Travail collectif et individuel à travers les quatre compétences définies dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECRL) : compréhension orale, expression orale, compréhension écrite et expression écrite.

Par l’étude de documents authentiques (vidéo, dessin, audio ou texte) scientifiques ou traitant de l’actualité, les étudiants seront amenés à réagir et à s’exprimer en mobilisant leurs connaissances et leurs compétences langagières tout en réinvestissant leur acquis.

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L'enseignement s'articulera autour de quelques leçons d'orthographe grammaticale portant sur des points majeurs de difficultés rencontrées par les étudiants d'aujourd'hui. L'élément central en sera les règles d'accord du participe passé, notamment pour les verbes pronominaux. Des exercices nombreux permettront d'ancrer solidement les acquisitions et d'induire les automatismes nécessaires.

En parallèle, tout au long du semestre, une centaine de fautes très fréquentes et de tous types (conjugaison, syntaxe, lexique, ponctuation...) seront passées en revue dans des exercices ludiques avec l'objectif qu'elles soient éliminées.

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L’objectif général de cette UE est de permettre aux étudiants d’acquérir une méthodologie de la recherche de stage et de devenir autonome dans les futurs démarches notamment pour la recherche de stage de fin de L1, qui devra être effective le plus tôt possible.

A l’issue de cette UE, les étudiants seront capables de construire, améliorer et faire évoluer leurs outils de recherche de stage ; ils seront aussi capables de présenter leur projet professionnel et de l’argumenter.

Les ateliers sont construits de façon participative. Les contenus pédagogiques sont à disposition des étudiants avant le cours afin qu’ils en prennent connaissance et réalisent les exercices proposés. Le temps d’atelier vise à apporter des précisions et des corrections au travail réalisé.

Les ateliers sont construits aussi de façon progressive. Les étudiants commencent par mieux se connaître eux-mêmes en identifiant leurs atouts. Puis, ils travaillent leur projet à partir d’outils de ciblage visant à organiser leur recherche de stage de manière construite et autonome. L’accompagnement se poursuit en permettant à chacun de produire un CV et une lettre de motivation conformes et percutants. Dernière étape, les étudiants sont en mesure de se présenter et d’argumenter leur projet de recherche de stage.

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Travail collectif et individuel à travers les quatre compétences définies dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECRL) : compréhension orale, expression orale, compréhension écrite et expression écrite.

Par l’étude de documents authentiques (vidéo, dessin, audio ou texte) scientifiques ou traitant de l’actualité, les étudiants seront amenés à réagir et à s’exprimer en mobilisant leurs connaissances et leurs compétences langagières tout en réinvestissant leur acquis.

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La pratique théâtrale, ici potentiellement axée majoritairement sur le travail d’improvisations, mais pas exclusivement, présente de multiples perspectives de développement personnel, pouvant être aisément rattachés aux perspectives professionnelles d’étudiants amenés à exercer des fonctions de responsabilité. À se présenter, aussi, tout bonnement, sur le marché du travail. Travail qu’ils auront ensuite à exercer en équipe.

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Cette UE s’inscrit dans le cadre des AMS de formation par la recherche obligatoire pour les étudiants de CMI. Le but de ce tout premier contact avec le monde de la recherche est d’en comprendre les enjeux, le fonctionnement, d’identifier les grands instituts de l’UPPA et de permettre à chacun de s’y projeter dans le cadre des projets CMI.

 Elle se déroule sur 4 demi-journées, 1) la visite de l’IPREM, 2) la visite de l’IPRA, 3) des cours proposés par la cellule valorisation de l’UPPA sur le thème « Qu’est ce que la recherche ? », 4) des ateliers d’étude et de discussions sur le référentiel OSEC du réseau Figure sur le thème « adhérer pour réussir ».

 L’évaluation se fera sur la base de la restitution des ateliers et d’une présentation orale sur une équipe de recherche par petit groupe au mois de mai.

 Visites de l’IPREM et de l’IPRA

La découverte de la recherche à l’UPPA commencera par une visite des laboratoires assurant le support recherche des CMI de l’UPPA : l’IPREM pour les branches environnement et matériaux, et l’IPRA pour les géoénergies et les mathématiques appliquées.

 « Qu’est ce que la recherche ? »

Plusieurs points seront abordés lors de cette intervention. Le premier concerne l’organisation de la recherche au niveau international, national et à l’UPPA : les laboratoires, les métiers, les grands projets. Le second développera le financement de la recherche et le partenariat. Enfin le dernier volet donnera les bases de la valorisation de la recherche publique : transformer une invention en innovation.

 Ateliers d’intégration au CMI : « Adhérer pour réussir »

Au cours de ces ateliers, les étudiants seront amenés à réfléchir sur le référentiel OSEC. Dans un premier temps, le but sera d’identifier quelles sont les compétences supplémentaires apportées par le CMI. Dans un second, l’étude de la grille des  suppléments CMI (développement personnel, linguistique, numérique, culture d’entreprise  et AMS) permettra de mieux comprendre la formation complémentaire du CMI. Cette démarche accompagnée permettra d’améliorer les chances de réussite des étudiants en les mobilisant très tôt dans leur démarche.

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Ce stage est introduit très tôt dans le cursus (fin de L1) afin de permettre à l’étudiant d’être immergé dans une entreprise, d’en découvrir son fonctionnement, d’y produire un travail et de contribuer à renforcer la perception du métier d’ingénieur qu’il ambitionne. Ce stage permet principalement d’acquérir des compétences transversales, l’acquisition de compétences disciplinaires étant souhaitée. Il est en effet recommandé de réaliser ce stage dans uneentreprise en relation avec la spécialité du CMI. 

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L'UE “Erasmus on stage”  a été créée pour les étudiants CMI et des étudiants en mobilité Erasmus dans le collège STEE. L’objectif est de créer une pièce de théâtre en anglais, ou mélangeant plusieurs langues, afin de réfléchir et d'explorer la confrontation culturelle et linguistique que peut représenter  une mobilité Erasmus. En jouant sur les expressions, les quiproquos, chacun pourra découvrir avec plaisir sa capacité à surmonter ses appréhensions linguistiques pour découvrir la culture de l'autre. Le projet est encadré par un professionnel du théâtre et un professeur d’anglais. La création fera l’objet d'une représentation publique en fin de semestre.

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L’UE entrepreneuriat 1 a pour objectif de doter les étudiants des bases nécessaires à la création d’activité grâce à un contenu théorique permettant de se poser les questions fondamentales pour la réussite d’un projet et en laissant une large place à la mise en pratique.

Axer sur le produit cette UEL 1 permet une sensibilisation à l'entreprise en douceur.

Cette UE permet aux étudiants qui souhaitent poursuivre leur démarche de création de se diriger vers une formation complémentaire adaptée (Diplôme d’Université Etudiant-Entrepreneur, ou D2E), et de bénéficier d’un accompagnement personnalisé (double tutorat via le Statut National Etudiant Entrepreneur - SNEE)

Cette pédagogie inversée (learning by doing) centrée sur la mise en œuvre du projet entrepreneurial de l’étudiant, amène l’étudiant à approfondir des connaissances pour développer ses compétences.

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Dans le cadre professionnel, l’étudiant devrait être en mesure de mener à bien les missions suivantes :

• Veille scientifique et/ou technique,
• Rédaction de documents de synthèse,
• Présentation de données bibliographique en réunion

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L’objectif est de réaliser des court-métrages de vulgarisation scientifique. Le projet se focalisera sur une thématique proche du parcours de l’étudiant et s’appuiera sur les projets de recherche de l’IPREM et l’IPRA dans les laboratoires supports. Le sujet de ce projet de communication sera dans la continuité du projet de documentation scientifique du semestre 3.

Les films seront bilingues en cohérence avec les attentes du réseau Figure, au choix en anglais sous-titré français, ou en français sous-titré en anglais. La durée visée est de 4-5 minutes et les étudiants travailleront par binômes/trinômes. L’accompagnement technique, les cours pratiques ainsi que le tournage et le montage se feront tout au long du semestre 4, avec le soutien de professionnels de la production vidéo. 

L’intérêt pédagogique est d’amener l’étudiant à s’approprier un sujet scientifique complexe, à en comprendre les enjeux et à synthétiser ses idées. Le produit de ce travail devra être accessible au plus grand nombre (vulgarisation) que ce soit pour un public français ou à l’étranger. 

Le projet est à restituer fin juin. Il est conseillé de prévoir une semaine de travail de montage au mois de Mai, après les examens.

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L’UE entrepreneuriat 2 a pour objectif d’approfondir les bases acquises à la création d’activité pendant l’UEL 1.

Cette UE permet également aux étudiants qui souhaitent poursuivre leur démarche de création de se diriger vers une formation complémentaire adaptée (Diplôme d’Université Etudiant-Entrepreneur, ou D2E), et de bénéficier d’un accompagnement personnalisé (double tutorat via le Statut National Etudiant Entrepreneur - SNEE)

Cette pédagogie inversée (learning by doing) centrée sur la mise en œuvre du projet entrepreneurial de l’étudiant, amène l’étudiant à approfondir des connaissances pour développer ses compétences.

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L’UE Outils de Gestion a pour objectif de doter les étudiants des bases nécessaires à la compréhension de l’organisation de l’entreprise, de la planification et de la mise en œuvre de ses ressources, de la mesure et du contrôle de ses actions pour une prise de décision efficace, au service de la stratégie et des objectifs.

Une place importante est réservée à la mise en pratique, soutenue d’un contenu théorique abordant la gestion sous 2 aspects : activité récurrente et projet.

Cette UE permet aux étudiants de faire des liens avec et des fonctions-clés de l’entreprise : développement commercial, production, recherche et développement, ainsi qu’avec l’entrepreneuriat.

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L’UE Outils de Pilotage et de Décision a pour objectif d’approfondir les bases de gestion d’entreprise acquises pendant l’UE Outils de Gestion, grâce à un contenu théorique permettant de se poser les questions fondamentales pour le pilotage d’entreprise et/ou de projet, en laissant une large place à la mise en pratique.

Cette UE permet aux étudiants développer les compétences managériales liées à la planification, au pilotage et à la prise de décision, au service de la stratégie et des objectifs.

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Le  challenge d’innovation  est un événement hors les murs, organisé par une société savante, une organisation publique ou un consortium d’entreprise. Il consiste à présenter à un groupe d’étudiants provenant de différentes formations des sujets d’innovation  proposés par des entreprises.

En composant une équipe pluridisciplinaire, les étudiants vont alors phosphorer collectivement sur ces sujets, chacun mobilisant ses ressources et compétences personnels sur un projet commun Ce travail intense, réalisé sur un ou 2 jours non-stop, permet d’explorer les capacités de chacun à relever un défi collectif.

Compétences transversales à développer :

• Réaliser une veille scientifique et/ou technique
• Concevoir un projet innovant
• Travail en équipe pluridisciplinaire
• Respecter des délais serrés
• Présenter de façon percutante et succincte son travail

2 évènements sont organisés sur le campus de Pau

L’étudiant participe en fonction de l’adéquation de son parcours

24h de l’innovation au centre de la Terre (CMI GEM)

IA Pau (CMI MI)

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Le projet numérique 1 en CMI est conduit durant le premier semestre de master 1. Il constitue une initiation à la programmation par l’emploi du langage python pour extraire des données d’un fichier output, pour les traiter (calculs, fit etc…) ou encore en faire une représentation graphique. L’évaluation est conduite sur la base du code réalisé et d’un rapport écrit.

Dans le cadre professionnel, l’étudiant devrait être en mesure de mener à bien les missions suivantes :

• Conduire l’analyse de données avec l’outil numérique

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Gérer des hommes suppose

-de prendre des décisions sous contraintes (financières, comptables, juridiques, techniques, etc.) tout en assurant un juste équilibre entre développement économique de l’entreprise et développement de ses ressources humaines,

- de tenir compte du caractère autonome des individus et d’être en mesure de gérer simultanément leurs attentes et les interactions sociales nécessaires à la bonne marche de l’entreprise.

- de faire face aux dimensions contradictoires du travail, à la fois source d’épanouissement et activité contraignante.

Afin de faire face à cette complexité, le management et la gestion des ressources humaines sont des activités à la fois stratégiques et techniques, nécessitant des compétences variées et une compréhension des contraintes organisationnelles et de ses enjeux humains.

Dans un contexte où exigence, efficacité, efficience, performance et adaptabilité constituent les maîtres-mots d’une nouvelle gestion des entreprises, un climat d’inquiétude, d’incertitude, d’incohérence, d’insatisfaction au travail et une détérioration du bien-être des salariés se fait jour. Entre survie de l’entreprise et fragilisation sociale au travail, une question se pose : quels moyens mettre en œuvre pour assurer la performance globale des entreprises tout en préservant la performance individuelle et collective des salariés ? Parmi les moyens à disposition, la Gestion des Ressources Humaines semble être l’une des solutions, à condition de se poser une question essentielle : De quelle GRH parle-t-on ?

Plan – Organisation du cours

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Le projet numérique 2 en CMI est conduit durant le second semestre de master 1. Il constitue une initiation à l’utilisation de R pour l’exploitation statistique d’un grand jeu de de données. L’évaluation est conduite sur la base du code réalisé et d’un rapport écrit.

Dans le cadre professionnel, l’étudiant devrait être en mesure de mener à bien les missions suivantes :

• Conduire l’analyse de données avec l’outil numérique

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Le projet numérique 3 en CMI est conduit durant le premier semestre de master 2. Il s'agit de réaliser des expériences numériques à l'aide d'un outil de simulation qu'il faut préalablement déployer sur un calculateur. Plusieurs mini-projets sont proposés aux étudiants et ils sont réalisés en équipes. Ces équipes sont constituées d'étudiants ayant des formations initiales différentes car un des objectifs de ce module est la sensibilisation au travail au sein d'équipes pluridisciplinaires. L’évaluation est conduite sur la base d'un oral par équipe.

Dans le cadre professionnel, l’étudiant devrait être en mesure de mener à bien les missions suivantes :

* Mettre en œuvre  le processus d'expérimentation numérique de bout en bout : modèle, outil numérique, calcul, analyse de résultats et restitution

* Travailler au sein d'équipes pluridisciplinaires

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