originale avec des éléments du manteau incorporés.

Une série de TP est prévue avec des constructions de coupes géologiques dans les Pyrénées pour approfondir des éléments géométriques vus en cours. Une journée de terrain complète les observations.

Contenu du cours :

• Le cycle de WILSON ; du rift à l’accrétion.
• Les marges océaniques classiques et volcaniques.
• Les chaines de montagnes.
• Cas d’application ; les Pyrénées. D’une marge hyper étirée à la collision.
• Cartographie – travaux pratiques. Une journée de terrain illustrant les concepts vus en cours.

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• Outils mathématiques pour la physique, 
• Champ électrostatique,
• Champ de gravité,
• Champ magnétique,
• Transfert de chaleur.

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Contenu du cours :

• Nombres Complexes,
• Systèmes linéaires,
• Calcul matriciel, Déterminants,
• Diagonalisation,
• Séries et Transformées de Fourier.

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Cette UE abordera des notions utiles en géochimie de surface et profonde :

• Processus d’oxydo-réduction ;
• Les isotopes stables.

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L’UE aborde et consolide les savoirs de bases en cartographie (lecture de carte topographique, géologique, schémas structuraux) et la construction de schémas structuraux et coupes à partir de l’information parcellaire.

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Ce cours porte sur les bases de la minéralogie et cristallographie (systèmes cristallins, symétries, réseaux de Bravais, notation des plans cristallins) et la cristallochimie (liaisons chimiques, règles de Pauling).

La diffraction des rayons X et les microscopies électroniques sont ensuite abordées.

Les TP portent sur la préparation, mesure et interprétation de diffractogrammes de poudre et l’analyse par fluorescence X.

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Plus d'informations à la page suivante : Cliquez ici

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Pour ce quatrième semestre l’accent sera mis sur la compréhension de l’oral à partir de documents de vulgarisation scientifique, et expression orale (phonétique et accentuation de mots)

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La thématique Mécanique des roches présente les concepts de base de la rhéologie : notions de contraintes et de déformations, loi de l’élasticité, de la plasticité, de la rupture, en abordant essentiellement les concepts physiques mis en jeux.

Partant des études sur échantillons, le cours aborde ensuite l’application de ces concepts à l’échelle de la lithosphère, mais également pour des applications de stockage des fluides et/ou de géothermie.

Des travaux pratiques en laboratoire (3h) permettent de valider les concepts théoriques (loi de Hooke) par des observations simples.

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Cette UE comporte d’une part un volet « enseignement » classique, basé sur des CM abordant l’ensemble des notions en lien avec la sismologie :

• La source sismique (failles et ruptures).
• Les ondes sismiques (contraintes et déformations, ondes de volume et ondes de surface, géométrie de la propagation).
• L’exploitation des enregistrements (stations et réseaux sismologiques, localisation, magnitude, mécanisme au foyer).
• Sismicité et structure de la Terre (sismicité naturelle et sismicité induite, sismotectonique régionale, modèle de vitesse, tomographie sismique).
• Prévision et prévention (intensité, prévision long terme / court terme, risque sismique, aléa et vulnérabilité, prévention.

En plus de ce volet d’enseignement, cette UE comporte d'autre part un volet « observation », basé sur la gestion et l’exploitation du réseau sismologique de l’UPPA couplé à un travail de veille hebdomadaire de la sismicité régionale, nationale et internationale (bilan hebdomadaire en séance de TD).

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Cette UE est basée sur une approche "projet" pour les étudiants de la licence Sciences de la Terre, sur une zone chantier située dans les chaînons béarnais (centrée autour de la vallée d’Ossau).

L’objectif de cet enseignement est d’intégrer un ensemble d’observations géologiques acquis dans les UE de la Licence, que ce soit lors des sorties terrain mais également les TP et TD de ces enseignements.

Les étudiants devront élaborer une base de données QGIS à partir des informations de terrains récoltées lors des sorties terrains, mais également intégrer des données issues des séances de TP (cartographie, structurale, sédimentaires…) des UE de la licence.

Cette base de données permettra de produire le schéma structural ainsi que le log stratigraphique de la zone d’étude, et servira de base à l’UE "Cas d’étude géologiques 2" en troisième année.

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Ce travail s’inscrit dans le cadre de la démarche PEP’S "Projet d’Études et Professionnel dans le Supérieur" qui est un dispositif d’accompagnement à l’orientation sur les 3 années de licence.

Le but étant d’aider l’étudiant à construire progressivement un projet d’étude et professionnel de façon fiable et réfléchit et lui permettre de personnaliser et enrichir son parcours d’étude afin faciliter son intégration post licence (poursuite d’étude ou professionnelle).

Le PEP’S 2 est le deuxième temps de ce travail et permet aux étudiants d’élaborer un projet d’études et d’identifier des actions pour compléter ses compétences.

Plan (simplifié) du cours : 

• Introduction : présentation du travail et des notions de l’orientation,
• Étape 1 : Explorer les métiers de la formation,
• Étape 2 : identifier vos compétences personnelles et professionnelles,
• Étape 3 : rédiger et argumenter votre(vos) projet(s) d’étude(s) et identifier vos plans d’action.

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Présenter les conditions générales d’évolution et d’équilibre des systèmes thermodynamiques fermés et les appliquer aux fluides réels.

Étudier les changements d’états physiques et les conditions d’équilibre de phase d’un corps pur.

Appliquer les principes de la thermodynamique aux fluides en écoulement.

Poursuivre l’étude des machines thermiques initiée en 1ère année en présentant les cycles des machines à vapeur condensable.

Introduire les phénomènes de transport à travers l’étude de la conduction thermique et de la diffusion de particules.  

Contenu de l’enseignement : 

1) RELATIONS FONDAMENTALES DE LA THERMODYNAMIQUE 

Systèmes homogènes fermés à nombre de mole constant. 

Systèmes homogènes à nombre de moles variables. 

Étude thermodynamique de quelques phénomènes physiques 

2) CONDITIONS D’ÉVOLUTION DES SYSTÈMES FERMÉS : POTENTIELS THERMODYNAMIQUES. 

Évolution d’un système initialement hors équilibre  

Système échangeant de la chaleur et du travail de façon réversible  

Évolution irréversible monotherme 

Évolution irréversible monotherme et monobare 

3) ÉQUILIBRE DE PHASE D’UN CORPS PUR. 

Observations expérimentales description thermodynamique des équilibres de phase. 

Diagrammes d’état - diagramme de phase 

Métastabilité : retards aux transitions de phases  

Vaporisation en atmosphère gazeuse : application a l’air 

4) FLUIDES RÉELS. 

Déviation par rapport au comportement idéal 

Diagrammes et tables de données  

Équations d’état 

Propriétés énergétiques des fluides réels 

5) FLUIDES EN ÉCOULEMENTS. 

Bilan de masse pour un volume de contrôle  

Bilan d’énergie pour un volume de contrôle  

Bilan entropique d’un volume de contrôle  

Application à différents dispositifs fonctionnant en régime permanent 

6) CYCLES DES MACHINES THERMIQUES À VAPEUR CONDENSABLE. 

Machines motrices : centrales thermiques  

Machines frigorifiques : réfrigérateurs et pompes à chaleur 

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Le cours porte sur la chimie des eaux, réactions de dissolution/précipitation, faciès des eaux océaniques et continentales et cycles de quelques éléments d’intérêt.

L’étude d’un bassin versant est abordée via une sortie de terrain avec prélèvement et caractérisation des eaux en TP.

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3h de TP sont consacrés à la présentation du camp de terrain (1h30) et à la synthèse des observations (1h30). Un cours permet de replacer le contexte géologique d’étude dans les Pyrénées.

Le stage de terrain de cartographie est organisé en 5 jours. La zone d’étude est située dans l’anticlinal de Santo Domingo, en Aragon (Espagne). Cet anticlinal borde le chevauchement frontal Sud-Pyrénéen.

Ce stage d’initiation de cartographie comporte plusieurs objectifs : le repérage sur une carte topographique, l’analyse des faciès sédimentaires, la reconnaissance de fossiles diagnostiques, l’analyse structurale, le levé de coupes, la représentation des affleurements sur une carte, ainsi que la notion de tectonique syn-sédimentaire.  

À l’issue du cours, il est demandé aux étudiants de réaliser une coupe qui résume l’ensemble des observations.

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Cette UE a pour objectif la présentation des milieux de sédimentation détritique depuis la source (Continental) à la plaine abyssale (Marin), ainsi que la dynamique des écoulements responsables de la mise en place de ces environnements sédimentaires.

Le cours présente les différents milieux de sédimentation fluviatiles, mixtes et marins, des travaux pratiques illustrent ce cours afin d'apprendre à reconnaître les différents types de faciès et milieux de dépôts.

Le cours portera ensuite sur les paramètres régissant la formation des bassins sédimentaires (subsidence, eustatisme, apports sédimentaires). Les notions de stratigraphie sismique et séquentielle sont abordées.

La dernière partie portera sur la caractérisation physique des écoulements et processus.

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• Introduction et définition des concepts fondamentaux des bases de données relationnelles.
• Description et création d’une base de données : notion de schéma, langages de description des données.
• Présentation du modèle de données entité/association, description du schéma conceptuel de la base, transformation d’une représentation entité/association en relationnel.
• Interrogation d’une base de données : le langage algébrique et langage d’interrogation SQL.
• Application par l’utilisation d’un système de gestion de bases de données (SGBD).

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Plus d'informations à la page suivante : https://formation.univ-pau.fr/fr/scolarite/ue-transverses.html

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The course Preparation à l’International aims to bridge the gap between English grammar and vocabulary skills with what they will inevitably be faced with in the real world: a need to respond with spontaneity and precision in a variety of situations (personal, professional and socio professional).

In link with the spirit of innovation that is one of the CMI, the course also has the objective of encouraging students to see issues from different perspectives and think outside the box when proposing solutions.

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Pour ce cinquième semestre l’accent sera mis sur une introduction à la préparation à la certification en anglais, Test of English for International Communication (TOEIC).

Le TOEIC mesure les compétences de compréhension écrite et orale pour les niveaux débutant à avancé et détermine si une personne peut communiquer en anglais efficacement et avec aisance dans un contexte professionnel.

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Cette UE présente les grands principes de l’hydrogéologie, c’est à dire les mécanismes régissant les flux d’eau souterraine. Elle aborde aussi bien les aspects géologiques, la problématique de la ressource ainsi que les enjeux environnementaux.

• Notions de base en hydrogéologie : cycle de l’eau, l’eau dans le sol, systèmes aquifères et leurs nappes, géochimie des eaux naturelles, méthodes de traçage, pollutions.
• Principes physiques de l’écoulement : paramètres hydrodynamiques, capillarité, équation de Navier-Stockes, théorème de Bernouilli, équation de diffusivité en nappe captive et libre, décharge de Dupuit-Forchheimer (calcul de la zone de rabattement).
• Sorties terrains encadrés par un professionnel en activité dans un bureau d’étude en hydrogéologie.

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L'UE Roches endogènes 2 expose les principes qui permettent de replacer une roche endogène et métamorphique dans un contexte géodynamique.

Pour cela, le cours présente les concepts généraux du métamorphisme et du magmatisme en focalisant sur le lien qui existe entre la nature de la roche et sa genèse. Une attention particulière est portée sur la déformation de ces roches en profondeur.

En parallèles, les TD et les TP sont consacrés à l'analyse microscopique de lames minces de roches magmatiques et métamorphiques. Ces TP sont consacrés à l'identification des minéraux classiques des roches endogènes. Une étude pétrographique de ces roches hercyniennes des Pyrénées est ensuite proposée.

Cette approche est réalisée conjointement au travail sur le terrain dédié à l'étude de ces roches dans la région de Gavarnie et de Barroude. Une attention particulière est portée aux processus qui ont structuré les massifs hercynien et pyrénéen. Il est sanctionné par une évaluation sur le terrain et une restitution orale.

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Contenu du cours :

• Méthodes de mesures gravimétriques,
• Méthodes de mesures électriques,
• Méthodes de mesures magnétiques,
• Travaux pratiques de terrain (électrique, magnétique),
• Introduction au traitement du signal.

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Cette Unité d'Enseignement pose les bases de l’observation et de l’interprétation des marqueurs de la déformation dans les bassins sédimentaires.

On y enseigne pour cela les principes de la projection stéréographique et l'utilisation du canevas de Wulff pour discuter en particulier des marqueurs de la déformation cassante (1h30 de cours et 9h00 de TD).

On aborde aussi les mécanismes du plissement et de sa modélisation cinématique en introduisant la notion de restauration structurale (1h30 de cours et 7h30 de TD).

Deux journées de terrain dans la région de la Pierre Saint Martin appréhende l’évolution structurale d’une marge passive inversée et se focalise sur l'observation et l'analyse de ces figures de déformation dans la nature.

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Cette UE est essentiellement consacrée à une étude de terrain (5 jours (30 h), bassin tertiaire de Jaca).

L’objectif de cette UE est de retracer l’histoire tectono-sédimentaire du bassin de Jaca.

Le travail de terrain se compose d’observations sédimentologiques sur les différents milieux silico-clastiques (levé et analyse (3h00 TP) de Logs sédimentologique et de coupes) ainsi que sur les milieux carbonatés.

La relation tectonique sédimentation est également étudiée par l’intermédiaire de structures syn et post sédimentation. L'étude séquentielle est systématiquement appliquée.

Les échantillons récoltés sont étudiés par la suite en Travaux Pratiques (4*3h) afin de finaliser l’étude du remplissage sédimentaire du bassin de Jaca. Les étudiants, en binôme, remettent un rapport de terrain, qui entre dans la notation de l'UE.

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L’objectif de cette UE est de fournir les clés nécessaires à la reconstitution de l’histoire géologique et paléogéographique des bassins sédimentaires et de la Terre.  

Les différentes méthodes permettant l’analyse du remplissage du bassin sédimentaire en relation avec le contexte géodynamique.

Ces différentes méthodes seront illustrées à partir de TP de Paléontologie, de corrélation qui permettront de remonter aux différents facteurs de contrôle du remplissage sédimentaire des bassins.

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Il s'agit ici de construire un projet de poursuite d’études ou professionnel, de définir votre plan d'action puis le mettre en œuvre en préparant vos candidatures. 

A cet effet, le parcours en ligne PEP'S 3 est composé des trois étapes proposant chacune des pistes audio, des diaporamas ou des infographies et des activités.  

Plan (simplifié) du cours :  

• Introduction  

• Avant de commencer : retour sur l’UE PEP’S 2 : Projet d’études et professionnel dans le supérieur en deuxième année de licence 
• Connaitre ses atouts et ses compétences 
• Explorer les possibles 
• Plan d’action : candidater 
• Que faire en cas de refus : propose des informations concernant la procédure à suivre en cas de refus d'admission en master. 

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Plus d'informations à la page suivante : https://formation.univ-pau.fr/fr/scolarite/ue-transverses.html

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Certification Voltaire

Améliorer et certifier le niveau de français pour un usage professionnel. Le niveau visé à la certification Voltaire est un score de 800 validant une très bonne maîtrise de l’orthographe. La certification est préparée en ligne au cours de la 3eme année sur la plateforme du projet Voltaire.

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Pour ce sixième semestre l’accent sera mis sur l’expression orale (et écrite en fonction du niveau CECRL de l’étudiant).

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Contenu du cours :

• Présentation de la structure de la Terre, composition, température des différentes couches et leurs états dynamiques.
• Introduction à l’équation de Navier-Stokes: adimensionnement de l’équation et introduction aux nombres sans-dimension.
• Dynamique du noyau : état dynamique, introduction à la modélisation théorique, numérique et expérimentale. Origine du champ magnétique, propriétés magnétiques des matériaux, paléomagnétisme.
• Dynamique du manteau: état dynamique, transfert de chaleur, convection et conduction, introduction à la modélisation théorique, numérique et expérimentale.
• Cinématique globale :
  • Les plaques lithosphériques (description/limites/mobilité) et l'asthénosphère (modèle thermique, tomographie sismique, géoïde).
  • La description de la cinématique des plaques (théorème d'Euler, données scientifiques (sismicité / paléomagnétisme / points triples / les modèles / le GPS / points chauds), cinématique instantanée et cinématique finie.
  • Les moteurs de la cinématique (convection mantellique, forces gravitaires, bilan des forces de contact et des forces de volume).

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Pour suivre cartographie 1, ce module s’attache à la compréhension d’un système géologique à partir de l’information cartographique et d’une information générale concernant l’objet.

La chaine des Alpes peut faire l’objet de cette étude.

À partir de l’analyse de 3 cartes décrivant les différents domaines et évènements qui récapitulent la structure et l’évolution du domaine, l’étudiant extrait des informations et illustrations des étapes d’évolution de l’objet d’étude, les mets en forme en produisant un rapport et détaille cette évolution, arguments à l’appui, lors d’un oral.

Un travail personnel de bibliographie est attendu.

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L’objectif de cet enseignement est d’intégrer un ensemble d’observations géologiques et géophysiques acquis tout au long du cursus des 3 ans de Licence, et en particulier Cas d’Étude 1, ainsi que les sorties de terrain qui sont effectuées au cours de licence.

La Vallée d’Ossau se prête très bien à cette synthèse. Dans cette vallée à 45 mn de l’UPPA, les points suivants peuvent être abordés et synthétisés :

• Histoire géologique avec lever de log, analyse structurale et coupe géologique.
• Prospection géophysique sur des objets aux caractéristiques pétrophysiques très contrastées (roches sédimentaires, ophites, lherzolites, diabases). Cette prospection peut inclure les méthodes sismiques, électriques, radar, et magnétiques.
• Analyse du réseau hydrographique, en particulier sur le plateau du Bénou ;
• Analyse géomorphologique avec le modelé glaciaire (moraines) et les glissements de terrains de grande ampleur (Laruns). 

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Géologie profondeur zéro, ou comment la morphologie de la topographie renseigne sur les processus géologiques profonds.

Nous discuterons pour cela d’érosion et de la réponse des rivières et de leurs versants aux facteurs qui la modèrent.

Nous nous appuierons sur des exemples locaux des vallées d’Aspe et d’Ossau. Sur la base d’une cartographie de terrain sur trois sites clés, une cartographie de ces objets sera réalisée à l’échelle de ces vallées à partir d’imagerie (imagerie aérienne et satellitaire) et de modèles numériques de terrain.

L’analyse de cette donnée restituée dans un S.I.G. permettra alors de discuter les paramètres qui ont contrôlé l’évolution récente de la morphologie et d’ouvrir une discussion sur les risques naturels associés.

Le cours portera donc sur les processus qui conduisent l’évolution des rivières et des versants. Le travail personnel portera sur la reconnaissance de ces processus dans la morphologie actuelle des objets identifiés dans ces vallées.

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 Le cours porte sur la réactivité des sols, les grandes fonctions des sols et leur dégradation à l’échelle du globe (acidification, pollutions, érosion).

Il aborde le rôle majeur des sols dans les problématiques environnementales et agronomiques. Les acquisitions portent également sur la méthodologie et techniques d’étude d’un sol (caractérisations pédologiques et physico-chimiques, identification des minéraux argileux).

Le cours est illustré par 4 jours de terrain et TP de caractérisation des sols en laboratoire.

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Cette UE vise à initier les étudiants de sciences de la Terre aux outils et méthodes de l'imagerie radar et sismique (réflexion et réfraction).

Le cours porte sur l'acquisition, le traitement et l'interprétation des données sismiques et radar.

Les TP (2 journées) permettent la mise en œuvre sur le terrain des concepts exposés en cours ainsi que le traitement par les étudiants des données qu’ils ont acquises.

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Cette UE abordera des notions avancées de géochimie élémentaire et isotopique essentiellement appliquée aux roches endogènes :

• Composition chimique des enveloppes internes terrestres (croûte, manteau, noyau) ;
• Fusion partielle, cristallisation fractionnée des magmas : lois de répartition des éléments majeurs et traces (affinités chimiques, coefficients de partage), relations liquide / solide ;
• Compositions minéralogiques normatives, compositions minérales à partir d’analyses élémentaires ;
• Géochronologie isotopique ;
• Utilisation des isotopes radiogéniques et des gaz rares comme traceurs de processus de différenciation et de fractionnement.

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Il s’agit de restituer ici sans accompagnement pédagogique (cours, TD, TP) une expérience professionnelle de façon à exprimer l’objectif, le déroulé et les résultats de ce travail, et à faire ressortir ce qu’il vous a apporté en lien avec ce qui est enseigné dans la licence des Sciences de la Terre.

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