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* LITTERATURE DU XIX^e siècle

             Oeuvre au programme 2024-2025 : 

Gustave FLAUBERT – Mme Bovary, (1857) édition de Jacques Neefs, Le Livre de Poche, nouvelle édition annotée 2019, ISBN-13 978-2253183464  / EAN : 9782253183464

Cette édition est impérative.

* LITTERATURE DU XX^e

            Oeuvres au programme 2024-2025

Marguerite DURAS – Moderato cantabile, (1958) Ėditions de Minuit, collection de poche double n°2, ISBN : 9782707303141 (réimpression 2005).

Annie ERNAUX – La place, (1983), Ėditions Gallimard, collection Folio édition spéciale, 2021,  EAN 9782072956829 ISBN-13  978-2-07-295682-9

          N.B. : LA LECTURE DES ŒUVRES INDIQUÉES CI-DESSUS SERA CONTRÔLÉE LORS D'UN TEST EN SEPTEMBRE.

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Méthodologie de l'analyse des textes littéraires et de la dissertation.

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PROGRAMME 2024-2025

Don Juan à la scène

• TIRSO DE MOLINA :  El Burlador de Sevilla, Folio bilingue, n°178.
• MOLIÈRE : Dom Juan ou le Festin de Pierre (« Folio Classique »)
• MOZART / DA PONTE : Don Giovanni (exemplaire bilingue fourni par le Département des lettres à la rentrée)
• Ödön von HORVÁTH : Don Juan revient de la guerre, L’Arche Éditeur, collection « Scène ouverte ».

N.B. : LA LECTURE DES ŒUVRES DE TIRSO DE MOLINA, MOLIÈRE ET HORVÁTH INDIQUÉES CI-DESSUS SERA CONTRÔLÉE LORS DU TEST DE LA RENTRÉE DE SEPTEMBRE

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Le premier semestre est consacré à l'héritage grec dont certains aspects seront abordés comme l'Epopée (Homère), le théâtre grec (la tragédie, notamment). 

Un fascicule sera distribué en début d'année avec des extraits des textes suivants : 

- Homère, L'Iliade, trad. Philippe Brunet, Seuil, 2012, Point. 

- Homère, L'Odyssée, trad. Philippe Jacottet, La Découverte, 2017.

 - Sophocle, Œdipe roi,  trad. Paul Mazon, Les Belles Lettres, 1998, Classiques en poche

Le second semestre est consacré à l'étude de la tradition judéo-chrétienne, à partir de textes extraits de la Bible.

 La Bible, trad. T.O.B., Éditions du Cerf, 2015 (cette édition est impérative).

 Atttention : Une lecture des textes au programme et des extraits présentés est attendue. Elle fera l’objet de plusieurs contrôles durant le semestre.

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Le cours de langue française est un cours d'introduction à la linguistique, c'est-à-dire d'étude de la langue. IL s'agira de présenter les différentes catégories de cette discipline et de commencer par positionner les mots.    

     Pour cela, les étudiants seront amenés à réviser les parties du discours (nature des mots) pour comprendre leur positionnement dans la phrase. La première partie abordée sera la syntaxe.

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Le cours de Langue latine a pour fonction de faire acquérir aux étudiants les bases nécessaires à la compréhension de la structure de la langue.
Les deux semestres sont ainsi consacrés à l'acquisition progressive des fondements de la grammaire latine (lexique, déclinaisons, conjugaisons et syntaxe) et, notamment la reconnaissance de la structure fonctionnelle de la phrase latine.

(Débutants acceptés)

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Approche linguistique, littéraire, culturelle et civilisationnelle de la langue anglaise et espagnole

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Approche linguistique, littéraire, culturelle et civilisationnelle de la langue espagnole

LETTRES 1 - SEMESTRE 1

L1 - Groupe  Niveau initial – ESPAGNOL :

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

LETTRES 1 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

LES PROGRAMMES DE LECTURE SERONT COMMUNIQUES ULTERIEUREMENT

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Deux options à choisir dans la liste suivante  :

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L'option Théâtre inclut deux types d'activité :

• l'activité de comédien : elle est évaluée lors des séances de l'atelier théâtre mais aussi pendant les répétitions et les représentations du spectacle de fin d'année.  Plusieurs critères interviennent : l'assiduité, l'écoute et l'engagement (y compris dans la préparation et la promotion du spectacle), la qualité technique du travail fourni (placement et projection de la voix, diction et articulation, rythmes et intonations, présences et attitudes sur scène, réactivité et improvisation).
• l'activité de spectateur : des informations complémentaires seront communiquées à la rentrée.

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L’UE « Musique »

L’Unité d’Enseignement (UE) « musique » s’adresse, en priorité, à des étudiants souhaitant valoriser, dans le cadre de leurs études universitaires, leur cursus personnel, passé ou en cours, au sein d’un établissement d’enseignement artistique (association, école de musique, conservatoire...).

Cette UE comporte deux enseignements  à choisir, l’un parmi les cours d’érudition ET l’autre parmi les cours de pratique musicale proposés ci-dessous :

• Disciplines proposées pour le cours d’érudition
• «Pratique du spectateur » : 12 séances hebdomadaires d’1h30 par semestre.

Cours de Culture musicale visant à préparer les étudiants à assister à des spectacles d’esthétiques variées : ballets, opéras, concert symphoniques.

• « Histoire de la musique » : 12 séances de 2h par semestre, approche chronologique des faits musicaux 

• Disciplines proposées pour le cours de pratique musicale :
• Instrument : valorisation d’un cursus instrumental en cours au Conservatoire (fin de cycles 2, cycle 3 ou cycle d’orientation professionnelle COP)
• Pratiques collectives : atelier musiques traditionnelles, atelier jazz, orchestres, chœur mixte, électroacoustique, atelier de composition /arrangement…

Si des étudiants « débutants » souhaitaient néanmoins choisir l’UE « Musique », deux cours pourraient leur être proposés, dans la limite des places disponibles, pour la « pratique musicale » : électroacoustique, formation musicale.

L’UECF « musique »

INSCRIPTION AUPRES DE Mme Gérardin, assistante de la formation de Lettres et auprès de Mme Charles, responsable pédagogique au Conservatoire de Bayonne.

L’Unité d’Enseignement Complémentaire Facultative (UECF) « Musique » s’adresse à des étudiants désireux d’explorer de nouveaux champs disciplinaires.

Elle comporte un enseignement à choisir parmi la liste des cours d’érudition OU des cours de pratique musicale proposés.

• Disciplines proposées pour le cours d’érudition :
• «Pratique du spectateur » : 12 séances hebdomadaires d’1h30 par semestre.

Cours de Culture musicale visant à préparer les étudiants à assister à des spectacles d’esthétiques variées : ballets, opéras, concert symphoniques.

• Disciplines proposées pour le cours de pratique musicale :
• Cours d’instrument, pratiques collectives (atelier musiques traditionnelles, atelier jazz, orchestres…), chœur mixte, atelier de composition /arrangement…

Cette liste n’est accessible qu’à des étudiants pouvant justifier d’un cursus passé ou en cours dans un établissement d’enseignement artistique.

• Electroacoustique, formation musicale

Contact 

Pour toute information : j.charles-moulat @ cmdt-ravel.fr (j.charles-moulat @ cmdt-ravel.fr)

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Histoire de l’art et culture visuelle :

Programmes 2022-2023

SEMESTRES 1, 3 et 5 : Histoire de l'Art en Espagne

SEMESTRES 2, 4 et 6 : Histoire de la bande dessinée

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Cette UE ouverte aux étudiants de toutes les formations et de tous les niveaux repose sur un cycle de trois ans, permettant à ceux qui le souhaitent de suivre le cycle complet de la L1 à la L3.

Il s’agit d’une présentation historique, en dix séances de deux heures, des principales évolutions de l’art cinématographique, comportant une initiation aux techniques d’analyse filmique, ainsi que des indications sur les principales théories de l’image-temps et de l’image-mouvement. De nombreux extraits serviront d’appui, ainsi que trois projections ponctuelles par semestre de films de référence complets.

Un cycle sur quatre ans permettant, sans obligation d’accomplir l’ensemble du cycle, une initiation à l’histoire du cinéma sur trois semestres.

1. Année 1 : Cinéma des origines, et naissance du parlant. À partir de trois films complets (Le Mécano de la Générale, Nosferatu, Metropolis) et en prenant appui sur de nombreuses projections (les Lumière, Alice Guy, S. de Chomon, Méliès), un parcours des débuts du cinéma, du point de vue technique et esthétique, une analyse des principaux genres (notamment le burlesque européen et américain, de Max Linder à Chaplin), ainsi qu’une approche de la réception de la production filmique avant 1929.
2. Année 2 : Moscou Hollywood, des années vingt aux années quarante. À partir de quatre films (L’Homme à la caméra, Alexandre Nevsky, Citizen Kane, Le Grand sommeil), un parallèle entre les deux cinématographies. À cette occasion, on proposera des éléments d’analyse filmique, ainsi qu’une réflexion sur le jeu, le montage, les techniques narratives et visuelles mises en œuvre, et leurs enjeux.
3. Année 3 : Une après-guerre : Nouvelle vague et cinéma italien, années cinquante et soixante. A partir de trois films (Le Voleur de Bicyclette, Pierrot le fou, 8 et ½) et en prenant appui sur des analyses de séquences (Rossellini, Truffaut, Visconti, Rohmer), une étude historique et esthétique des enjeux du cinéma italien, du néoréalisme aux années soixante, et de la Nouvelle vague française, la cinéphilie et les conséquences formelles et intellectuelles des expériences conduites dans la période.
4. Année 4 (programme 2022-2023) : Le cinéma japonais, des origines à nos jours. Un parcours historique depuis la naissance du cinéma jusqu’à la cinématographie contemporaine, animé compris. On proposera, outre la projection intégrale de quatre films (Ozu, Kurosawa, Kore-Eda, Miyazaki) une approche par genres, et une analyse comparée des esthétiques cinématographiques de l’âge d’or du cinéma japonais jusqu’au contemporain, Kitano, Aoyama, Kore-Eda, K. Kurosawa, Kawase, amaguchi. Une place sera faite en particulier au travail d’animation, depuis Tezuka jusqu’au studio Ghibli et Miyazaki, Kon et Takahata. 

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A choisir parmi la liste suivante : anglais, espagnol, basque et allemand

Voir programme et modalités de contrôle des connaissances  LV1

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

LETTRES 1 - SEMESTRE 1 2022-2023

L1 - Groupe  Niveau initial – ESPAGNOL :

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

LETTRES 1 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

Semestre 1 - 2022-2023

• Dossier thématique:

   Representaciones de la niñez en la literatura española e hispanoamericana

  *** Le fichier contenant les œuvres à étudier sera distribué à la rentrée. ***

  • Imaginación, sueños y pesadillas
  • Niños en tiempos de guerras y dictaduras
  • El cuento infantil: variaciones y reescrituras
  • (R)Evoluciones: el paso de la niñez a la edad adulta
  • Representaciones pasadas y presentes del niño en las artes

  Corpus Certaines œuvres seront étudiées dans leur intégralité, d’autres seront découvertes sous forme de fragments choisis en lien avec la thématique du semestre. “La luz es como el agua”, cuento de Gabriel García Márquez (Colombia), en Doce cuentos peregrinos, 1992. Juanito Laguna y la aeronave, Antonio Berni (Argentina), 1978, materiales varios sobre madera (collage), 210 x 160 cm. Alma, Cortometraje de animación escrito y dirigido por Rodrigo Blaas (España), 2009. “La lengua de las mariposas”, Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, 2001. El lápiz del carpintero, capítulo 16, Manuel Rivas, 1998. Paracuellos, álbumes creados por Carlos Giménez a partir de 1977. “Carlos Giménez, la posguerra a través de los ojos de un niño de cómic”, en El País, 30 enero 2010. Mafalda, Quino, 1964-73. La composición, Antonio Skármeta, 1998. Los días del arcoíris, Antonio Skármeta, 2011. Enfoque: versiones y reescrituras de “Caperucita roja” : Charles Perrault y los Hermanos Grimm, Lope de Vega, Gabriela Mistral, artículo publicado en El País, Carmen Martín Gaite. La Furia y otros cuentos, Silvina Ocampo, 1982. Paraíso inhabitado, Ana María Matute, 2008. El laberinto del fauno, película de Guillermo del Toro, 2006. Estaciones de paso, Almudena Grandes, 2005. Barrio, película de Fernando León de Aranoa. 1998.

• Semestre 2 : Étude d’une œuvre littéraire courte et de ses différentes adaptations à la scène ou à l’écran.

         Bodas de sangre, Lorca dans le texte et à l’écran

Œuvre littéraire : Bodas de sangre de Federico García Lorca (Édition : Folio bilingue).

Films : Bodas de sangre de Carlos Saura (1981)

La novia de Paula Ortiz (2015).

LETTRES 2e année - 2022/2023

• Semestre 3 : “Chile, la alegría ya viene”: contar el plebiscito que derrotó a Pinochet

Film :  No de Pablo Larraín (2012)

Œuvre littéraire :

La composición d’Antonio Skármeta

Extraits de Los días del arcoíris d’Antonio Skármeta

• Le recueil de textes sera fourni par l’enseignante au début du semestre.
• Semestre 4 : Mémoire(s) de la Guerre civile espagnole en Galice

Œuvre littéraire :   El lápiz del carpintero de Manuel Rivas (Édition : Debolsillo)

Film : El lápiz del carpintero d’Antón Reixa (2003)

Documentaire : A pegada dos avós / La huella de los abuelos de Xosé Abad (2012)

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Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de la langue basque.

Outre l’apprentissage de la langue, seront abordés (au premier semestre) des textes littéraires à partir desquels sera traitée l’évolution du lien entre langue, littérature et nationalisme en Pays basque transfrontalier.

NB : L'ouverture d 'un groupe LV1 Basque dépend du nombre d'inscrits au titre de la LV1 Basque.

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Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de l'allemand.

Œuvre au programme : Michael Kohlhaas de Heinrich von Kleist (1808).

Édition : Reclam.

 Lecture guidée et étude de ce court roman historique et politique inspiré par une histoire réelle d’injustice et de vengeance à l’époque de la Réforme, au XVI^e siècle. Ce roman est aussi connu comme étant l’un des récits préférés de Franz Kafka.

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Le cours de Langue latine a pour fonction de faire acquérir aux étudiants les bases nécessaires à la compréhension de la structure de la langue.
Les deux semestres sont ainsi consacrés à l'acquisition progressive des fondements de la grammaire latine (lexique, déclinaisons, conjugaisons et syntaxe) et, notamment la reconnaissance de la structure fonctionnelle de la phrase latine.

(Débutants acceptés)

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Le cours de « Textes fondateurs » a pour objectif d'approfondir la connaissance des fondements de la culture littéraire et intellectuelle européenne. Le premier semestre, consacré à l'héritage grec, porte sur l'Epopée (Homère) et la tragédie grecque (Sophocle).

Le programme du second semestre est consacré à l'étude de la tradition judéo-chrétienne, à partir de textes extraits de la Bible.

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PROGRAMMES 2022-2023

* LITTERATURE DU XVIIIe siècle : le roman épistolaire au XVIII^e

Oeuvre au programme :  Françoise de Graffigny, Lettres d'une Péruvienne, éd. Martine Reid, Gallimard, coll. "Folio classique", 2022.

* LITTERATURE DU XIXe et XXe siècle :

L’âge des – ismes, du romantisme au structuralisme, XIX^ème-XX^ème siècles.

 Un corpus de textes sera distribué en TD.

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Poésie : éléments de métrique et de rhétorique

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PROGRAMME 2023-2024

Le récit de la quête esthétique

• • Oscar WILDE : Le Portrait de Dorian Gray (Folio classique 2360)
  • Thomas MANN : La Mort à Venise (Livre de Poche)
  • Marcel PROUST : À l'ombre des jeunes filles en fleurs, volume II (Garnier-Flammarion)

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Le cours de « Textes fondateurs » a pour objectif d'approfondir la connaissance des fondements de la culture littéraire et intellectuelle européenne. Le premier semestre, consacré à l'héritage grec, porte sur l'Epopée (Homère) et la tragédie grecque (Sophocle).

Le programme du second semestre est consacré à l'étude de la tradition judéo-chrétienne, à partir de textes extraits de la Bible.

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Le programme du Semestre 2 présente deux volets :

- dans un premier temps, le cours prolongera l'étude syntaxique de la phrase en s'intéressant à l'analyse des propositions subordonnées (nature, fonctions).

- et, dans un deuxième temps, le cours portera sur l'analyse du verbe (identification des formes verbales, valeurs des temps de l'indicatif...)

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Poursuite des enseignements de 1er semestre.

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Au choix : anglais, espagnol, basque, allemand

(La LV1 doit être choisie parmi les langues présentées au Bac par l'étudiant)

 ANGLAIS

ESPAGNOL

Semestre 2 2021-2022 - Niveau B1 et +

La Casa de Bernarda Alba, Lorca dans le texte, sur scène et à l’écran

ALLEMAND

BASQUE

Les programmes de basque et allemand seront communiqués ultérieurement.

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

LETTRES 1 - SEMESTRE 1 2022-2023

L1 - Groupe  Niveau initial – ESPAGNOL :

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

LETTRES 1 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

Semestre 1 - 2022-2023

• Dossier thématique:

   Representaciones de la niñez en la literatura española e hispanoamericana

  *** Le fichier contenant les œuvres à étudier sera distribué à la rentrée. ***

  • Imaginación, sueños y pesadillas
  • Niños en tiempos de guerras y dictaduras
  • El cuento infantil: variaciones y reescrituras
  • (R)Evoluciones: el paso de la niñez a la edad adulta
  • Representaciones pasadas y presentes del niño en las artes

  Corpus Certaines œuvres seront étudiées dans leur intégralité, d’autres seront découvertes sous forme de fragments choisis en lien avec la thématique du semestre. “La luz es como el agua”, cuento de Gabriel García Márquez (Colombia), en Doce cuentos peregrinos, 1992. Juanito Laguna y la aeronave, Antonio Berni (Argentina), 1978, materiales varios sobre madera (collage), 210 x 160 cm. Alma, Cortometraje de animación escrito y dirigido por Rodrigo Blaas (España), 2009. “La lengua de las mariposas”, Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, 2001. El lápiz del carpintero, capítulo 16, Manuel Rivas, 1998. Paracuellos, álbumes creados por Carlos Giménez a partir de 1977. “Carlos Giménez, la posguerra a través de los ojos de un niño de cómic”, en El País, 30 enero 2010. Mafalda, Quino, 1964-73. La composición, Antonio Skármeta, 1998. Los días del arcoíris, Antonio Skármeta, 2011. Enfoque: versiones y reescrituras de “Caperucita roja” : Charles Perrault y los Hermanos Grimm, Lope de Vega, Gabriela Mistral, artículo publicado en El País, Carmen Martín Gaite. La Furia y otros cuentos, Silvina Ocampo, 1982. Paraíso inhabitado, Ana María Matute, 2008. El laberinto del fauno, película de Guillermo del Toro, 2006. Estaciones de paso, Almudena Grandes, 2005. Barrio, película de Fernando León de Aranoa. 1998.

• Semestre 2 : Étude d’une œuvre littéraire courte et de ses différentes adaptations à la scène ou à l’écran.

         Bodas de sangre, Lorca dans le texte et à l’écran

Œuvre littéraire : Bodas de sangre de Federico García Lorca (Édition : Folio bilingue).

Films : Bodas de sangre de Carlos Saura (1981)

La novia de Paula Ortiz (2015).

LETTRES 2e année - 2022/2023

• Semestre 3 : “Chile, la alegría ya viene”: contar el plebiscito que derrotó a Pinochet

Film :  No de Pablo Larraín (2012)

Œuvre littéraire :

La composición d’Antonio Skármeta

Extraits de Los días del arcoíris d’Antonio Skármeta

• Le recueil de textes sera fourni par l’enseignante au début du semestre.
• Semestre 4 : Mémoire(s) de la Guerre civile espagnole en Galice

Œuvre littéraire :   El lápiz del carpintero de Manuel Rivas (Édition : Debolsillo)

Film : El lápiz del carpintero d’Antón Reixa (2003)

Documentaire : A pegada dos avós / La huella de los abuelos de Xosé Abad (2012)

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SEMESTRE 1, 3, 5 : Histoire de l'art en Espagne

SEMESTRE 2, 4, 6 : Histoire de la bande dessinée

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

LETTRES 1 - SEMESTRE 1 2022-2023

L1 - Groupe  Niveau initial – ESPAGNOL :

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

LETTRES 1 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

Semestre 1 - 2022-2023

• Dossier thématique:

   Representaciones de la niñez en la literatura española e hispanoamericana

  *** Le fichier contenant les œuvres à étudier sera distribué à la rentrée. ***

  • Imaginación, sueños y pesadillas
  • Niños en tiempos de guerras y dictaduras
  • El cuento infantil: variaciones y reescrituras
  • (R)Evoluciones: el paso de la niñez a la edad adulta
  • Representaciones pasadas y presentes del niño en las artes

  Corpus Certaines œuvres seront étudiées dans leur intégralité, d’autres seront découvertes sous forme de fragments choisis en lien avec la thématique du semestre. “La luz es como el agua”, cuento de Gabriel García Márquez (Colombia), en Doce cuentos peregrinos, 1992. Juanito Laguna y la aeronave, Antonio Berni (Argentina), 1978, materiales varios sobre madera (collage), 210 x 160 cm. Alma, Cortometraje de animación escrito y dirigido por Rodrigo Blaas (España), 2009. “La lengua de las mariposas”, Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, 2001. El lápiz del carpintero, capítulo 16, Manuel Rivas, 1998. Paracuellos, álbumes creados por Carlos Giménez a partir de 1977. “Carlos Giménez, la posguerra a través de los ojos de un niño de cómic”, en El País, 30 enero 2010. Mafalda, Quino, 1964-73. La composición, Antonio Skármeta, 1998. Los días del arcoíris, Antonio Skármeta, 2011. Enfoque: versiones y reescrituras de “Caperucita roja” : Charles Perrault y los Hermanos Grimm, Lope de Vega, Gabriela Mistral, artículo publicado en El País, Carmen Martín Gaite. La Furia y otros cuentos, Silvina Ocampo, 1982. Paraíso inhabitado, Ana María Matute, 2008. El laberinto del fauno, película de Guillermo del Toro, 2006. Estaciones de paso, Almudena Grandes, 2005. Barrio, película de Fernando León de Aranoa. 1998.

• Semestre 2 : Étude d’une œuvre littéraire courte et de ses différentes adaptations à la scène ou à l’écran.

         Bodas de sangre, Lorca dans le texte et à l’écran

Œuvre littéraire : Bodas de sangre de Federico García Lorca (Édition : Folio bilingue).

Films : Bodas de sangre de Carlos Saura (1981)

La novia de Paula Ortiz (2015).

LETTRES 2e année - 2022/2023

• Semestre 3 : “Chile, la alegría ya viene”: contar el plebiscito que derrotó a Pinochet

Film :  No de Pablo Larraín (2012)

Œuvre littéraire :

La composición d’Antonio Skármeta

Extraits de Los días del arcoíris d’Antonio Skármeta

• Le recueil de textes sera fourni par l’enseignante au début du semestre.
• Semestre 4 : Mémoire(s) de la Guerre civile espagnole en Galice

Œuvre littéraire :   El lápiz del carpintero de Manuel Rivas (Édition : Debolsillo)

Film : El lápiz del carpintero d’Antón Reixa (2003)

Documentaire : A pegada dos avós / La huella de los abuelos de Xosé Abad (2012)

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Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de la langue basque.

Outre l’apprentissage de la langue, seront abordés (au premier semestre) des textes littéraires à partir desquels sera traitée l’évolution du lien entre langue, littérature et nationalisme en Pays basque transfrontalier.

NB : L'ouverture d 'un groupe LV1 Basque dépend du nombre d'inscrits au titre de la LV1 Basque.

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Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de l'allemand.

Œuvre au programme : Michael Kohlhaas de Heinrich von Kleist (1808).

Édition : Reclam.

 Lecture guidée et étude de ce court roman historique et politique inspiré par une histoire réelle d’injustice et de vengeance à l’époque de la Réforme, au XVI^e siècle. Ce roman est aussi connu comme étant l’un des récits préférés de Franz Kafka.

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Ce travail s'inscrit dans le cadre de la démarche PEP'S "Projet d’Études et Professionnel dans le Supérieur" qui est un dispositif d'accompagnement à l’orientation sur les 3 années de licence pour tous les étudiants de l’UPPA.

Le PEP’S 2 fait suite au PEP’S 1 et prépare le PEP’S 3. Il permet aux étudiants d’élaborer un projet d’études qui tienne compte de plusieurs pistes.

Il comprend :
- Un espace en ligne PEP’S 2 : PEP’S2 2022-2023 : construisez votre projet d’études
- Les espaces documentaires d’orientation en ligne spécifiques à chaque formation
- Une présentation collective aux étudiants par le directeur d’études de L2 : présentation du PEP’S 2 son utilité, ses modalités, son calendrier
- De manière facultative, à l’initiative de l’étudiant, un entretien individuel par le directeur d’études de L2 qui permet de :
    - s’assurer de l’engagement dans le travail et de la réalisation de l’activité
    - permettre à l’étudiant de présenter son projet d’études et d’avoir un retour individuel
    - valider le travail réalisé et/ou repérer avec l’étudiants les points à approfondir.

Plan (simplifié) du cours :
o Etape 1 : objectif du parcours en ligne ; ma démarche PEP'S sur les 3 années de licence ; présentation des étapes et des modalités de travail ;
présentation du document général : "Trame projet d'études"
o Etape 2 : présentation des notions clés de l'orientation et présentation schématique du projet d'études
o Etape 3 : objectifs de l’exploration des métiers de votre formation, présentation et utilisation d'une méthode d'exploration et de traitement de
l'information sur les métiers ; utiliser les données de votre bilan personnel
o Etape 4 : pourquoi connaître vos compétences, approfondir votre compréhension de la compétence ; identifier vos compétences avec le PEC
o Etape 5 : vos projets d’études et vos plans d’action.

Modalités pédagogiques :
- présentation du cours et de la conférence de l’orientation en présentiel
- utilisation du cours en ligne par les étudiants pour réaliser les activités
- entretien individuel facutatif avec le directeur d’études de L2

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

LETTRES 1 - SEMESTRE 1 2022-2023

L1 - Groupe  Niveau initial – ESPAGNOL :

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

LETTRES 1 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

Semestre 1 - 2022-2023

• Dossier thématique:

   Representaciones de la niñez en la literatura española e hispanoamericana

  *** Le fichier contenant les œuvres à étudier sera distribué à la rentrée. ***

  • Imaginación, sueños y pesadillas
  • Niños en tiempos de guerras y dictaduras
  • El cuento infantil: variaciones y reescrituras
  • (R)Evoluciones: el paso de la niñez a la edad adulta
  • Representaciones pasadas y presentes del niño en las artes

  Corpus Certaines œuvres seront étudiées dans leur intégralité, d’autres seront découvertes sous forme de fragments choisis en lien avec la thématique du semestre. “La luz es como el agua”, cuento de Gabriel García Márquez (Colombia), en Doce cuentos peregrinos, 1992. Juanito Laguna y la aeronave, Antonio Berni (Argentina), 1978, materiales varios sobre madera (collage), 210 x 160 cm. Alma, Cortometraje de animación escrito y dirigido por Rodrigo Blaas (España), 2009. “La lengua de las mariposas”, Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, 2001. El lápiz del carpintero, capítulo 16, Manuel Rivas, 1998. Paracuellos, álbumes creados por Carlos Giménez a partir de 1977. “Carlos Giménez, la posguerra a través de los ojos de un niño de cómic”, en El País, 30 enero 2010. Mafalda, Quino, 1964-73. La composición, Antonio Skármeta, 1998. Los días del arcoíris, Antonio Skármeta, 2011. Enfoque: versiones y reescrituras de “Caperucita roja” : Charles Perrault y los Hermanos Grimm, Lope de Vega, Gabriela Mistral, artículo publicado en El País, Carmen Martín Gaite. La Furia y otros cuentos, Silvina Ocampo, 1982. Paraíso inhabitado, Ana María Matute, 2008. El laberinto del fauno, película de Guillermo del Toro, 2006. Estaciones de paso, Almudena Grandes, 2005. Barrio, película de Fernando León de Aranoa. 1998.

• Semestre 2 : Étude d’une œuvre littéraire courte et de ses différentes adaptations à la scène ou à l’écran.

         Bodas de sangre, Lorca dans le texte et à l’écran

Œuvre littéraire : Bodas de sangre de Federico García Lorca (Édition : Folio bilingue).

Films : Bodas de sangre de Carlos Saura (1981)

La novia de Paula Ortiz (2015).

LETTRES 2e année - 2022/2023

• Semestre 3 : “Chile, la alegría ya viene”: contar el plebiscito que derrotó a Pinochet

Film :  No de Pablo Larraín (2012)

Œuvre littéraire :

La composición d’Antonio Skármeta

Extraits de Los días del arcoíris d’Antonio Skármeta

• Le recueil de textes sera fourni par l’enseignante au début du semestre.
• Semestre 4 : Mémoire(s) de la Guerre civile espagnole en Galice

Œuvre littéraire :   El lápiz del carpintero de Manuel Rivas (Édition : Debolsillo)

Film : El lápiz del carpintero d’Antón Reixa (2003)

Documentaire : A pegada dos avós / La huella de los abuelos de Xosé Abad (2012)

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Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de la langue basque.

Outre l’apprentissage de la langue, seront abordés (au premier semestre) des textes littéraires à partir desquels sera traitée l’évolution du lien entre langue, littérature et nationalisme en Pays basque transfrontalier.

NB : L'ouverture d 'un groupe LV1 Basque dépend du nombre d'inscrits au titre de la LV1 Basque.

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Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de l'allemand.

Œuvre au programme : Michael Kohlhaas de Heinrich von Kleist (1808).

Édition : Reclam.

 Lecture guidée et étude de ce court roman historique et politique inspiré par une histoire réelle d’injustice et de vengeance à l’époque de la Réforme, au XVI^e siècle. Ce roman est aussi connu comme étant l’un des récits préférés de Franz Kafka.

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L'évaluation prend en compte deux types d'activité :
- l'activité de comédien (2/3e de la note) : elle est évaluée lors des séances de l'atelier théâtre (le jeudi après midi) mais aussi pendant les répétitions et les représentations du spectacle de fin d'année.
Plusieurs critères interviennent : l'assiduité, l'écoute et l'engagement (y compris dans la préparation et la promotion du spectacle), la qualité technique du travail fourni (placement et projection de la voix, diction et articulation, rythmes et intonations, présences et attitudes sur scène, réactivité et improvisation).
- l'activité de spectateur (1/3e de la note) : elle est évaluée à partir de comptes rendus écrits. Chaque étudiant est tenu d'assister à un minimum de 3 spectacles dans l'année (2 au premier semestre, 1 au second) qu'il choisit parmi l'offre du Service culturel (se renseigner auprès de ce service pour bénéficier de tarifs préférentiels et d'abonnements très avantageux). Il peut s'agir d'une pièce du répertoire comme d'un one-man-show, d'une comédie musicale ou d'un opéra... bref, de toute forme de spectacle vivant impliquant une réflexion sur le jeu et la représentation dramatiques.

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L’UE musique comporte deux enseignements : un cours de pratique et un cours d’érudition.

Cours proposés
- Les cours de pratique : électroacoustique, chœur mixte, instruments (certains cours d’instruments ne sont pas accessibles aux débutants)...
- Les cours d’érudition : Pratique du spectateur, Histoire de la Musique, Culture Musicale 

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SEMESTRE 1, 3, 5 : Histoire de l'art en Espagne

SEMESTRE 2, 4, 6 : Histoire de la bande dessinée

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Au choix :

1. Préparation DELE
2. Préparation CLUB
3. Préparation TOEIC

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Stage obligatoire

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stage obligatoire

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CM : 32 h       TD : 48 h

Programme 2024-2025

 *LITTÉRATURE DU XVI^e siècle

 Les Regrets de Joachim Du Bellay

La défense et illustration de la langue française, du même auteur.

Les deux ouvrages sont édités chez Droz, le second avec un appareil critique de Jean-Charles Monferran  et Ernesta Caldarini.

 Les étudiants sont invités à prendre à la BU les trois volumes au programme dont l’emprunt est autorisé pour la durée du semestre et à les lire avant la rentrée.

 * LITTÉRATURE DU XX^e siècle

Henri MICHAUX, L’espace du dedans, Paris, Gallimard, coll. « Poésie Gallimard » n°319, 1998.

Lectures à l’appui :

René Bertelé, Henri Michaux, Paris, Seghers, coll. « Poètes d'aujourd'hui » n°5, 1957

Raymond Bellour, Lire Michaux, Paris, Gallimard, coll. « Tel », 2011

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PROGRAMME 2022-2023

La Guerre d’Espagne vue par les écrivains

La guerre est la plupart du temps un phénomène transnational et se prête de ce fait à une approche historique comparative. Il y a d’autres guerres qu’on appelle « civiles » qui opposent - pour ainsi dire - des frères ennemis et font partie intégrante de l’histoire nationale du pays concerné. Il y a enfin des guerres circonscrites au territoire d’un seul pays auxquelles participent des combattants venus d’ailleurs : c’est le cas de ladite « Guerre d’Espagne » (1936-1939) qui a ainsi vu s’affronter des Espagnols entre eux (en Espagne on continue d’ailleurs à parler de « guerra civil »), mais les rangs des deux côtés étaient renforcés par des combattants, instructeurs et observateurs étrangers. Parmi eux on décomptait, surtout du côté républicain, de nombreux écrivains et intellectuels, et notamment le français André Malraux et l’américain Ernest Hemingway. A travers les romans qu’ils ont tiré de leurs séjours en Espagne, la guerre accède au statut d’objet d’étude de la littérature comparée.On constate par ailleurs que cette guerre est récemment revenue sur le devant de la scène, dans des textes de jeunes écrivains qui pourraient être les enfants ou petits-enfants des combattants de jadis. Ces œuvres participent à ce qu’on a pu appeler le « devoir de mémoire », mais aussi bien l’espagnol Javier Cercas que la française Lydie Salvayre s’en acquittent sous couvert de ce que, faute de mieux, on appellera provisoirement des docu-fictions. 
Pour compléter ces approches, nous visionnerons le film Land and Freedom (1995) de Ken Loach qui s’inspire ouvertement de Hommage à la Catalogne (1938) de George Orwell, après que celui-ci a fait l’objet d’une relecture critique par Claude Simon dans Les Géorgiques (1981).

Textes au programme (à lire impérativement avant le début du semestre):

André Malraux, L’Espoir (1937) (Gallimard - folio, 1972)

Ernest Hemingway, Pour qui sonne le glas [For Whom the Bell Tolls, 1940] (Gallimard - folio, 1973)

Javier Cercas, Les Soldats de Salamine [Soldados de Salamina, 2001] (Actes Sud - Babel, 2004)

Lydie Salvayre, Pas pleurer (2014) (Seuil - points, 2015).

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PROGRAMME 2024-2025

RNCP24481BC01     RNCP24481BC02            Maîtriser et analyser des champs littéraires et culturels

CM : 12 h (M. Hartje)         TD : 24 h (M. Hartje)          Coef.4.5

Fictions animales

   Depuis que l’homme - se - raconte des histoires, il y évoque non seulement ses semblables, mais également les animaux. En lisant un certain nombre de textes mettant en scène des animaux, nous nous interrogerons sur les raisons de ce choix, qui peut relever d’une curiosité à l’égard d’autres formes du vivant, mais qui le plus souvent travestit la nature humaine afin de mieux en faire ressortir les travers.

Textes au programme (à lire impérativement avant le début du semestre)

• BOULLE (Pierre), La planète des singes (France 1963 ; p. ex. éd. Pocket)
• CAPEK (Karel), La guerre des salamandres (Tchécoslovaquie 1936 ; Ed. Cambourakis)
• ORWELL (George), La ferme des animaux (Grande-Bretagne 1945 ; p. ex. éd. Folio)

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Eléments de morphosyntaxe

Etude du  groupe nominal : nom, déterminant, et adjectif

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- Étude de la rhétorique argumentative dans le théâtre classique.

- Figures de style. 

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Description du cours et modalités pédagogiques :

• Autour de la traduction du Conte du Graal de Chrétien de Troyes, le cours s’organise en quatre axes : l’étude du lexique médiéval (chaque mot étudié l’est depuis ses origines indoeuropéennes jusqu’à nos jours), celle de la morphologie et de la syntaxe du Moyen Age (les déclinaisons, les déterminants, l’expression de la négation…), l’étude de la phonétique historique (l’accentuation des mots latins, l’évolution des consonnes entre voyelles, celle des voyelles atones ainsi que l’apparition des consonnes épenthétiques) et enfin, la traduction proprement dite.  

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Au choix : anglais, espagnol, basque, allemand

-    Anglais

 Film adapté de l’œuvre :

Disgrace (2010) de Steve Jacobs avec John Malkovich et Jessica Haines.

Extraits:

No Time Like the Present de Nadine Gordimer (2012)

A Dry, White Season d’André Brinks (1979)

 -         Espagnol

Lecture et étude d’un recueil de nouvelles d’Almudena Grandes, Estaciones de paso (2005).

Édition : Maxi Tusquets Editores.

-         Allemand

Œuvre au programme : Michael Kohlhaas de Heinrich von Kleist (1808).

Édition : Reclam.

 Lecture guidée et étude de ce court roman historique et politique inspiré par une histoire réelle d’injustice et de vengeance à l’époque de la Réforme, au XVI^e siècle. Ce roman est aussi connu comme étant l’un des récits préférés de Franz Kafka.

-        Basque

 Le programme sera indiqué à la rentrée.

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

LETTRES 1 - SEMESTRE 1 2022-2023

L1 - Groupe  Niveau initial – ESPAGNOL :

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

LETTRES 1 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

Semestre 1 - 2022-2023

• Dossier thématique:

   Representaciones de la niñez en la literatura española e hispanoamericana

  *** Le fichier contenant les œuvres à étudier sera distribué à la rentrée. ***

  • Imaginación, sueños y pesadillas
  • Niños en tiempos de guerras y dictaduras
  • El cuento infantil: variaciones y reescrituras
  • (R)Evoluciones: el paso de la niñez a la edad adulta
  • Representaciones pasadas y presentes del niño en las artes

  Corpus Certaines œuvres seront étudiées dans leur intégralité, d’autres seront découvertes sous forme de fragments choisis en lien avec la thématique du semestre. “La luz es como el agua”, cuento de Gabriel García Márquez (Colombia), en Doce cuentos peregrinos, 1992. Juanito Laguna y la aeronave, Antonio Berni (Argentina), 1978, materiales varios sobre madera (collage), 210 x 160 cm. Alma, Cortometraje de animación escrito y dirigido por Rodrigo Blaas (España), 2009. “La lengua de las mariposas”, Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, 2001. El lápiz del carpintero, capítulo 16, Manuel Rivas, 1998. Paracuellos, álbumes creados por Carlos Giménez a partir de 1977. “Carlos Giménez, la posguerra a través de los ojos de un niño de cómic”, en El País, 30 enero 2010. Mafalda, Quino, 1964-73. La composición, Antonio Skármeta, 1998. Los días del arcoíris, Antonio Skármeta, 2011. Enfoque: versiones y reescrituras de “Caperucita roja” : Charles Perrault y los Hermanos Grimm, Lope de Vega, Gabriela Mistral, artículo publicado en El País, Carmen Martín Gaite. La Furia y otros cuentos, Silvina Ocampo, 1982. Paraíso inhabitado, Ana María Matute, 2008. El laberinto del fauno, película de Guillermo del Toro, 2006. Estaciones de paso, Almudena Grandes, 2005. Barrio, película de Fernando León de Aranoa. 1998.

• Semestre 2 : Étude d’une œuvre littéraire courte et de ses différentes adaptations à la scène ou à l’écran.

         Bodas de sangre, Lorca dans le texte et à l’écran

Œuvre littéraire : Bodas de sangre de Federico García Lorca (Édition : Folio bilingue).

Films : Bodas de sangre de Carlos Saura (1981)

La novia de Paula Ortiz (2015).

LETTRES 2e année - 2022/2023

• Semestre 3 : “Chile, la alegría ya viene”: contar el plebiscito que derrotó a Pinochet

Film :  No de Pablo Larraín (2012)

Œuvre littéraire :

La composición d’Antonio Skármeta

Extraits de Los días del arcoíris d’Antonio Skármeta

• Le recueil de textes sera fourni par l’enseignante au début du semestre.
• Semestre 4 : Mémoire(s) de la Guerre civile espagnole en Galice

Œuvre littéraire :   El lápiz del carpintero de Manuel Rivas (Édition : Debolsillo)

Film : El lápiz del carpintero d’Antón Reixa (2003)

Documentaire : A pegada dos avós / La huella de los abuelos de Xosé Abad (2012)

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L'évaluation prend en compte deux types d'activité :
- l'activité de comédien : elle est évaluée lors des séances de l'atelier théâtre (le jeudi après midi) mais aussi pendant les répétitions et les représentations du spectacle de fin d'année.
Plusieurs critères interviennent : l'assiduité, l'écoute et l'engagement (y compris dans la préparation et la promotion du spectacle), la qualité technique du travail fourni (placement et projection de la voix, diction et articulation, rythmes et intonations, présences et attitudes sur scène, réactivité et improvisation).
- l'activité de spectateur : elle est évaluée à partir de comptes rendus écrits. Chaque étudiant est tenu d'assister à un minimum de 3 spectacles dans l'année qu'il choisit parmi l'offre du Service culturel (se renseigner auprès de ce service pour bénéficier de tarifs préférentiels et d'abonnements très avantageux). Il peut s'agir d'une pièce du répertoire comme d'un one-man-show, d'une comédie musicale ou d'un opéra... bref, de toute forme de spectacle vivant impliquant une réflexion sur le jeu et la représentation dramatiques.

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L’UE musique comporte deux enseignements : un cours de pratique et un cours d’érudition.

Cours proposés
- Les cours de pratique : électroacoustique, chœur mixte, instruments (certains cours d’instruments ne sont pas accessibles aux débutants)...
- Les cours d’érudition : Pratique du spectateur, Histoire de la Musique, Culture Musicale 

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SEMESTRE 1, 3, 5 : Histoire de l'art en Espagne

SEMESTRE 2, 4, 6 : Histoire de la bande dessinée

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Ce cours a pour objet l’histoire des pratiques de lecture et d’interprétation critiques, depuis la période romantique jusqu’à la période contemporaine. Les différentes écoles et théories seront présentées à partir d’extraits brefs permettant de prendre connaissance des méthodes en jeu.  

Bibliographie indicative

D. Combe, Les genres littéraires, Hachette, 1992.

J. Roger, La critique littéraire, Armand Colin, 2007.

J. Vassevière et N. Toursel, 150 textes théoriques et critiques, Armand Colin, 2015.

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Programmes et objectifs pédagogiques : voir LV1.

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

LETTRES 1 - SEMESTRE 1 2022-2023

L1 - Groupe  Niveau initial – ESPAGNOL :

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

LETTRES 1 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

Semestre 1 - 2022-2023

• Dossier thématique:

   Representaciones de la niñez en la literatura española e hispanoamericana

  *** Le fichier contenant les œuvres à étudier sera distribué à la rentrée. ***

  • Imaginación, sueños y pesadillas
  • Niños en tiempos de guerras y dictaduras
  • El cuento infantil: variaciones y reescrituras
  • (R)Evoluciones: el paso de la niñez a la edad adulta
  • Representaciones pasadas y presentes del niño en las artes

  Corpus Certaines œuvres seront étudiées dans leur intégralité, d’autres seront découvertes sous forme de fragments choisis en lien avec la thématique du semestre. “La luz es como el agua”, cuento de Gabriel García Márquez (Colombia), en Doce cuentos peregrinos, 1992. Juanito Laguna y la aeronave, Antonio Berni (Argentina), 1978, materiales varios sobre madera (collage), 210 x 160 cm. Alma, Cortometraje de animación escrito y dirigido por Rodrigo Blaas (España), 2009. “La lengua de las mariposas”, Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, 2001. El lápiz del carpintero, capítulo 16, Manuel Rivas, 1998. Paracuellos, álbumes creados por Carlos Giménez a partir de 1977. “Carlos Giménez, la posguerra a través de los ojos de un niño de cómic”, en El País, 30 enero 2010. Mafalda, Quino, 1964-73. La composición, Antonio Skármeta, 1998. Los días del arcoíris, Antonio Skármeta, 2011. Enfoque: versiones y reescrituras de “Caperucita roja” : Charles Perrault y los Hermanos Grimm, Lope de Vega, Gabriela Mistral, artículo publicado en El País, Carmen Martín Gaite. La Furia y otros cuentos, Silvina Ocampo, 1982. Paraíso inhabitado, Ana María Matute, 2008. El laberinto del fauno, película de Guillermo del Toro, 2006. Estaciones de paso, Almudena Grandes, 2005. Barrio, película de Fernando León de Aranoa. 1998.

• Semestre 2 : Étude d’une œuvre littéraire courte et de ses différentes adaptations à la scène ou à l’écran.

         Bodas de sangre, Lorca dans le texte et à l’écran

Œuvre littéraire : Bodas de sangre de Federico García Lorca (Édition : Folio bilingue).

Films : Bodas de sangre de Carlos Saura (1981)

La novia de Paula Ortiz (2015).

LETTRES 2e année - 2022/2023

• Semestre 3 : “Chile, la alegría ya viene”: contar el plebiscito que derrotó a Pinochet

Film :  No de Pablo Larraín (2012)

Œuvre littéraire :

La composición d’Antonio Skármeta

Extraits de Los días del arcoíris d’Antonio Skármeta

• Le recueil de textes sera fourni par l’enseignante au début du semestre.
• Semestre 4 : Mémoire(s) de la Guerre civile espagnole en Galice

Œuvre littéraire :   El lápiz del carpintero de Manuel Rivas (Édition : Debolsillo)

Film : El lápiz del carpintero d’Antón Reixa (2003)

Documentaire : A pegada dos avós / La huella de los abuelos de Xosé Abad (2012)

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Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de la langue basque.

Outre l’apprentissage de la langue, seront abordés (au premier semestre) des textes littéraires à partir desquels sera traitée l’évolution du lien entre langue, littérature et nationalisme en Pays basque transfrontalier.

NB : L'ouverture d 'un groupe LV1 Basque dépend du nombre d'inscrits au titre de la LV1 Basque.

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Approche linguistique, littéraire et civilisationnelle de l'allemand.

Œuvre au programme : Michael Kohlhaas de Heinrich von Kleist (1808).

Édition : Reclam.

 Lecture guidée et étude de ce court roman historique et politique inspiré par une histoire réelle d’injustice et de vengeance à l’époque de la Réforme, au XVI^e siècle. Ce roman est aussi connu comme étant l’un des récits préférés de Franz Kafka.

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Ce travail s'inscrit dans le cadre de la démarche PEP'S "Projet d’Études et Professionnel dans le Supérieur" qui est un dispositif d'accompagnement à l’orientation sur les 3 années de licence pour tous les étudiants de l’UPPA.

Le PEP’S 2 fait suite au PEP’S 1 et prépare le PEP’S 3. Il permet aux étudiants d’élaborer un projet d’études qui tienne compte de plusieurs pistes.

Il comprend :
- Un espace en ligne PEP’S 2 : PEP’S2 2022-2023 : construisez votre projet d’études
- Les espaces documentaires d’orientation en ligne spécifiques à chaque formation
- Une présentation collective aux étudiants par le directeur d’études de L2 : présentation du PEP’S 2 son utilité, ses modalités, son calendrier
- De manière facultative, à l’initiative de l’étudiant, un entretien individuel par le directeur d’études de L2 qui permet de :
    - s’assurer de l’engagement dans le travail et de la réalisation de l’activité
    - permettre à l’étudiant de présenter son projet d’études et d’avoir un retour individuel
    - valider le travail réalisé et/ou repérer avec l’étudiants les points à approfondir.

Plan (simplifié) du cours :
o Etape 1 : objectif du parcours en ligne ; ma démarche PEP'S sur les 3 années de licence ; présentation des étapes et des modalités de travail ;
présentation du document général : "Trame projet d'études"
o Etape 2 : présentation des notions clés de l'orientation et présentation schématique du projet d'études
o Etape 3 : objectifs de l’exploration des métiers de votre formation, présentation et utilisation d'une méthode d'exploration et de traitement de
l'information sur les métiers ; utiliser les données de votre bilan personnel
o Etape 4 : pourquoi connaître vos compétences, approfondir votre compréhension de la compétence ; identifier vos compétences avec le PEC
o Etape 5 : vos projets d’études et vos plans d’action.

Modalités pédagogiques :
- présentation du cours et de la conférence de l’orientation en présentiel
- utilisation du cours en ligne par les étudiants pour réaliser les activités
- entretien individuel facutatif avec le directeur d’études de L2

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Au choix :

1. Préparation DELE
2. Préparation CLUB
3. Préparation TOEIC

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COURS LIMITE A 20 PLACES

Plan (simplifié) du cours :

• Introduction (présentiel)
• Partager / collaborer (à distance sur Elearn)
• Elaborer une démarche de recherche
• Chercher l’information sur le portail du SCD (présentiel)
• Chercher l’information sur le web (à distance sur Elearn)
• Evaluer l’information (à distance sur Elearn)
• Savoir citer ses sources (présentiel)
• Veiller et diffuser (à distance sur Elearn)
• Présentation des poster / évaluation finale (présentiel)

 Modalités pédagogiques : cours à distance sur Elearn et ateliers réguliers en présentiel à la BU à Bayonne.

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Langue vivante pour non-spécialistes, mais langue de spécialité : anglais ou espagnol à teneur juridique. Compréhension orale (supports audio et vidéo), compréhension écrite (articles de presse, essais, …), expression orale (exposés collectifs et individuels), expression écrite (rédaction de documents divers ; exercices de commentaire et de synthèse ; résumé d’une affaire judiciaire, …).

 Modalités pédagogiques :

L’enseignement sera dispensé en séances de TD et en groupes de niveaux (A2 – B1 – B2 – C1).

 L’anglais est nécessaire pour l’accès à certaines professions (par exemple juriste d’entreprise ou concours de la police). C’est un prérequis pour l’accès à de nombreux Masters (niveau B2), la participation au programme Erasmus ou à des échanges internationaux.

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Langue vivante pour non-spécialistes, mais langue de spécialité : anglais ou espagnol à teneur juridique. Compréhension orale (supports audio et vidéo), compréhension écrite (articles de presse, essais, …), expression orale (exposés collectifs et individuels), expression écrite (rédaction de documents divers ; exercices de commentaire et de synthèse ; résumé d’une affaire judiciaire, …).

 Modalités pédagogiques :

L’enseignement sera dispensé en séances de TD et en groupes de niveaux (A2 – B1 – B2 – C1).

L’espagnol est nécessaire pour l’accès à certaines professions et certains concours.. C’est un prérequis pour l’accès à de nombreux Masters (niveau B2), la participation au programme Erasmus ou à des échanges internationaux.

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Poursuite des enseignements de 1er semestre.

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Contenu du cours :

• Séances de tutorat
• 1 séance de régulation organisée par SPACE intégrée dans les 20 heures payées,
• un travail sur la fiche "expériences personnelles" du PEC des tuteurs en autonomie avec un accompagnement par le SCUIO IP)

Evaluation par Mme Mestrot et Dumoulin, sous forme d'oral basé essentiellement sur le travail dans le PEC

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

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A l'issue du test eLAO, les étudiants seront répartis en groupes de niveau : en fonction des effectifs, 2 groupes seront  créés : un groupe "niveau initial" et un "niveau intermédiaire". Les programmes varient selon les niveaux.

LETTRES 1 - SEMESTRE 1 2022-2023

L1 - Groupe  Niveau initial – ESPAGNOL :

Consolidation des acquis et méthodologie

Groupe de remise à niveau visant à combler d’éventuelles lacunes, renforcer le niveau A2-B1 et tenter d’accéder au niveau B1+. Introduction des premiers outils linguistiques spécifiques au cours de littérature en langue étrangère en préambule à l’insertion dans un groupe de langue de spécialité de niveau B2 l’année suivante.

• Semestre 1 : Reprise et renforcement de l’ensemble des compétences orales et écrites.

À l’écrit : Remise à niveau grammaticale. Exercices de compréhension et d’expression. Initiation aux exercices de traduction (version et thème).

À l’oral : L’étudiant devra pouvoir se présenter, formuler une opinion, développer une argumentation, rendre compte de la lecture ou du visionnage d’extraits d’œuvres littéraires ou cinématographiques.

LETTRES 1 - Groupe intermédiaire - ESPAGNOL

Cours de langue de spécialité de niveau B1-B2+.

 Lecture et étude d’un corpus d’extraits d’œuvres et/ou de nouvelles. Découverte de certains auteurs qui seront étudiés dans la suite du cursus. Fichier distribué par les enseignants à la rentrée.

À l’écrit : compréhension des textes et exercices de commentaire et d’analyse. Rédaction de brèves notices critiques, élaboration de fiches synthétiques, impressions de lecture, travaux de réécriture, exercices de traduction à partir des textes étudiés (version).

À l’oral : introduction et présentation d’un texte, expression de l’opinion, de la réaction, prise de position et argumentation.

Semestre 1 - 2022-2023

• Dossier thématique:

   Representaciones de la niñez en la literatura española e hispanoamericana

  *** Le fichier contenant les œuvres à étudier sera distribué à la rentrée. ***

  • Imaginación, sueños y pesadillas
  • Niños en tiempos de guerras y dictaduras
  • El cuento infantil: variaciones y reescrituras
  • (R)Evoluciones: el paso de la niñez a la edad adulta
  • Representaciones pasadas y presentes del niño en las artes

  Corpus Certaines œuvres seront étudiées dans leur intégralité, d’autres seront découvertes sous forme de fragments choisis en lien avec la thématique du semestre. “La luz es como el agua”, cuento de Gabriel García Márquez (Colombia), en Doce cuentos peregrinos, 1992. Juanito Laguna y la aeronave, Antonio Berni (Argentina), 1978, materiales varios sobre madera (collage), 210 x 160 cm. Alma, Cortometraje de animación escrito y dirigido por Rodrigo Blaas (España), 2009. “La lengua de las mariposas”, Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, 2001. El lápiz del carpintero, capítulo 16, Manuel Rivas, 1998. Paracuellos, álbumes creados por Carlos Giménez a partir de 1977. “Carlos Giménez, la posguerra a través de los ojos de un niño de cómic”, en El País, 30 enero 2010. Mafalda, Quino, 1964-73. La composición, Antonio Skármeta, 1998. Los días del arcoíris, Antonio Skármeta, 2011. Enfoque: versiones y reescrituras de “Caperucita roja” : Charles Perrault y los Hermanos Grimm, Lope de Vega, Gabriela Mistral, artículo publicado en El País, Carmen Martín Gaite. La Furia y otros cuentos, Silvina Ocampo, 1982. Paraíso inhabitado, Ana María Matute, 2008. El laberinto del fauno, película de Guillermo del Toro, 2006. Estaciones de paso, Almudena Grandes, 2005. Barrio, película de Fernando León de Aranoa. 1998.

• Semestre 2 : Étude d’une œuvre littéraire courte et de ses différentes adaptations à la scène ou à l’écran.

         Bodas de sangre, Lorca dans le texte et à l’écran

Œuvre littéraire : Bodas de sangre de Federico García Lorca (Édition : Folio bilingue).

Films : Bodas de sangre de Carlos Saura (1981)