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• Cours 1 : Littérature française et histoire culturelle Moyen Âge                            

Programme : Christine de Pizan, Le Livre du duc des vrais amants, édition bilingue de Dominique Demartini et Didier Lechat, Paris, Champion Classiques, 2013.

Vous pouvez vous procurer l’édition neuve, d’occasion (par exemple sur https://www.chasse-aux-livres.fr/), ou en bibliothèque, pour l’ensemble du semestre.

Première autrice à vivre de sa plume, Christine de Pizan est à l’origine d’une production variée allant de la poésie aux ouvrages historiques et didactiques. Nous étudierons ensemble le Livre du duc des vrais amants, un récit en vers racontant la formation amoureuse d’un personnage masculin. Cette lecture nous permettra d’aborder par exemple les relations de Christine avec la littérature courtoise, face à laquelle elle a pris ses distances lors de la querelle du Roman de la Rose : peut-on être le « duc des vrais amants » ? Mais ce texte, ponctué d’insertions lyriques, nous conduira également à interroger les relations entre le récit et la poésie, le dire et l’écrire : que se passe-t-il lorsqu’une autrice prête sa voix à un amoureux ? quel effet produit l’insertion de lettres et de poèmes au sein d’un récit à la première personne ?

En complément de l’œuvre au programme, on pourra consulter, si on le souhaite :

Martine Reid (éd.), Femmes et littérature : une histoire culturelle, Paris, Gallimard, 2020, parties I et II (disponible en ligne via le catalogue de la BU de l’UPPA).

• Cours 2 : Littérature du XVIe siècle

Œuvre au programme : 

Jean de Léry, Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil, éd. F. Lestringant, Paris, Le Livre de Poche Classiques.

>>> Lire l’œuvre pour la rentrée (sauf la “Préface”, p. 61-99). 

Attention, il s’agit d’une œuvre longue, prévoyez du temps pour la lire ! Le texte est divisé en 24 chapitres assez bien équilibrés. Vous pouvez ainsi, par exemple, prévoir de lire un chapitre par jour (environ 10 ou 15 pages) pendant les vacances. Cela vous permettra de ne pas avoir à tout lire juste avant la rentrée !

Une bibliographie complémentaire sera distribuée à la rentrée.

Il vous est également demandé de lire la passionnante bande dessinée Florida de Jean Dytar, parue aux éditions Delcourt en 2018. Elle vous permettra de découvrir certains enjeux de la colonisation et du récit de voyage au XVIe siècle. Cette lecture sera une passerelle utile vers l’oeuvre de Léry; il est donc conseillé de la lire avant, si possible. Des exemplaires de la BD pourront être prêtés (sur demande à Julie Gallego).  

Une journée d’études sur Jean de Léry et Florida sera organisée le jeudi 24 novembre, toute la journée, à l’amphithéâtre de la Présidence et à la BU (deux lieux selon les horaires des interventions). Votre présence à la journée d’études, pour les conférences de Jean Dytar et Frank Lestringant, est obligatoire.

• Cours 3: Littérature française du XVIIe siècle

Programme : 

Théophile de Viau, Après m’avoir fait tant mourir. Œuvres choisies, éd. J.-P. Chauveau, Gallimard, nrf Poésie/Gallimard, 2002 [édition à se procurer pour la rentrée].

Théophile de Viau nous guidera dans la découverte d’un “autre XVIIe siècle”, encore méconnu. La période et sa production littéraire sont plus dysharmoniques que l’image scolaire du classicisme et de l’absolutisme ne le laisse penser.

La lecture des textes au programme n’est que facultative avant la rentrée ; en revanche, durant le semestre, il faudra suivre avec assiduité le programme de lecture indiqué chaque semaine. Un ensemble succinct de travaux critiques sera également présenté lors du premier cours et mobilisé au fil des séances.

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Programme:

Qu’est-ce qu’une phrase ? Approches descriptives de la phrase française.

Quelques questions traitées :

L’ordre des mots dans la phrase simple, la fonction sujet, le passif, la modalité interrogative…

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L’étude de l'énonciation à travers ses multiples aspects, notamment le repérage et l’interprétationdes différentes marques, sera la perspective privilégiée ce semestre pour l’approche stylistique d’extraits de textes narratifs.
Ce cours a pour objectifs, comme le cours de stylistique de l’UE3, d’amener les étudiants à être capables de conduire une étude stylistique d’un texte, notamment mais non exclusivement littéraire, depuis la perspective de son évaluation ; et, en complément du cours de l’UE3, de maîtriser les notions linguistiques nécessaires à cette analyse ; de permettre ainsi l’approche d’un aspect du style du texte de manière plus large.
Ce cours est associé à une évaluation de deux heures consistant en questions de cours et d’analyse ponctuelle.

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Cet enseignement porte sur l’histoire de la langue française, des origines à nos jours. Il permettra aux étudiants de lire et d’interpréter plus aisément des textes anciens, de comprendre les principales évolutions qui ont mené au français contemporain, en partant du latin et en insistant sur la période médiévale. Cette approche diachronique se déclinera en cinq entrées distinctes qui seront travaillées régulièrement, selon une progression continue, du S3 au S6.

• Lire des textes anciens (savoir traduire et interpréter un texte du XIe au XVIe siècle, de l’ancien français au français classique)
• Sémantique historique lexicale (trouver des informations sur l’étymologie des mots et l’évolution de leur sens et savoir raconter leur histoire)
• Syntaxe : les évolutions syntaxiques du français du XIe au XVe siècle ; ruptures et continuités par rapport au latin et aux autres langues romanes (analyser les structures syntaxiques du français et les situer par rapport au latin et aux autres langues romanes)
• Des graphies à l’orthographe (connaître les principales évolutions phonétiques et graphiques qui ont mené à l’orthographe du français moderne)
• Morphologie historique (connaître l’origine des conjugaisons et des marques de flexion (genre ; nombre ; cas pour certains pronoms) en français)

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Cette pratique, qui entretient la connaissance active des structures et du lexique, est complétée par l’étude systématique des faits de langue les plus complexes et par des exercices variés : exercices de compréhension, commentaires morphosyntaxiques, exercices d’expression, thèmes. La formation s’appuie sur des devoirs faits à la maison et en classe. Un prolongement sur des points majeurs de la civilisation latine et sur quelques grands textes et grands auteurs sera également fait dans le cadre de ce cours.

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Littérature asiatique

Programme : Lu Wenfu, Vie et Passion d’un gastronome chinois, Picquier Poche, 1996

Nous replacerons l'écriture de ce roman ironique dans l’histoire de la Chine moderne. Nous étudierons les données actuelles de l'écriture de la fiction dans la perspective de la Chine contemporaine toujours attachée à sa culture millénaire. Nous aborderons  les notions de langue, de culture et d'écriture chinoises qui nous permettront de mieux comprendre les allusions et la construction de ce roman.

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N.B. : Cours obligatoire pour les étudiant.e.s qui veulent aller en master recherche ou MEEF 2nd degré. Les épreuves consistent en un commentaire complet guidé.

L’écriture du texte de théâtre : méthodologie du commentaire stylistique ; exercices de construction et de rédaction du commentaire stylistique.

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Analyse des grands textes de la littérature mondiale contemporaine, en liaison avec les problématiques sociales, culturelles et philosophiques du XXI e siècle. Le travail se fera par groupes de lecture, avec présentations orales et débats, puis travail écrit. 

Une liste d'œuvres à lire sera donnée lors du premier cours . 

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Cette semaine de langue inconnue est obligatoire. Elle prévoit l’apprentissage d’une langue étrangère inconnue durant la semaine précédant la rentrée universitaire (25 heures, du 29 août au 2 septembre 2022). Plusieurs langues sont prévues pour ce stage, mais l’offre peut varier d’une année à l’autre : chinois, russe, japonais, roumain, occitan, etc. Vous serez amené(e) à choisir une langue que vous n’avez jamais apprise et qui vous est totalement méconnue.

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Ce cours est commun au DU FLE et au Parcours FLE et il est obligatoire pour les deux formations, pour les deux semestres. Il propose une initiation à la didactique du français langue étrangère et seconde et vise à développer des compétences théoriques et pratiques sur l’enseignement et l'apprentissage des langues et des cultures. L’évaluation se fera sous la forme d’un contrôle continu pour les deux semestres et consistera en la création accompagnée de dossiers et de projets.  Des modalités spécifiques d’évaluation sont prévues pour les étudiants salariés.

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Histoire de France, réalités, mythes et identités

Le cours présente l’histoire de la France et se propose également de répondre à des questions culturelles et de société en rapport avec l’événement ou le personnage historique étudié. Il s’agit d’arpenter une chronologie générale de l’histoire de France tout en suggérant les constructions des mythes et des usages de cette histoire. En abordant les principes des confrontations et des jonctions entre Histoire et Mémoire, le cours balaie un champ large constitué de quelques étapes majeures ayant construit l’identité française, sujettes à de nombreuses recherches et controverses jusqu’à aujourd’hui. Il autorise en même temps des échanges avec le public d’étudiants d’horizons nationaux divers, afin de nourrir un débat commun à toutes les nations et les continents : celui des rapports entre l’histoire, son écriture et les identités collectives.

La première partie de chaque cours présente l’histoire, la deuxième partie du cours répond à des questions culturelles et de société en rapport avec l’événement ou le personnage historique.

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• Cours 1: Littérature française du XXe siècle

Programme: Nathalie Sarraute, Enfance, Gallimard, « Folio ».

Comment écrire sa vie dans les dernières décennies du XXe siècle, alors que le genre autobiographique paraît usé et après avoir produit l’une des œuvres narratives et dramatiques les plus novatrices de l’après Seconde Guerre mondiale ? Nathalie Sarraute répond à cette question, dans Enfance, par un dispositif énonciatif particulier et par une attention aux « tropismes » et aux pouvoirs et effets du langage. Son récit sera replacé dans l’histoire du genre et dans l’œuvre de l’auteur. On s’attachera ensuite à ses diverses dimensions narratives et mémorielles. 

Il est demandé d’avoir acquis la dernière édition du livre dans l’édition indiquée, et de l’avoir lu avant le début du semestre. Des indications bibliographiques complémentaires seront données en début de cours.

• Cours 2: Littérature française du XIXe siècle

Programme :  Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac, éd. Patrick Besnier, Folio Classique.

Indications bibliographiques :

• Autre édition de la pièce : Champion classiques, 2018, éd. Jeanyves Guérin.
• Biographie d’Edmond Rostand : Jacques Lorcey, Edmond Rostand, 3 vol., Séguier-Atlantica, 2004.
• Ouvrages de critique littéraire :

Jean-Marie Apostolidès, Cyrano qui fut tout et qui ne fut rien, Les Impressions nouvelles, 2006.

Jeanyves Guérin, Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand, Presses de la Sorbonne nouvelle, 2018.

Edmond Rostand, poète de théâtre, sous la dir. de B. Degott, O. Goetz et H. Laplace-Claverie, Presses universitaires de Franche-Comté, 2021.

• Cours 3: Littérature française du XVIIIe siècle

Programme

Diderot, Le Neveu de Rameau, Paris, Folio Classique, édition de Michel Delon, n°4464, 2006. 

Bibliographie sélective

Michel Delon, Diderot cul par-dessus tête, Paris, Albin Michel, 2013.

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Programme : La subordination

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Ce cours de 12h  poursuit l’initiation à l’analyse stylistique du texte littéraire proposée lors des semestres précédents. 

Il porte sur la poésie et, plus spécifiquement, sur les questions de versification et de rythme. 

Les textes qui font l’objet d’études stylistiques au fil des séances  vont du XVIe s. au XXIe s.  

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Littérature nord américaine 

Programme : Toni Morrison, L’oeil le plus bleu, éditions 10/18, 2008 ( première parution 1970).

Nous verrons comment la romancière modifie la langue, la structure du récit, les processus de représentation de l’individu, du paysage réel ou mental, et de la société, afin de faire entendre non seulement la voix des Afro-Américains, mais aussi leur vie intime. Nous étudierons en parallèle le film de Raoul Peck sur l'écrivain  James Baldwin : I’m not your negro (2016)

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Ce cours de 12h  poursuit l’initiation à l’analyse stylistique du texte littéraire proposée lors des semestres précédents. 

Il porte sur la poésie et, plus spécifiquement, sur certaines particularités énonciatives de l’écriture poétique et sur le poème lyrique. 

Les textes qui font l’objet d’études stylistiques au fil des séances  vont du XVIe s. au XXIe s.  

Les exercices d’entraînement permettent d’acquérir la méthode du commentaire stylistique guidé.

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Ce cours s’intéressera à l’actualité littéraire française à travers l’étude d’une œuvre romanesque dont l’auteur ou l’autrice sera invité(e),  si possible en présentiel, à parler de sa création et de sa promotion.

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Le cours de phonétique (12 heures/ 6 semaines) vous permettra dans un premier temps d’adopter un regard réflexif sur les caractéristiques du français parlé (rythme, intonation, accentuation, phonèmes vocaliques et consonantiques, liaisons, enchaînements, etc.). Ainsi, vous aurez les outils nécessaires pour aborder différentes techniques de remédiation phonétique -issues de la méthode verbo-tonale d’intégration phonétique- qui vous permettront de diagnostiquer et d’analyser une erreur de prosodie ou de phonème afin de proposer la remédiation la plus adéquate possible selon le profil de l’apprenant.

Les thématiques du cours de phonétique :

• Les notions fondamentales (phonétique, phonologie, crible phonologique, la norme, que corriger, les méthodes de correction phonétique, l’appareil phonatoire, l’API) ;
• Les caractéristiques du français parlé ;
• Les techniques de correction des erreurs supra-segmentales ;
• Les caractéristiques des phonèmes vocaliques ;
• Les caractéristiques des phonèmes consonantiques.

Le cours de Grammaire (12 heures / 6 semaines) s’adresse en priorité à des étudiants qui se destinent à l’enseignement du FLE. Ce cours est mutualisé avec le Parcours FLE.

Le cours s'articule selon une double optique : revoir un certain nombre de questions grammaticales et acquérir parallèlement et progressivement, au fil des séances, un état d'esprit particulier, que nous pourrions appeler « regard FLE », sur les mécanismes de la langue et qui doit devenir un réflexe dès lors qu'on se trouve en position d'enseignement à des étrangers.

Nous aborderons donc différents points de langue choisis particulièrement pour consolider/revoir/acquérir les connaissances nécessaires « basiques » en termes de catégories grammaticales et de fonctions syntaxiques.

Ces savoirs grammaticaux seront introduits dans le contexte didactique d’un enseignement de FLE. Nous verrons comment ils s’inscrivent dans un apprentissage plus global, comment on les traite, selon quelle méthodologie, à partir de quels supports, pour quels objectifs, etc. En pratique, nous partirons de travaux et projets élaborés par des apprenants étrangers. Nous réfléchirons aux outils nécessaires à l’élaboration de ces travaux ainsi qu’à la démarche pédagogique adaptée pour l’explication de ces outils.

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