Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
 Pour ce premier semestre l’accent sera mis sur la compréhension écrite à partir de documents de vulgarisation scientifique.

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

De l'origine de la vie jusqu'à aujourd'hui, les êtres vivants ont évolué et se sont grandement diversifiés. Cette UE propose de s'intéresser aux grands concepts et mécanismes de l'évolution, aux grandes théories de l'évolution jusqu'à la caractérisation de la diversité des êtres vivants. Les objectifs de l’EC Evolution sont de donner les clés de compréhension des processus tels que la sélection naturelle de Darwin afin d'appréhender les histoires évolutives des êtres vivants et de comprendre la logique de leur classification proposée dans l’EC Diversité (domaine du vivant : bactérie, archées, eucaryotes-protistes végétaux, fungi, animaux...). Il sera aussi proposé une mise en contexte historique pour comprendre le cheminement de ces concepts et la mise en pratique d'outils pour caractériser et mesurer les traits évolutifs. 

Le cours sera divisé en trois partie principales : 

• Des repères historiques qui montrent le cheminement des concepts liés aux théories de l’évolution 
• Comment montrer qu’il y a évolution, faits, expériences indices qui conduisent aux théories 
• Mécanismes, interprétations et explications des processus à l’origine des théories de l’évolution 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Dans la prolongation de l’EC Evolution, cette UE propose d’aborder la diversité résultant des processus évolutifs. Les principes et l’histoire de la classification du vivant seront abordés afin de comprendre le cadre épistémologique permettant d’appréhender la diversité. Différentes méthodes de la systématique phylogénétique seront explorées et comparées lors des travaux dirigés. Dans un second temps on donnera un aperçu de la diversité du vivant au cours des temps géologiques depuis l’origine du vivant jusqu’aux grand domaines actuels. Des exemples d’Eucaryotes unicellulaires notamment parasites ou ayant une importance écologique particulière seront abordés. Enfin cette UE constituera par ailleurs une introduction aux UE du second semestre : Microbiologie, Biologie végétale et Biologie animale. 

Chapitre 1 – Classer le vivant 

Chapitre 2 – Histoire de la vie sur Terre  

Chapitre 3 – Les grands ensembles du vivant 

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Structures, propriétés et rôles biologiques des aminoacides, peptides et protéines, des oses et polyosides, des lipides, des nucléotides et acides nucléiques.

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RÉACTION ACIDE-BASE EN SOLUTION AQUEUSE : définitions et rappels, propriétés et rôle de l’eau, force des acides et des bases, définition et calculs de pH, prévision et étude des réactions acido-basiques.

Le document de cours est mis à disposition des étudiants une semaine au moins avant le cours afin que ceux-ci puissent le lire ;

En cours, l’enseignant résume le cours et ses points importants, répond aux questions, illustre et fait mettre en œuvre les notions du cours via des exemples et par des applications numériques simples.

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• Langage des formules en chimie organique : représentation et structure des molécules organiques, nomenclature des composés organiques. - Stéréochimie : structure de l'atome de carbone, structure de l'atome d'oxygène et de l'atome d'azote, représentation conventionnelle des molécules, notions de configuration et de conformation, isomérie plane, stéréoisomérie géométrique, stéréoisomérie optique.

• Effets électroniques dans les molécules organiques : effet inductif, effet mésomère, mésomérie et réactivité.

• Réactions en chimie organique : nature des réactifs, mode de rupture des liaisons, classification des réactions, les intermédiaires réactionnels, aspects cinétiques et énergétiques des réactions en chimie organique.

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Description du cours et modalités pédagogiques :

Toutes les notions traitées dans ce cours sont abordées dans un contexte pratique, tiré de problèmes de la physique de la chimie et de modèles de la biologie. Cette approche dit permettre à l’étudiant de comprendre comment les mathématiques qui peuvent paraître théoriques sont en réalité un outil primordial pour l’ensemble des sciences et pour la biologie en particulier. Les thèmes abordés sont les suivants :

• Pourcentage, accroissement, proportionnalité et règle de trois
• Les suites numériques
• Résolution de systèmes d’équations
• Les fonctions et notion de dérivée
• Erreurs de mesure et incertitudes (moyenne, variance, écart-type, régression linéaire et moindre carrés)
• Intégrales et primitives
• Équations différentielles (chute d’un corps, modèles démographiques, modèles proie-prédateurs…)

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Description du cours et modalités pédagogiques :

Cette UE aidera les primo-entrants à l’université à prendre leurs repères dans leur formation afin de réussir au mieux leur licence. Des méthodes élémentaires indispensables au travail d’un biologiste sont travaillées : microscopie, conversions d’unités de mesure, utilisation graphique de données expérimentales.

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Programme :

• Les molécules du vivant et leur espace de diffusion, 
• La composition des membranes cellulaires (plasmique et endomembranes), 
• Le RE, l’appareil de Golgi et le transport vésiculaire (depuis le RE, depuis le TGN et le transport dans la cellule depuis la membrane plasmique),
• Des protéines particulières : les récepteurs et la signalisation intracellulaire,
• Le cytosquelette et la polarité cellulaire,
• Quelques organites intracellulaires et leurs liens avec les fonctions cellulaires indispensables : production d’énergie ATP mitochondries, dégradation lysosomes, peroxysomes,
• De la cellule aux tissus : les interactions cellules-cellules, l’ancrage de la cellule à la matrice extracellulaire, 
• La migration cellulaire,
• La division cellulaire et sa régulation, 
• L’apoptose,
• La cellule souche,
• La différenciation cellulaire. 

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Programme :

1. Notions générales, 
2. Organisation des grandes régions, 
3. Appareil locomoteur, 
4. Appareil nerveux périphérique, 
5. Appareil tégumentaire, 
6. Appareil respiratoire, 
7. Appareil cardiovasculaire, 
8. Appareil endocrinien, 
9. Abdomen : appareil digestif et urinaire, 
10. Petit bassin : appareil génital, 
11. Tête et cou, 
12. Neuro-anatomie. 

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Programme : 

• Impacts des problèmes de santé sur le fonctionnement humain et la société, 
• Approches conceptuelles de l’intervention en rééducation-réadaptation. 

Contenu pédagogique :

• Santé, problèmes de santé et Classification Internationale du fonctionnement (CIF) : 

- Introduction, 
- Composantes de la CIF, 
- Apports de la CIF.

• Handicap et société : 

- Représentations sociales et répercussions sociétales, 
- Enjeux éthiques, 
- Société inclusive et « empowerment ». 

• Législation du handicap : 

- Loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la
citoyenneté des personnes handicapées, 
- Compensation du handicap, 
- Réseaux et filières d’accompagnement du handicap et parcours de soin.

• Modèles d’intervention en rééducation-réadaptation : 

- Rééducation et enjeux de récupération, 
- Réadaptation et enjeux de compensation, 
- Éducation et troubles chroniques, 
- Réinsertion et enjeux d’inclusion.

Compétences et/ou connaissances disciplinaires acquises :

• Notions d’activité et de participation en relation avec les problèmes de santé, 
• Structurer des informations et une réflexion dans le cadre de la classification internationale du
  fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF),
• Être sensibilisé et être capable de repérer des situations diverses de handicap,
• Rechercher, analyser et interpréter les éléments facilitateurs ou les éléments limitants pour le fonctionnement d’un individu dans son quotidien et dans la société,
• Connaitre les modèles d'interventions de base en sciences de la rééducation et réadaptation.

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

L’écologie est aujourd’hui au centre de réflexions globales et de prises de conscience sur l’évolution des sociétés modernes, des comportements individuels et du fonctionnement de notre planète. Cette UE présente les concepts d’écologie sur la structure de la biosphère et de son fonctionnement. Ses différentes composantes, populations et écosystèmes sont abordés et caractérisés. Enfin à la lumière des aspects fonctionnels de notre environnement, un décryptage des enjeux de l’écologie moderne est proposé afin d’appréhender la place de l’Homme et de l’impact de ses activités.

Le cours sera divisé en trois parties principales : 

• Les interactions de l’individu avec son environnement, notion de facteur écologie 
• Structure et fonctionnement de l’écosystème, notion de flux et de cycles biogéochimiques 

• Ecologie de la population, structuration, dynamique et interactions 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Après un rappel sur l’évolution des végétaux en relation avec les contraintes exercées par le milieu, la diversité et la classification des végétaux sans fleurs (des algues jusqu’aux gymnospermes) seront décrites, avec une attention particulière sur les structures et les modes de reproduction. La diversité et la biologie des champignons seront également abordées. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

La microbiologie est une discipline qui comprend des domaines d’étude variés que ce soit en santé, en industrie ou en écologie, et s’intéresse à de nombreux organismes et entités biologiques (virus, bactéries, champignons…). 

Une introduction générale permettra d’appréhender l’étendue de la discipline, de la découverte des microorganismes aux domaines de recherche actuels. Puis l’accent sera mis sur le monde bactérien. Les bactéries et l’Homme sont indissociables, beaucoup nous protègent, certaines sont pathogènes alors que d’autres nous sont très utiles. L’objectif de cette UE est d’apporter les connaissances nécessaires, de l’organisation de la cellule à la multiplication bactérienne, pour comprendre comment nous les étudions, les utilisons et les contrôlons. 

Le cours est organisé en 5 chapitres : 

I- Introduction à la Microbiologie 

II- La Microscopie 

III- La Cellule Bactérienne 

IV- La Croissance Bactérienne 

V- Le Contrôle des Microorganismes 

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Ce travail s'inscrit dans le cadre de la démarche PEP'S "Projet d’Études et Professionnel dans le Supérieur" qui est un dispositif d'accompagnement à l’orientation sur les 3 années de licence. Le but étant d’aider l’étudiant à construire progressivement un projet d’étude et professionnel de façon fiable et réfléchit et lui permettre de personnaliser et enrichir son parcours d’étude afin faciliter son intégration post licence (poursuite d’étude ou professionnelle).

Le PEP’S 1 est le premier temps de ce travail et permet aux étudiants d’élaborer un pré-projet d’études.

Plan (simplifié) du cours :

• Etape 1 : je découvre les clés de l’orientation et ma formation
• Étape 2 : j’explore les domaines professionnels de ma formation
• Etape 3 :  j’explore ma personnalité, mes atouts
• Étape 4 :  je combine mes résultats pour rédiger son pré-projet

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Pour ce second semestre l’accent sera mis sur la compréhension écrite à partir de documents de vulgarisation scientifique et l’expression écrite.

Il s’agira d’approfondir les connaissances en langue anglaise tout en continuant à développer une langue à dominante scientifique au sens large. Les compétences grammaticales et le vocabulaire continueront à être approfondis et enrichis, essentiellement à partir de documents écrits. On demandera aux étudiants de s’investir tant sur le plan de l’écrit que de l’oral dans un but d’expression la plus personnelle et spontanée possible.

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Introduction à la géologie structurale à travers la réalisation de coupes et de cartes représentant des structures géologiques simples. L'objectif général est d'acquérir les bases de la lecture et de l'interprétation des cartes géologiques.

Ce cours permet d’aborder la lecture d’une carte topographique, d’une carte géologique, d’une image satellite, et de donner les grands principes de construction d’un profil topographique et d’une coupe géologique simplifiée.

Principes de cartographie – (C 3h - TP 18h)

• positionnement sur le globe ; GPS et projections cartographiques
• lecture des cartes topographiques
• cartes géologiques : méthode des horizontales ; analyse structurale
• réalisation d'une coupe géologique à partir de la carte

Déformation des roches et schéma structural – (C 4h 30 - TD 4h30)

• repérage d'un plan dans l’espace ; monoclinal
• notions sur les failles
• notions sur les plis
• schéma structural et représentation des structures dans un plan horizontal

Étude de cas (TP terrain 6h)

• Sédimentation et tectonique dans une chaîne de montagne : sortie terrain en vallée d'Ossau.
• Réalisation d'une coupe synthétique
• Référence bibliographique principale :
• « Atlas d'initiation aux cartes et aux coupes géologiques » de Sorel et Vergely (ed. Dunod)

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• Oxydo-réduction :

Définitions, nombres d’oxydation, couple redox, loi de Nernst, potentiel, potentiel standard et potentiel standard apparent, prévision et étude des réactions redox.

• Dosages :

Conditions de mise en œuvre d’un titrage mettant en jeu une réaction acide-base ou redox, exemples de titrages directs et indirects, détermination de l’équivalence (indicateurs colorés, suivi potentiométrique).

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Alcanes : structure et propriétés physiques, réactivité chimique, dérivés halogénés des alcanes, réactions radicalaires, de substitution et d’élimination ;

Introduction aux alcènes : structure et propriétés physiques, réactivité et propriétés chimiques, réactions d’additions.

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Programme :

• Anatomie descriptive du système locomoteur, 
• Anatomie fonctionnelle du système locomoteur, 
• Introduction à la biomécanique et à l’analyse du mouvement. 

Contenu pédagogique :

› PARTIE I - Anatomie descriptive : ostéologie, myologie, innervation

•  Membre supérieur :

• Anatomie descriptive du complexe articulaire de l’épaule, 
• Anatomie descriptive du coude et des articulations de la prono-supination, 

• Anatomie descriptive du poignet et de la main. 

• Membre inférieur : 

• Anatomie descriptive du complexe articulaire de la hanche,
• Anatomie descriptive du complexe articulaire du genou, 
• Anatomie descriptive de la cheville et du pied. 

• Rachis : 

• Anatomie descriptive de la colonne vertébrale.

› PARTIE II - Anatomie fonctionnelle :

• Introduction à la biomécanique, 
• Anatomie fonctionnelle du membre supérieur, 
• Anatomie fonctionnelle du membre inférieur, 
• Anatomie fonctionnelle du rachis. 

Compétences et/ou connaissances disciplinaires acquises :

• Ostéologie, myologie, innervation de l’appareil locomoteur, 
• Structurer l’évaluation d’un mouvement en considérant la biomécanique sous-jacente. 

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Programme :

L’approche scientifique et clinique du comportement humain suppose une approche multiple et intégrative faisant appel à différents domaines disciplinaires.

Le propos pour chacun des sous
chapitres de cette UE sera de développer les principaux jalons historiques, les bases conceptuelles, puis une illustration clinique.

Les domaines des sciences cognitives, des approches psycho-sensori-motrices, et enfin de la physiologie et de la psychiatrie seront abordés dans une perspective intégrative du comportement humain et d’une approche d’un continuum allant du normal au pathologique.

Contenu pédagogique :

• Module A « Psychophysiologie cognitive »

• Histoire et introduction aux sciences cognitives (bases psychophysiologiques et neuropsychologiques)

- Capsule 1 : La question de la cognition
- Capsule 2 : Les théories de la cognition
- Capsule 3 : L'objet de la cognition

• Objectivation et mesure des fonctions : point de vue cognitif et point de vue cérébrale
  
  - Capsule 4 : Exploration du fonctionnement cognitif
  - Capsule 5 : Cognition et corps
  - Capsule 6 : Cognition et artificiel

• Synthèse sur le module "Psychophysiologie cognitive"

• Exemple d'un cas emblématique : de la fonction au handicap

- Capsule 7 : Cognition et vie quotidienne
- Capsule 8 : Cognition et handicap

• Module B « Psycho-sensori-motricité »

• Histoire et introduction du développement et de l'intégration psycho-sensori-moteur

- Capsule 1 : Abandonner la conception clivée du fonctionnement humain

• Bases de l'approche clinique de la psycho-sensori-motricité

- Capsule 2 : Un modèle intégré
- Capsules 3 et 4 : Une nouvelle donne scientifique
- Capsule 5 : La synthèse
- Capsule 6 : Le rendez-vous manqué de la Salpêtrière

• Exemple d'un cas emblématique : de l'intégration psycho-sensori-motricité aux troubles neuro-développementaux

- Capsule 7 : Le cas "Victor"

•  L’intégration psycho-sensori-motrice dans les modèles de cognition et physiologie incarnée

- Capsule 8 : Cognition incarnée et boucles sensorimotrices
- Capsule 9 : Cognition incarnée et psycho-physiologie
- Capsule 10 : Cognition incarnée altéré : le modèle des cénesthopathies

• Module C « Psycho-comportemental »

•  Introduction à la notion de comportement normal et pathologique, d’adaptation et de stigmatisation

- Capsule 1 : Comportement et physiologie
- Capsule 2 : Définition d'une maladie mentale
- Capsule 3 : Stigmatisation en psychiatrie

•  Interactions entre cognition, émotion et comportement dans les troubles mentaux
  
  - Capsule 4 : Base des interventions cognitives en psychiatrie
  - Capsule 5 : Base de la Thérapie Cognitive Comportementale et Émotionnelle
  - Capsule 6 : Base de la cognition sociale
  - Capsule 7 : Régulation émotionnelle

•  Exemple d'un cas emblématique : de la régulation émotionnelle normale à la régulation pathologique : l’exemple des troubles neuro-développementaux

- Capsule 8 : Exemple d'un cas emblématique

Compétences et/ou connaissances disciplinaires acquises :

• Notions de fonctions, d’activité, d’adaptation et de comportement,
• Notions de psychologie, physiologie, cognition, sensorialité, motricité,
• Structurer une réflexion en considérant les interactions entre les différents niveaux d’un comportement,
• Être sensibilisé aux apports réciproques entre les sciences et la clinique. 

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Programme :

Cette UE vise à enseigner les concepts fondamentaux de base de la psychologie générale.

Contenu pédagogique :

1. Le développement affectif et social de l’enfant

• Préalables conceptuels à la description du développement affectif et social de l’enfant : le changement et la continuité, stades ou séquences de développement ? la question de l’étude du cycle complet de la vie et les domaines du développement, 
• Les grandes théories en psychologie, leur apport sur le plan développemental (Psychanalyse, Théories de l’apprentissage, Humanisme, Cognitivisme), 
• Le début de la vie, période prénatale et néonatale : l’hérédité et le développement prénatal, les facteurs de risque prénatals, 
• Le développement affectif et social de 0 à 2 ans : le développement de l’attachement, le développement du langage, l’émergence du concept de soi, le tempérament et la personnalité, 
• Le développement affectif et social à la période préscolaire : L’évolution de l’attachement, l’enfant dans le fonctionnement familial, la relation avec les pairs, agressivité et comportements prosociaux. Du tempérament à la personnalité, l’évolution du soi et la question du développement de l’identité sexuée, 
• Le développement affectif et social à la période scolaire : émotions, comportement et raisonnement moral. La structuration des relations sociales : dans le système familial et dans le groupe de pairs. L’estime de soi, 
• Du développement à la psychopathologie : facteurs de risque, de vulnérabilités et compétences dans le développement de l’enfant. La fragilisation ou la protection face aux troubles mentaux.

2. Psychologie du développement cognitif

• Présentation des travaux de grands auteurs : Piaget - Vygotski - Bruner - Wallon, 
• Le développement cognitif de l’enfant de 0 à 2 ans (période sensori-motrice), de 2 à 6 ans (période préopératoire), de 6 à 12 ans (période opératoire concrète), de 11-12 ans à 20 ans (période des opérations formelles), 
• Le développement de certaines fonctions cognitives : langage (oral – écrit) ; acquisition de la lecture ; développement numérique, 
• Les difficultés scolaires : instrumentales, cognitives, affectives, 
• Facteurs associés à la performance scolaire : rôle de la famille, des activités extrascolaires, de l’école, des caractéristiques psychologiques des enfants- Importance de la santé et de son apprentissage à l’école : lien entre performance scolaire et santé, politique éducative de santé (éducation à la santé, suivi de santé en milieu scolaire).

3. Corps et personnalité

Cet enseignement a pour objectif d’explorer, dans une perspective différentialiste et psychosociale, les liens potentiels entre le corps d’un sujet et sa personnalité.

Sont successivement présentées et critiquées :

• Les concepts de type de personnalité (approche catégorielle) et de traits de personnalité (approche dimensionnelle), 
• Les principales typologies morpho-psychologiques, anciennes (Platon, Hippocrate et Galien) et plus contemporaines (Kretschmer, Sheldon), 
• Les représentations du corps d’autrui (beauté physique) et les inférences associées (‘ce qui est beau est bon’ ; ‘ce qui est beau est récompensé’), selon le modèle interactionniste de l’inculcation sociale de stéréotypes culturels en matière d’apparence physique (Byrne, Lerner, Felker), 
• La représentation de soi (image du corps / estime de soi) et les conduites réelles de sujets plus ou moins beaux, eu égard à la prégnance des ‘canons de la beauté’, notamment occidentaux (Bruchon-Schweitzer), 
• L’impact de diverses transformations corporelles (handicap, maladie, vieillissement) sur le regard d’autrui (stigmatisation) et sur la représentation de soi (image du corps / estime de soi) des sujets au corps non intègre (Goffman).

Compétences et / ou connaissances disciplinaires acquises :

L’étudiant doit être en capacité de connaître les principaux concepts de la psychologie générale et de s’y référer dans sa future pratique de soignant (stages, exercice professionnel).

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Enseignement des bases de la biologie moléculaire afin de pouvoir aborder les enseignements plus approfondis de biologie moléculaire mais aussi de génétique et microbiologie moléculaires : 

- Nature du génome et du gène ; structure des acides nucléiques, dénaturation, hybridation, nature de l'information génétique, cartographie de restriction 

- Réplication ; séquençage, PCR 

- Transcription ; régulation : opérons lac et trp ; maturation des ARNm 

- Traduction 

Cours magistraux et TD. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

La première partie du cours portera sur l’étude du cytosquelette (diversité et fonctions) et le fonctionnement du cycle cellulaire (contrôle et chronologie). Puis, l’apoptose ou la mort cellulaire programmée sera abordée afin de comprendre les mécanismes impliqués. L’ensemble des connaissances acquises lors de ces deux premières parties nous permettra d’aborder l’oncogenèse 

Plan du cours : 

1- Cytosquelette 

1.1 Introduction 

1.2 Les microtubules 

1.3 Les microfilaments 

1.4 Les filaments intermédiaires 

1.5 Les drogues perturbant les cytosquelette microtubulaire 

1.6 Altérations viro-induites du cytosquelette 

1.7 Protéines motrices et microtubules 

1.8 Centrosome 

2- La division cellulaire 

2.1 Phases du cycle cellulaire 

2.2 La mitose 

2.3 La mitose, ségrégation chromosomique et mouvements intracellulaires 

3- Régulation du cycle cellulaire 

3.1 Stratégie générale du cycle cellulaire 

3.2 Protéines kinases et cyclines 

4- Mort cellulaire programmée : l’apoptose 

4.1 Introduction 

4.2 Apoptose et pathologies humaines 

4.3 Mécanismes de l’apoptose 

4.4 Activation des procaspases 

4.5 Protéines Bcl-2 et les protéines IAP (Inhibiteurs de l’apoptose) 

5- Apparition d’un cancer et ses causes 

5.1 Introduction 

5.2 Types de cancer 

5.3 Progression d’un cancer 

5.4 Causes d’un cancer 

6- Mécanismes moléculaires impliqués dans les cancers 

6.1 Gènes impliqués dans l’oncogenèse 

6.2 Comment a-t-on identifié ces gènes ? 

6.3 Mécanismes moléculaires aboutissant à l’altération de ces gènes 

6.4 Fonction de ces gènes 

7- HPV et cancer du col utérin 

8- Stade d’extension : exemple du cancer du colon 

9- Angiogenèse tumorale 

9.1 Introduction 

9.2 Mécanismes moléculaires de l’angiogenèse 

10- Invasion et dissémination tumorales 

10.1 Modèles in vitro 

10.2 Etudes in vivo 

10.3 Mécanismes moléculaires de la diffusion métastatique 

10.4 La tissu-spécificité des métastases 

11- Phase terminale 

12- Immunité anti-tumorale + thérapeutique anti-cancéreuse 

12.1 Immunité anti-tumorale 

12.2 Thérapeutique anti-cancéreuse 

Cours magistraux et TD. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Techniques en biochimie : centrifugation, chromatographie, électrophorèse. 

-Interaction ligand-protéine. 

-Enzymologie : les enzymes, les coenzymes, cinétique enzymatique. 

-Bioénergétique  

-Le catabolisme : la glycolyse, le cycle des acides tricarboxyliques, la β-oxydation, la phosphorylation oxydative. 

-L’anabolisme : biosynthèse des acides gras, biosynthèse des acides aminés. 

Cours magistraux, TD et TP 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Ce cours s’intéresse aux Angiospermes. A travers la description de ce groupe taxonomique il s’agit de découvrir leurs caractéristiques et de mieux comprendre comment les Angiospermes sont devenus rapidement le groupe végétal dominant et le plus divers de la flore sur terre. 

Il comprend des cours magistraux et des travaux pratiques couvrant : 

• La reproduction sexuée des Angiospermes : développement floral, morphologie florale, double fécondation, graines et fruits, notions d'embryogenèse, germination. Réflexion sur l'acquisition des caractères autorisant la complexité des appareils végétatifs et la conquête du milieu terrestre. 
• La multiplication végétative. 
• Différenciation cellulaire, notions d'organes et de tissus chez les Trachéophytes. Les méristèmes primaires et secondaires : propriétés et mode de fonctionnement. 
• Caractéristiques et rôle des tissus protecteurs, de soutien, parenchymateux, conducteurs et sécréteurs. Organisation anatomique de la racine, de la tige et de la feuille. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

 
Cette UE présente de façon détaillée le groupe zoologique des Vertébrés. Elle permettra d’établir par une approche comparée des différentes grandes fonctions et des spécificités de chaque groupe en lien avec leur histoire évolutive (passage à la prédation, sortie des eaux). L’approche descriptive de la structure des différents appareils sera complétée par l’étude de leur mise en place au cours du développement embryonnaire et leur observation lors des travaux pratiques. 

 I- Histoire évolutive des Vertébrés 

II- La mise en place du plan d’organisation (Chez Xenopus et Gallus) 

III- Ostéologie comparée 

IV- Le tégument et ses dérivés 

V- Système respiratoire et cardiovasculaire 

VI- Système nerveux et Urogénital. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Le cours a comme objectif de présenter les bases de la statistique descriptive. La notion d’estimateurs de position (ex : moyenne) et de dispersion (ex : variance) sera développée ainsi que la notion de variable aléatoire. De plus, les différentes lois majeures de la statistique seront également abordées telles que la loi normale, exponentielle, géométrique, et Poisson. L’ensemble de ces notions feront l’objet de TP sous le logiciel R permettant aux étudiants de se familiariser avec la programmation statistique. 

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L’UE Expression Ecrite et Orale L2SdV a pour objectif de donner les règles de rédaction d‘un compte-rendu expérimental tel que ceux qui peuvent être demandés à l’issue de travaux pratiques. Ces règles concernent la forme ainsi que la présentation des résultats.

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Pour ce troisième semestre l’accent sera mis sur la compréhension écrite à partir de documents de vulgarisation scientifique, l’expression écrite et la compréhension de l’oral.

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Cet enseignement non disciplinaire a pour principal objectif de rendre l’étudiant acteur de son orientation. Il oblige l’étudiant à s’interroger sur son avenir professionnel, l’incite à découvrir les réalités professionnelles en lui transmettant une méthode de recherche et de traitement de l’information, et d’aide à la décision afin de construire un projet d’études et de définir un plan d’action.

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Description du cours et modalités pédagogiques :

• Oxydo-réduction et pH,
• Notion de potentiel standard apparent,
• Complexation : définitions et influence du pH. Conséquences sur le pouvoir rédox, dosages complexométriques,
• Précipitation : définition et influence du pH. Conséquences sur le pouvoir rédox, dosages,
• Introduction aux diagrammes tension / pH : élaboration, définitions, interprétations qualitatives et quantitatives.

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Plus d'informations sur le site de l'université partenaire de Bordeaux : https://sante.u-bordeaux.fr/Espace-etudiant/Tout-sur-vos-etudes/PASS-Parcours-Acces-Specifique-Sante

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Description du cours et modalités pédagogiques :

• La Terre dans le système solaire : dimensions, géométrie (plan écliptique, déclinaison solaire), mouvements de la Terre (rotation annuelle, diurne) et ses conséquences (saisons).
• Notions de positionnement : coordonnées géographiques, géométrie sphérique, distance entre deux points à la surface de la Terre, forme de la Terre (modèle sphérique, modèle ellipsoïde, géoïde).
• Les enveloppes externes de la Terre :
• Description physique de l'atmosphère (pression, température) et aspects dynamiques (circulation atmosphérique mondiale)
• Aspects énergétiques (rayonnement solaire, transferts radiatif), échanges énergétiques océan/atmosphère, bilan énergétique du système Terre-Soleil.
• Les enveloppes internes de la Terre :
• Modèles sismologique et pétrographie de la Terre – notion de croûte/manteau/noyau. Sources de chaleur interne, transfert de chaleur, modèle thermique.
• Modèle mécanique - notions de lithosphère/asthénosphère, plaques lithosphériques.
• Dynamique de la Terre : mouvements horizontaux (paléomagnétisme) et verticaux (isostasie).

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Description du cours et modalités pédagogiques :

Le cours reprendra les notions fondamentales en génétique (phénotypes : dominance/récessivité, gènes/environnement, épigénétique, mutation, génétique des organismes eucaryotes haploïdes), puis présentera la théorie chromosomique de l’hérédité (mitose et méïose, gènes portés par des chromosomes), le modèle mendélien (mono et dihybridisme) et l’extension de l’analyse mendélienne (allèles multiples, épistasie, gènes complémentaires). La recombinaison, la liaison génétique  (distances génétiques, cartographie) seront décrites. Finalement la notion de caractères quantitatifs sera abordée. L’ensemble de ces connaissances seront illustrées dans les séances de travaux dirigés.

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

L’UE de Microbiologie 2 vise à aborder le métabolisme des microorganismes. 

Le cours reprendra les notions sur la diversité, structure et fonction des organismes procaryotes. Les bases théoriques en microbiologie générale, et particulièrement sur les métabolismes bactériens seront approfondies. L’ensemble de ces connaissances seront illustrées dans les séances de travaux dirigés et de travaux pratiques. 

Chapitre I : Introduction et rappels 

1. Repères de la microbiologie: les procaryotes dans le monde du vivant
2. Structures et fonctions des procaryotes: rappels

Chapitre II : Métabolismes Microbiens 

1. Relations métabolisme/nutrition/croissance
2. Energétique et oxydo-réduction: rappels
3. Production d’énergie via la respiration
4. Production d’énergie via la fermentation
5. La lithotrophie
6. La régulation du métabolisme

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Nutrition carbonée : phase photochimique et cycle de Calvin ; métabolismes C3, C4 et CAM ; photorespiration ; production primaire et métabolites secondaires ; considérations écophysiologiques. 

Nutrition hydrique : potentiel hydrique ; rôles de l’eau dans la plante ; mécanismes de l’absorption ; circulation et émission de l’eau par la plante ; fonctionnement stomatique. 

Nutrition minérale : Absorption et rôles des principaux éléments minéraux ; assimilation et métabolisme de l’azote ; symbiose Rhizobium-légumineuses ; relations métaboliques entre nutrition minérale et processus photosynthétiques. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

L’UE physiologie animale s’inscrit dans le cadre général de la biologie des organismes en continuité avec la biologie animale. Son approche consiste à étudier les grandes fonctions biologiques permettant à l’organisme animal de survivre et de se reproduire (maintien de l’homéostasie). 

Les exemples concerneront l’ensemble des Métazoaires, mais les Mammifères et l’Homme où les connaissances sont bien établies seront des exemples privilégiés. Les rappels concernant la membrane plasmique permettront d’aborder la communication intercellulaire, puis le système nerveux, les organes sensoriels, et le fonctionnement des muscles. Enfin l’appareil cardio-vasculaire et la régulation des paramètres circulatoires feront l’objet d’une attention particulière. 

I- Physiologie de la membrane plasmique 

II- Neurophysiologie 

III- Le système nerveux 

IV- Les récepteurs sensoriels 

V- La contraction musculaire 

VI- Le système cardiovasculaire 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Le cours a comme objectif de permettre aux étudiants d’approfondir leur connaissance sur les statistiques descriptives mais également de se familiariser avec la notion de tests statistiques. Ce cours abordera plus particulièrement la notion de corrélation (Pearson et Spearman) ainsi que la régression linéaire sous sa forme simple mais également polynomiale. L’ensemble de ces notions feront l’objet de TP sous le logiciel R. 

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Pour ce quatrième semestre l’accent sera mis sur la compréhension de l’oral à partir de documents de vulgarisation scientifique, et expression orale (phonétique et accentuation de mots)

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Plus d'informations à la page suivante : https://formation.univ-pau.fr/fr/scolarite/ue-transverses.html

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Plus d'informations sur le site de l'université partenaire de Bordeaux : https://sante.u-bordeaux.fr/Espace-etudiant/Tout-sur-vos-etudes/PASS-Parcours-Acces-Specifique-Sante

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Ce module est dédié à la présentation du système carbonate et de ces composants.

Il contient 9h de cours magistraux présentant les grands principes environnementaux de la sédimentation carbonatées, les classifications, et ce qui compose ces roches très présentes sur la terre.

Une série de TP au microscope complètent cette partie et permettent aux étudiants d’apprendre à reconnaitre les faciès carbonatés et à les associer à des conditions de dépôt, afin de reconstruire le paléo-environnement.

Une seconde partie, composée de 15h de TP, présente les différentes familles de micro et macro-fossiles composant les roches carbonatées. Ces TP développent l’aspect anatomique de ces organismes pour introduire des concepts d’écologie de vie.

Les TP permettront d’étudier la morphologie d’espèces majeures de chaque grande famille, donnant aux étudiants les clés de description de ces fossiles.

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Principaux groupes fonctionnels en chimie organique : les alcynes, les composés aromatiques, les organométalliques, les alcools, les aldéhydes et les cétones, les acides et dérivés, les amines.  

Les propriétés physiques et chimiques des grandes fonctions en chimie organique, avec en particulier les modes de préparation, de transformation et les mécanismes réactionnels mis en jeu. 

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Plus d'informations sur le site de l'université partenaire de Bordeaux : https://sante.u-bordeaux.fr/Espace-etudiant/Tout-sur-vos-etudes/PASS-Parcours-Acces-Specifique-Sante

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

A travers des exemples concrets, apprentissage théorique et pratique des techniques de Biologie Moléculaire couramment utilisées dans un laboratoire.  

Le cours se compose des 5 Chapitres suivants : 

I. Rappels sur la composition et la structure des acides nucléiques 
II. Techniques de base de Biologie Moléculaire
III. Techniques d’amplification par PCR
IV. Techniques de clonage
V. Techniques de séquençage 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Cette UE est une initiation à la virologie. Les virus sont le plus souvent associés à des maladies qu’elles soient humaines, animales ou végétales. Cet aspect sera abordé, ainsi que les méthodes permettant d’étudier les virus et leur classification. De plus, l’importance des virus dans le fonctionnement des écosystèmes et l’évolution des êtres vivants sera également étudiée au travers de différents exemples. Afin de compléter le cours, les étudiants travailleront sur une publication de recherche en virologie qui sera présentée au reste de la promotion. 

Plan du cours : 

1- Historique et définition des virus 

2- Structure des virus 

3- Classification des virus 

4- Cycles de multiplication des virus 

5- Méthodes d’étude des virus 

6- Interactions virus-virus et virus-hôte 

7- Un modèle d’étude : le bactériophage 

8- Défense contre les virus 

9- Les provirus et les prophages 

10- Les virus et le Cancer 

11- Interactions virus-organismes 

12- Les prions 

13- Les virus végétaux et les viroïdes 

14- La grippe 

15- VIH-1 

16- Covid19 

16- Virus et environnement 

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L’UE de génétique bactérienne présente les grands principes des bases moléculaires et génétiques permettant l'étude des mécanismes moléculaires chez les bactéries. Les différents types de mutations et les facteurs qui conduisent à leur apparition chez ces microorganismes ainsi que les différents mécanismes de recombinaison et transferts génétiques seront adressés. Quelques exemples des applications de la génétique bactérienne seront également présentés avec des exemples d’utilisation des différents mécanismes moléculaires vus tout au long du cours.

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Pour ce cinquième semestre l’accent sera mis sur une introduction à la préparation à la certification en anglais, Test of English for International Communication (TOEIC).

Le TOEIC mesure les compétences de compréhension écrite et orale pour les niveaux débutant à avancé et détermine si une personne peut communiquer en anglais efficacement et avec aisance dans un contexte professionnel.

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Il s'agit ici de construire un projet de poursuite d’études ou professionnel, de définir votre plan d'action puis le mettre en œuvre en préparant vos candidatures. 

A cet effet, le parcours en ligne PEP'S 3 est composé des trois étapes proposant chacune des pistes audio, des diaporamas ou des infographies et des activités.  

Plan (simplifié) du cours :  

• Introduction  

• Avant de commencer : retour sur l’UE PEP’S 2 : Projet d’études et professionnel dans le supérieur en deuxième année de licence 
• Connaitre ses atouts et ses compétences 
• Explorer les possibles 
• Plan d’action : candidater 
• Que faire en cas de refus : propose des informations concernant la procédure à suivre en cas de refus d'admission en master. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Description des cours et TD 

Méthodes analytiques 

-Electrophorèse : SDS PAGE, focalisation isoélectrique, électrophorèse bi-dimensionnelle. 

-Méthodes spectroscopiques : absorption UV visible, fluorescence. 

-Méthodes immunologiques : marquage des anticorps, western-blot, immunoprécipitation, dosages immunologiques. 

Méthodes préparatives : purification des protéines. 

- Les sources de protéines : protéines recombinantes 

- Extraction des protéines. 

- Méthodes de séparation des protéines : chromatographie.  

TP : Purification et caractérisation de la protéase chaperon Lon. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Présenter la problématique des tests statistiques à partir d'exemples simples tirés de la biologie (tests d'ajustements, comparaison de moyennes et de fréquences) et leur mise en oeuvre avec le logiciel R. Les notions suivantes seront abordées : 

• Fluctuations d'échantillonnage. 
• Intervalles de confiance. 
• Principe des tests statistiques. 

• Tests d'ajustements à des lois de distribution. 
• Lien entre variables (Chi2 et corrélation) 
• Comparaison de moyennes. 
• Comparaison de variances. 
• Régression linéaire. 

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Plus d'informations à la page suivante : https://formation.univ-pau.fr/fr/scolarite/ue-transverses.html

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Plus d'informations sur le site de l'université partenaire de Bordeaux : https://sante.u-bordeaux.fr/Espace-etudiant/Tout-sur-vos-etudes/PASS-Parcours-Acces-Specifique-Sante

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Cette UE permet de compléter l’étude des grandes fonctions biologiques commencée avec l’UE physiologie animale 1. La fonction de nutrition au sens large et les échanges entre l’organisme et son environnement seront au cœur de cette UE (Prise alimentaire et digestion, respiration, Excrétion, osmorégulation, thermorégulation). L’objectif de cette UE de fin de licence est de donnée une compréhension de l’organisme dans sa globalité en appréhendant notamment l’interaction entre les systèmes. Ces interactions et le système endocrine sont abordés en conclusion. 

I- Prise alimentaire et digestion 

II- La respiration 

III- Excrétion 

IV- Thermorégulation 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Ce cours présente les différentes étapes du développement des plantes à fleurs, de la plantule à la plante sénescente. L’influence des facteurs environnementaux et hormonaux contrôlant la croissance et la reproduction des végétaux supérieurs sera étudiée en insistant sur les processus cellulaires et moléculaires impliqués. 

Les techniques de biotechnologie végétale (culture in vitro et utilisation des phytohormones, génie génétique, transgenèse) utilisées en amélioration des plantes sont également abordées. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Le geste microbiologique, isolement et caractérisation de souches pures, la croissance, bactéries d’intérêt sanitaire 

Plan du cours : 

• Méthodes de dénombrement des bactéries hétérotrophes aérobies d’un échantillon d’eau. 
• Identification de souches bactériennes. 
• Contrôle sanitaire d’un prélèvement d’eau. 
• Croissance et activité enzymatique d’une souche bactérienne pure. 

Travaux pratiques. 

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• Partie 1 : Interaction rayonnement/matière,
• Partie 2 : Spectroscopiques IR : interprétation des spectres et dosage (analyse qualitative et quantitative),
• Partie 3 : Spectroscopie RMN : analyse qualitative.

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• Introduction au développement d’un programme informatique
• Notions de bases pour l’écriture des programmes
• Compléments sur les types de données
• Fichiers
• Module, librairie, bibliothèque

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Solutions Aqueuses : structure de la molécule d’eau et propriétés de l’eau.  

Structure des protéines. 

Stabilité des protéines.  

Repliement des protéines : chaperons et autres assistants du repliement. 

Oxydation des protéines 

Dégradation des protéines. 

Enzymologie approfondie. 

    -Vitesse de réaction, loi de vitesse et ordre de la réaction, théorie de l’état de transition. 

    -Réactions à deux substrats.  

    -Régulation de l’activité enzymatique. 

Transport à travers les membranes.  

La phosphorylation oxydative. 

Cours magistraux, TD et TP 

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Approfondissement de connaissances en biologie moléculaire :  

• CONFORMATION DES GENOMES 

Complexité des génomes procaryotes et eucaryotes 

Structure des génomes chloroplastiques et mitochondriaux 

Réplication des génomes 

Topoisomérases 

Régulation de la réplication 

• ORGANISATION DES GENOMES 

Structure des gènes chez les organismes procaryotes et eucaryotes 

Expression des gènes 

Régulation de l'expression génique chez les organismes procaryotes et eucaryotes 

• PLASTICITE GENOMIQUE 

Eléments mobiles 

             Plasmides 

            Transposons 

            Intégrons 

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• Cellules et organes du système immunitaires
• Structure et fonction des immunoglobulines
• Le complexe majeur d’histocompatibilité
• Le système du complément
• Génétique du système HLA et des immunoglobulines
• La réponse immune
• Techniques d’immunologie

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Cette unité complète les connaissances acquises en biologie moléculaire en permettant d’explorer et d’utiliser les séquences présentes dans les nombreuses bases de données.

Plusieurs outils de bioinformatique seront utilisés pour analyser ces données, notamment par l’identification de gènes, de mutations, de domaines ou motifs, pouvant permettre de proposer des fonctions aux protéines et des phénotypes aux organismes étudiés.

Le cours se compose des 4 chapitres suivants :

I-            Introduction de la Bioinformatique,

II-           Les Bases de Données,

III-          Les Formats,

IV-         L’Alignement de Séquences.

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Pour ce sixième semestre l’accent sera mis sur l’expression orale (et écrite en fonction du niveau CECRL de l’étudiant).

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Description du cours et modalités pédagogiques :

Le stage s’effectue de début avril à fin mai (8 semaines minimum) mais peut s’étendre jusqu’à fin août (24 semaines). Il se déroule en France ou à l’étranger, dans une structure d’accueil privée, publique ou parapublique avec laquelle une convention de stage est signée.

L’étudiant est mis en situation de recherche d’emploi : il effectue l’ensemble des démarches, depuis la recherche de l’entreprise d’accueil jusqu’à la signature de la convention. Il est immergé dans le monde professionnel de 8 à 24 semaines et peut établir ses premiers contacts professionnels.

Cette UE est ouverte aux étudiants des parcours BCM et BGST. Pour ces derniers, il fortement recommander d’effectuer le stage au sein d’un établissement scolaire essentielle pour les étudiants de L3 qui souhaite poursuivre leurs études en Master MEEF.

IMPORTANT : Le stage de L3 compte pour un total de 6 ECTS avec 2 ECTS de l’UE stage professionnel et 4 ECTS de l’UE outils bibliographiques – projet. Il est donc impératif de s’inscrire aux deux UE pour pouvoir valider la totalité des ECTS.

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Description du cours et modalités pédagogiques :

Cette UE est associée à l’UE stage professionnel et vient sanctionner l’évaluation du stage par le rapport de stage et la présentation orale. Le but de cette UE est donc de familiariser les étudiants avec la rédaction d’un rapport de stage scientifique ou pédagogique en suivant les consignes de rédaction transmises par l’équipe pédagogiques. L’es étudiants vont également avoir l’opportunité de défendre leur stage par une présentation orale qui aura lieu environ une semaine après la fin du stage.

Cette UE est ouverte aux étudiants des parcours Biologie Cellulaire et Moléculaire (BCM) et parcours Biologie Générale et Sciences de la Terre (BGST). Pour les étudiants se destinant aux métiers de l’enseignementPour ces derniers, il fortement recommanderé que le stage soit effectué au sein d’un établissement scolaire. Un apport de connaissances sur le système éducatif et le métier d’enseignant sera apporté avant le stage.

IMPORTANT : Le stage de L3 compte pour un total de 6 ECTS avec 2 ECTS de l’UE stage professionnel et 4 ECTS de l’UE outils bibliographiques – projet. Il est donc impératif de s’inscrire aux deux UE pour pouvoir valider la totalité des ECTS.

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Depuis l’apparition de la vie unicellulaire sur la Terre, les microorganismes ont pu coloniser la plupart des écosystèmes terrestres de l’atmosphère jusqu’à plusieurs kilomètres de profondeur dans la croute terrestre. Les microorganismes sont à la base des chaines alimentaires. Ils participent au recyclage de la matière et aux grands cycles biogéochimiques. Les buts de cette UE seront de comprendre les techniques d’études de ces microorganismes dans l’environnement, de comprendre le rôle des microorganismes dans les cycles biogéochimiques et de comprendre les interactions entre ces microorganismes mais également avec leur hôte (plante, animal) avec un focus sur l’écosystème microbien de l’Homme. 

Plan du cours : 

1- Introduction 

1.1 Buts de l’écologie microbienne 

1.2 Fonctions des microorganismes  

1.3 Procaryotes : la majorité silencieuse 

2- Qu’est-ce que l’écologie ? 

2.1 Niveaux inférieurs d’organisation du vivant 

2.2 Niveaux supérieurs d’organisation du vivant 

2.3 Les niveaux d’étude de l’écologie 

2.4 Les domaines d’étude de l’écologie 

2.5 Notion de facteur écologique 

2.6 Valence écologique et aire de répartition des microorganismes 

2.7 La notion d’espèce en microbiologie 

3- Etude de la biodiversité microbienne 

3.1 Echantillonnage 

3.2 Microscopie 

3.3 Cytométrie de flux 

3.4 Sélection et isolements 

3.5 Méthodes moléculaires 

3.6 Autres méthodes 

4- Application aux tapis microbiens 

4.1 Utilisation d’inhibiteurs 

4.2 Fractionnement isotopique 

4.3 Indices de diversité 

5- Cycles biogéochimiques 

5.1 Chaines alimentaires et boucle microbienne 

5.2 Carbone 

5.3 Azote 

5.4 Soufre 

5.5 Phosphore 

5.6 Métaux 

6- Interactions entre les microorganismes 

6.1 Introduction 

6.2 Neutralisme 

6.3 Amensalisme 

6.4 Prédation 

6.5 Compétition 

6.6 Parasitisme 

6.7 Commensalisme 

6.8 Coopération 

6.9 Mutualisme 

7- Le microbiote humain 

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L’unité d’enseignement de génétique des populations apportent les bases indispensables à la compréhension du fonctionnement génétique des populations.  

Il comprend des cours magistraux et des travaux dirigés couvrant : 

• Fréquences alléliques, loi de Hardy-Weinberg, fréquences des hétérozygotes, structure génétique. 
• Evolution moléculaire : déséquilibre de liaison, théorie neutraliste de l’évolution moléculaire, sélection, auto-stop.  
• Pressions évolutives : mutation, dérive génétique, migration, sélection  
• Subdivision des populations et statistiques F (statistique de Wright, effet Walhund). 

• Spéciation

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

 
Dans cette UE l’étudiant travaillera en équipe de 2 à 4 étudiants autour d’une problématique scientifique simple. Après une phase de recherche bibliographique, cette problématique débouchera sur un travail personnel dont la nature peut varier : observation et description d’objets naturels ou artificiels, traitement de données, mise en évidence de phénomènes, expérimentation, modélisation, simulation etc. Ce travail réalisé en autonomie doit suivre une démarche scientifique quantitative permettant d’avoir un regard critique sur la production réalisée avec un minimum de moyens. L’évaluation aura lieu sous la forme d’une soutenance orale individuelle, complétée par une fiche de synthèse. 

Cette UE a pour objectif la valorisation des compétences pratiques et de l’autonomie de l’étudiant vis-à-vis d’une démarche scientifique quantitative tout en développant un recul critique sur la démarche développée. Les capacités de communication lors de la soutenance et au sein du groupe seront également développées pour mener à bien ce travail. 

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Description du cours et modalités pédagogiques :

La démarche est basée sur une approche de terrain permettant de pratiquer la détermination d’espèces notamment en botanique et les premières notions d’écosystèmes par le prisme de l’écologie végétale.

La démarche permet de mobiliser les connaissances de biologie végétale acquises lors des deux premières années de licence : vocabulaire anatomique, cycle de développement etc pour les végétaux sans fleur et avec fleur. Ceci pour décrire et classifier les spécimens observés in situ. La pratique sur le terrain permet également d’aborder la notion d’écosystèmes au travers de la caractérisation des végétaux ainsi que les adaptations morphologiques nécessaires.

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› Partie méthodes électroanalytiques :

1) Dosages pHmétriques : calcul rigoureux de pH et dosage de mélanges d’acides ou de bases,

2) Dosages potentiométriques à courant nul 3) Dosages potentiométriques à courant imposé.

› Partie spectrométrie de masse :

1) Détermination et prédiction des masses, de la résolution spectrale et des abondances des isotopologues dans un spectre de masse,

2) Apprentissage du fonctionnement d’un spectromètre de masse (source d’ionisation et analyseur),

3) Apprentissage du fonctionnement des analyseurs multiples.

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
 Pour ce premier semestre l’accent sera mis sur la compréhension écrite à partir de documents de vulgarisation scientifique.

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

De l'origine de la vie jusqu'à aujourd'hui, les êtres vivants ont évolué et se sont grandement diversifiés. Cette UE propose de s'intéresser aux grands concepts et mécanismes de l'évolution, aux grandes théories de l'évolution jusqu'à la caractérisation de la diversité des êtres vivants. Les objectifs de l’EC Evolution sont de donner les clés de compréhension des processus tels que la sélection naturelle de Darwin afin d'appréhender les histoires évolutives des êtres vivants et de comprendre la logique de leur classification proposée dans l’EC Diversité (domaine du vivant : bactérie, archées, eucaryotes-protistes végétaux, fungi, animaux...). Il sera aussi proposé une mise en contexte historique pour comprendre le cheminement de ces concepts et la mise en pratique d'outils pour caractériser et mesurer les traits évolutifs. 

Le cours sera divisé en trois partie principales : 

• Des repères historiques qui montrent le cheminement des concepts liés aux théories de l’évolution 
• Comment montrer qu’il y a évolution, faits, expériences indices qui conduisent aux théories 
• Mécanismes, interprétations et explications des processus à l’origine des théories de l’évolution 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Dans la prolongation de l’EC Evolution, cette UE propose d’aborder la diversité résultant des processus évolutifs. Les principes et l’histoire de la classification du vivant seront abordés afin de comprendre le cadre épistémologique permettant d’appréhender la diversité. Différentes méthodes de la systématique phylogénétique seront explorées et comparées lors des travaux dirigés. Dans un second temps on donnera un aperçu de la diversité du vivant au cours des temps géologiques depuis l’origine du vivant jusqu’aux grand domaines actuels. Des exemples d’Eucaryotes unicellulaires notamment parasites ou ayant une importance écologique particulière seront abordés. Enfin cette UE constituera par ailleurs une introduction aux UE du second semestre : Microbiologie, Biologie végétale et Biologie animale. 

Chapitre 1 – Classer le vivant 

Chapitre 2 – Histoire de la vie sur Terre  

Chapitre 3 – Les grands ensembles du vivant 

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Structures, propriétés et rôles biologiques des aminoacides, peptides et protéines, des oses et polyosides, des lipides, des nucléotides et acides nucléiques.

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RÉACTION ACIDE-BASE EN SOLUTION AQUEUSE : définitions et rappels, propriétés et rôle de l’eau, force des acides et des bases, définition et calculs de pH, prévision et étude des réactions acido-basiques.

Le document de cours est mis à disposition des étudiants une semaine au moins avant le cours afin que ceux-ci puissent le lire ;

En cours, l’enseignant résume le cours et ses points importants, répond aux questions, illustre et fait mettre en œuvre les notions du cours via des exemples et par des applications numériques simples.

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• Langage des formules en chimie organique : représentation et structure des molécules organiques, nomenclature des composés organiques. - Stéréochimie : structure de l'atome de carbone, structure de l'atome d'oxygène et de l'atome d'azote, représentation conventionnelle des molécules, notions de configuration et de conformation, isomérie plane, stéréoisomérie géométrique, stéréoisomérie optique.

• Effets électroniques dans les molécules organiques : effet inductif, effet mésomère, mésomérie et réactivité.

• Réactions en chimie organique : nature des réactifs, mode de rupture des liaisons, classification des réactions, les intermédiaires réactionnels, aspects cinétiques et énergétiques des réactions en chimie organique.

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Description du cours et modalités pédagogiques :

Toutes les notions traitées dans ce cours sont abordées dans un contexte pratique, tiré de problèmes de la physique de la chimie et de modèles de la biologie. Cette approche dit permettre à l’étudiant de comprendre comment les mathématiques qui peuvent paraître théoriques sont en réalité un outil primordial pour l’ensemble des sciences et pour la biologie en particulier. Les thèmes abordés sont les suivants :

• Pourcentage, accroissement, proportionnalité et règle de trois
• Les suites numériques
• Résolution de systèmes d’équations
• Les fonctions et notion de dérivée
• Erreurs de mesure et incertitudes (moyenne, variance, écart-type, régression linéaire et moindre carrés)
• Intégrales et primitives
• Équations différentielles (chute d’un corps, modèles démographiques, modèles proie-prédateurs…)

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Programme :

• Les molécules du vivant et leur espace de diffusion, 
• La composition des membranes cellulaires (plasmique et endomembranes), 
• Le RE, l’appareil de Golgi et le transport vésiculaire (depuis le RE, depuis le TGN et le transport dans la cellule depuis la membrane plasmique),
• Des protéines particulières : les récepteurs et la signalisation intracellulaire,
• Le cytosquelette et la polarité cellulaire,
• Quelques organites intracellulaires et leurs liens avec les fonctions cellulaires indispensables : production d’énergie ATP mitochondries, dégradation lysosomes, peroxysomes,
• De la cellule aux tissus : les interactions cellules-cellules, l’ancrage de la cellule à la matrice extracellulaire, 
• La migration cellulaire,
• La division cellulaire et sa régulation, 
• L’apoptose,
• La cellule souche,
• La différenciation cellulaire. 

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Cette UE vise à donner les bases des concepts fondamentaux de la psychologie, de la sociologie et de l’anthropologie appliqués à la santé et à la maladie. 

Programme : 

› Sous-module 1 : "Psychologie de la santé"

Évolution des conceptions relatives aux déterminants psychosociaux de la santé et de la maladie : Que nous dit la psychologie ?

• Quelques éléments de psychologie générale : son objet d’étude, ses sous-disciplines,
• Quelques points terminologiques : les 3 grands paradigmes de la psychologie ; traits et types de personnalité,
• Contribution du modèle biologique à la compréhension du stress,
• Contribution du modèle transactionnel du stress,
• Le concept de stress et ses méthodes d’évaluation,
• Les déterminants biopsychosociaux de la santé et de la maladie (facteurs protecteurs et pathogènes),
• Vers une compréhension biopsychosociale du stress : quelques apports de la psychoneuroimmunologie. 

› Sous-module 2 : "Anthropologie de la santé"

L’approche des sociétés et des cultures :

• Comment questionne-t-on les tensions entre "individu", "société", "culture" ?,
• Quelques points de méthodologie pour travailler les tensions entre le singulier et le collectif,
• Le corps : approche de ses dimensions sociales,
• Penser la "socialisation du biologique",
• Questionner les formes de contrôle et de régulations des corps individuels. La maladie : une réalité multidimensionnelle,
• La question du sens attribué aux évènements perturbateurs : se "représenter" ce qui nous affecte, pour élaborer des conduites,
• Maladies et culture : analyse de quelques interactions,
• Les soins : des savoirs scientifiques, des rapports sociaux, des significations culturelles,
• La "fabrique" des connaissances et des pratiques ordinaires de soin,
• Les représentations de l’autre, dans la relation de soin. 

› Sous-module 3 : "Sociologie de la santé"

• Sociologie de la profession médicale,
• Les systèmes de soins de santé dans une perspective comparée,
• Sociologie du genre, du sexe et de la sexualité. 

Compétences et / ou connaissances disciplinaires acquises :

L’étudiant doit être en capacité de connaître les principaux concepts de la psychologie, de la sociologie et de l’anthropologie appliquées à la santé et de s’y référer dans sa future pratique de soignant (stages, exercice professionnel).

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Bases physiques des méthodes d'exploration : États de la matière et leur caractérisation - les très basses fréquences du spectre électromagnétique - le domaine de l'optique - rayons X et gamma - rayonnements particulaires - Métrologie. 

Programme :

1) Métrologie

• Grandeurs, unités, équations aux dimensions ; échelles et ordres de grandeur, 
• Mesures et leur précision. 

2) États de la matière et leur caractérisation

• Liquides, gaz, solides, changements d’état, 
• Pression de vapeur, 
• Propriétés colligatives : osmose, cryométrie, ébulliométrie. 

3) Les très basses fréquences du spectre électromagnétique

• Bases : magnétostatique et ondes électromagnétiques,
• Les radiofréquences et leur utilisation en RMN. 

4) Le domaine de l’optique

• Nature et propriétés de la lumière : dualité ondes-particules, 
• Les lois de propagation, diffusion et diffraction de la lumière, 
• Bases sur le rayonnement Laser.

5) Rayons X et gamma et Rayonnements particulaires

• Natures et propriétés des REM, 
• Principales caractéristiques des rayonnements, 
• Interaction avec la matière : effet photo-électrique, diffusions, matérialisation et Détection. 

Compétences et / ou connaissances disciplinaires acquises :

Cette UE donne les notions fondamentales et les principes physiques permettant de comprendre et d'explorer les processus physiologiques de l'organisme.

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Connaissance des grands systèmes de régulation du corps humain : régulation hydrique, thermique, du pH, échanges ioniques et système nerveux autonome.

Programme :

1) Régulation du milieu intérieur : compartiments hydriques et thermorégulation

• Homéostasie, 
• Compartiments hydriques, 
• Exemple de régulation du milieu intérieur par le rein, 
• Thermorégulation. 

2) pH et équilibre acido-basique

• Potentiel électrochimique, 
• Définition et mesures du pH, 
• Tampons pH ouverts et fermés, 
• Applications au diagramme de Davenport. 

3) Transports membranaires et applications

• Perméabilité, 
• Loi de Fick, 
• Mobilité ionique, 
• Transport passif, facilité et actif, 
• Potentiels membranaires. 

4) Régulation nerveuse

• Transmission neuromusculaire, 
• Système nerveux autonome. 

5) TD d’application

6) Séance de questions/réponses (en zoom, non obligatoire).

Compétences et / ou connaissances disciplinaires acquises :

• Appréhender les différentes stratégies de régulation des grandes fonctions du corps humain, notion d’homéostasie, 
• Appréhender le fonctionnement de systèmes physiologiques à tous les niveaux de complexité structurelle du niveau moléculaire à l'organisme entier, 
• Maîtriser et savoir utiliser de façon adéquate le vocabulaire scientifique spécifique.
  - S'approprier les bases fondamentales du pH et des tampons pH afin d’assurer la régulation du pH du milieu intérieur humain, 
• Maitriser les mécanismes de régulation de la température corporelle et des espaces hydriques, 
• Comprendre le rôle des échanges ioniques et leurs implications dans le contrôle des potentiels transmembranaires et des systèmes de communication, 
• Comprendre en quoi le système nerveux autonome permet le maintien de l’intégrité de l’organisme.

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

L’écologie est aujourd’hui au centre de réflexions globales et de prises de conscience sur l’évolution des sociétés modernes, des comportements individuels et du fonctionnement de notre planète. Cette UE présente les concepts d’écologie sur la structure de la biosphère et de son fonctionnement. Ses différentes composantes, populations et écosystèmes sont abordés et caractérisés. Enfin à la lumière des aspects fonctionnels de notre environnement, un décryptage des enjeux de l’écologie moderne est proposé afin d’appréhender la place de l’Homme et de l’impact de ses activités.

Le cours sera divisé en trois parties principales : 

• Les interactions de l’individu avec son environnement, notion de facteur écologie 
• Structure et fonctionnement de l’écosystème, notion de flux et de cycles biogéochimiques 

• Ecologie de la population, structuration, dynamique et interactions 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Après un rappel sur l’évolution des végétaux en relation avec les contraintes exercées par le milieu, la diversité et la classification des végétaux sans fleurs (des algues jusqu’aux gymnospermes) seront décrites, avec une attention particulière sur les structures et les modes de reproduction. La diversité et la biologie des champignons seront également abordées. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

La microbiologie est une discipline qui comprend des domaines d’étude variés que ce soit en santé, en industrie ou en écologie, et s’intéresse à de nombreux organismes et entités biologiques (virus, bactéries, champignons…). 

Une introduction générale permettra d’appréhender l’étendue de la discipline, de la découverte des microorganismes aux domaines de recherche actuels. Puis l’accent sera mis sur le monde bactérien. Les bactéries et l’Homme sont indissociables, beaucoup nous protègent, certaines sont pathogènes alors que d’autres nous sont très utiles. L’objectif de cette UE est d’apporter les connaissances nécessaires, de l’organisation de la cellule à la multiplication bactérienne, pour comprendre comment nous les étudions, les utilisons et les contrôlons. 

Le cours est organisé en 5 chapitres : 

I- Introduction à la Microbiologie 

II- La Microscopie 

III- La Cellule Bactérienne 

IV- La Croissance Bactérienne 

V- Le Contrôle des Microorganismes 

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Ce travail s'inscrit dans le cadre de la démarche PEP'S "Projet d’Études et Professionnel dans le Supérieur" qui est un dispositif d'accompagnement à l’orientation sur les 3 années de licence. Le but étant d’aider l’étudiant à construire progressivement un projet d’étude et professionnel de façon fiable et réfléchit et lui permettre de personnaliser et enrichir son parcours d’étude afin faciliter son intégration post licence (poursuite d’étude ou professionnelle).

Le PEP’S 1 est le premier temps de ce travail et permet aux étudiants d’élaborer un pré-projet d’études.

Plan (simplifié) du cours :

• Etape 1 : je découvre les clés de l’orientation et ma formation
• Étape 2 : j’explore les domaines professionnels de ma formation
• Etape 3 :  j’explore ma personnalité, mes atouts
• Étape 4 :  je combine mes résultats pour rédiger son pré-projet

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Plus d'informations à la page suivante : https://formation.univ-pau.fr/fr/scolarite/ue-transverses.html

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Cette UE obligatoire vise à développer les différentes compétences langagières définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Pour ce second semestre l’accent sera mis sur la compréhension écrite à partir de documents de vulgarisation scientifique et l’expression écrite.

Il s’agira d’approfondir les connaissances en langue anglaise tout en continuant à développer une langue à dominante scientifique au sens large. Les compétences grammaticales et le vocabulaire continueront à être approfondis et enrichis, essentiellement à partir de documents écrits. On demandera aux étudiants de s’investir tant sur le plan de l’écrit que de l’oral dans un but d’expression la plus personnelle et spontanée possible.

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Introduction à la géologie structurale à travers la réalisation de coupes et de cartes représentant des structures géologiques simples. L'objectif général est d'acquérir les bases de la lecture et de l'interprétation des cartes géologiques.

Ce cours permet d’aborder la lecture d’une carte topographique, d’une carte géologique, d’une image satellite, et de donner les grands principes de construction d’un profil topographique et d’une coupe géologique simplifiée.

Principes de cartographie – (C 3h - TP 18h)

• positionnement sur le globe ; GPS et projections cartographiques
• lecture des cartes topographiques
• cartes géologiques : méthode des horizontales ; analyse structurale
• réalisation d'une coupe géologique à partir de la carte

Déformation des roches et schéma structural – (C 4h 30 - TD 4h30)

• repérage d'un plan dans l’espace ; monoclinal
• notions sur les failles
• notions sur les plis
• schéma structural et représentation des structures dans un plan horizontal

Étude de cas (TP terrain 6h)

• Sédimentation et tectonique dans une chaîne de montagne : sortie terrain en vallée d'Ossau.
• Réalisation d'une coupe synthétique
• Référence bibliographique principale :
• « Atlas d'initiation aux cartes et aux coupes géologiques » de Sorel et Vergely (ed. Dunod)

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• Oxydo-réduction :

Définitions, nombres d’oxydation, couple redox, loi de Nernst, potentiel, potentiel standard et potentiel standard apparent, prévision et étude des réactions redox.

• Dosages :

Conditions de mise en œuvre d’un titrage mettant en jeu une réaction acide-base ou redox, exemples de titrages directs et indirects, détermination de l’équivalence (indicateurs colorés, suivi potentiométrique).

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Alcanes : structure et propriétés physiques, réactivité chimique, dérivés halogénés des alcanes, réactions radicalaires, de substitution et d’élimination ;

Introduction aux alcènes : structure et propriétés physiques, réactivité et propriétés chimiques, réactions d’additions.

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Programme :

• Gamétogenèse,
• Fécondation,
• Procréation médicale assistée et méthodes contraceptives. 

Embryologie des 4 premières semaines de développement

• Semaine de développement 1, SD1 : segmentation, totipotence, migration tubaire, 
• Semaine de développement 2, SD2 : implantation, transformation du blastocyste, 
• Semaine de développement 3, SD3 : gastrulation, début de la neurulation, 
• Semaine de développement 4, SD4 : délimitation de l’embryon, neurulation, 
• Mise en place du placenta normal. 

Organogenèse

• Mécanismes généraux et bases de l’organogenèse, 
• Histogenèse et cytogenèse du système nerveux, 
• Organogenèse de l’intestin primitif, de la face et des membres, 
• Organogenèse de l’appareil urinaire et de l’appareil cardiovasculaire
  (2h) E. CHEVRET
• Organogenèse de l’appareil génital et différenciation sexuelle. 

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Programme :

Introduction à l’histologie humaine et cytologie humaine et méthodes d’études

• Prise en charge d’un prélèvement tissulaire ou cellulaire, 
• Techniques appliquées à l’histologie et à la cytologie (colorations, histoenzymologie - Immunohistochimie, cytométrie en flux, hybridation in situ), 
• Les différents types de microscopie. 

Les tissus épithéliaux

Les tissus conjonctifs communs et adipeux

L’hématopoïèse et le tissu sanguin

Les tissus lymphoïdes

Les tissus squelettiques

• Tissus cartilagineux, 
• Tissus osseux. 

Les tissus musculaires

Les tissus nerveux

• Tissus nerveux centraux, 
• Tissus nerveux périphériques. 

Quelques exemples d’intégration des tissus élémentaires

• La peau,
• L’appareil cardio-vasculaire. 

Compétences et / ou connaissances disciplinaires acquises :

Histologie humaine (base d’apprentissage de la physiopathologie).

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

Enseignement des bases de la biologie moléculaire afin de pouvoir aborder les enseignements plus approfondis de biologie moléculaire mais aussi de génétique et microbiologie moléculaires : 

- Nature du génome et du gène ; structure des acides nucléiques, dénaturation, hybridation, nature de l'information génétique, cartographie de restriction 

- Réplication ; séquençage, PCR 

- Transcription ; régulation : opérons lac et trp ; maturation des ARNm 

- Traduction 

Cours magistraux et TD. 

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Description du cours et modalités pédagogiques : 

La première partie du cours portera sur l’étude du cytosquelette (diversité et fonctions) et le fonctionnement du cycle cellulaire (contrôle et chronologie). Puis, l’apoptose ou la mort cellulaire programmée sera abordée afin de comprendre les mécanismes impliqués. L’ensemble des connaissances acquises lors de ces deux premières parties nous permettra d’aborder l’oncogenèse 

Plan du cours : 

1- Cytosquelette 

1.1 Introduction 

1.2 Les microtubules 

1.3 Les microfilaments 

1.4 Les filaments intermédiaires 

1.5 Les drogues perturbant les cytosquelette microtubulaire 

1.6 Altérations viro-induites du cytosquelette 

1.7 Protéines motrices et microtubules 

1.8 Centrosome 

2- La division cellulaire 

2.1 Phases du cycle cellulaire 

2.2 La mitose 

2.3 La mitose, ségrégation chromosomique et mouvements intracellulaires 

3- Régulation du cycle cellulaire 

3.1 Stratégie générale du cycle cellulaire 

3.2 Protéines kinases et cyclines 

4- Mort cellulaire programmée : l’apoptose 

4.1 Introduction 

4.2 Apoptose et pathologies humaines 

4.3 Mécanismes de l’apoptose 

4.4 Activation des procaspases 

4.5 Protéines Bcl-2 et les protéines IAP (Inhibiteurs de l’apoptose) 

5- Apparition d’un cancer et ses causes 

5.1 Introduction 

5.2 Types de cancer 

5.3 Progression d’un cancer 

5.4 Causes d’un cancer 

6- Mécanismes moléculaires impliqués dans les cancers 

6.1 Gènes impliqués dans l’oncogenèse 

6.2 Comment a-t-on identifié ces gènes ? 

6.3 Mécanismes moléculaires aboutissant à l’altération de ces gènes 

6.4 Fonction de ces gènes 

7- HPV et cancer du col utérin 

8- Stade d’extension : exemple du cancer du colon 

9- Angiogenèse tumorale 

9.1 Introduction 

9.2 Mécanismes moléculaires de l’angiogenèse 

10- Invasion et dissémination tumorales 

10.1 Modèles in vitro 

10.2 Etudes in vivo 

10.3 Mécanismes moléculaires de la diffusion métastatique 

10.4 La tissu-spécificité des métastases 

11- Phase terminale 

12- Immunité anti-tumorale + thérapeutique anti-cancéreuse 

12.1 Immunité anti-tumorale 

12.2 Thérapeutique anti-cancéreuse 

Cours magistraux et TD. 

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