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Cours 1 : Littérature française et Histoire culturelle XVIIIe

L’objectif de ce cours est à la fois de familiariser les étudiants avec le roman du XVIIIe siècle, à
travers l’évocation de quelques-uns des textes de cette période, et en même temps de les initier à
un certain nombre de problématiques liées au genre romanesque en général (l’énonciation
romanesque, le point de vue, le traitement de la parole rapportée, du dialogue, l’espace, le temps,
la structure narrative, etc.). Le tout à travers la découverte d’une oeuvre, à lire pendant l’été
(indispensable).

Programme : Jacques le Fataliste et son maître, Diderot (Le LIvre de Poche, n°403).

Cours 2 : Littérature française et Histoire Culturelle XIXe

Responsable : Nadine LAPORTE

Programme: Stendhal, La Chartreuse de Parme, (édition de Michel Crouzet), Le livre de Poche
Nous etudierons comment ce roman, tres connu mais moins lu que Le Rouge et le Noir du meme
auteur, met en place un processus et une dynamique de creation heureuse, et permet de lier la
force de l’imaginaition et la critique d’un monde politique a la derive.
Le roman ( si possible dans l'édition recommandée) doit être possédé dès le premier cours. Nous
nous appuierons sur des lectures et des explications tout au long des cours.

Cours 3 : Littérature française et histoire culturelle XXe siècle

Responsable: Michel BRAUD

Programme: Samuel Beckett, En attendant Godot, éd. de Minuit.
Attention à bien faire l’achat de la dernière édition (124 p.) et non une édition ancienne (134 p.) afin
de retrouver rapidement les passages lus ou évoqués en cours.
En attendant Godot de Beckett introduit une rupture dans le théâtre et plus largement dans la
littérature du XXe siècle : les personnages ont l’air d’être là par hasard, l’intrigue est inexistante,
l’attente des personnages pourrait prendre fin à n’importe quel moment, le dialogue s’arrête et se
relance sans que l’on perçoive bien ce qui l’anime… Et c’est paradoxalement sans doute pour cela
que cette pièce est si importante.
Le cours posera quelques jalons contextuels avant de présenter des perspectives transversales
(thématiques, rhétoriques, dramaturgiques) sur l’oeuvre. Une bibliographie critique sera présentée
en début de semestre.

TD (3 groupes) : Histoire culturelle : méthodes de la dissertation et de l’analyse de texte

Responsables : David BARADAT

En liaison avec les 3 cours de littérature ci-dessus, les étudiants travailleront en petit groupe pour
améliorer leur apprentissage de la dissertation ainsi que l’analyse de texte à l’oral. Une attention
particulière sera apportée aux points suivants qui font la singularité d’un style : analyse de la
phrase, choix lexicaux, choix grammaticaux, figures de style et prosodie.

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Le cours a pour objectif de donner les repères indispensables pour s’orienter à travers les
événements et les évolutions culturelles d’un siècle marqué, à la fois, par une succession inédite de
régimes politiques et par des mutations industrielles et environnementales, économiques et
sociales sans précédent.
Une série de textes sera fournie à la rentrée mais il n’est pas inutile de mettre l’été à profit en
(re)lisant des oeuvres dans lesquelles des écrivains racontent leur siècle à leur manière, comme, par
exemple, Balzac (Le Colonel Chabert, Les Illusions perdues, Le Cabinet des antiques), Gustave
Flaubert (L’Éducation sentimentale), Émile Zola (Les Rougon-Macquart).

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Le cours propose une révision des constituants de la phrase simple et des méthodes de l'analyse
grammaticale.

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Retour sur de nombreux points d'orthographe grammaticale et usuelle, notamment l’accord des
participes passés, la ponctuation.

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Cours d’introduction à la linguistique : notions théoriques et historiques.
Espace Elearn: L1 S1 Introduction à la linguistique
Bibliographie
M.Riegel, J.-C.Pellat, R.Rioul, Grammaire méthodique du français, PUF.
D.Denis, A.Sancier, Grammaire du français, Le livre de poche.

L1 S1 Introduction à la linguistique

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Découverte des principes de la langue grecque. Possibilité de continuer au S2 pour les étudiants du
parcours Lettres Classiques et Modernes.
Une heure hebdomadaire, assurée par Mme Gibert (groupes 1 et 2) et Mme de NAYS (groupe 3).
Bibliographie : Ἕρμαιον, Initiation au grec ancien, Jean-Victor Vernhes (FACULTATIF)

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Public visé : Tous les étudiants de Lettres niveau L1 (débutants complets et continuants).
Contenu : Découverte orale et écrite de la morphologie et de la syntaxe ; acquisition systématique
du lexique. La méthode mise en oeuvre propose une approche active de la langue pour favoriser les
acquisitions morphosyntaxiques et lexicales.
Plusieurs aspects de la littérature et de la civilisation latines seront aussi abordés.

Le cours s’organise en 1h hebdomadaire de langue, littérature et civilisation latines assurées par
Julie Gallego (groupes 1 et 2), et Emmanuelle Gibert (groupe 3). La répartition des groupes sera
indiquée le jour de la pré-rentrée pour le semestre 1 ; elle est susceptible de changer (sous réserve
des compatibilités dans les emplois du temps) en cours de semestre.
Bibliographie :
Claude Fiévet, Manuel de latin audio-oral, liber primus, fourni par le professeur à la réunion de
pré-rentrée. Ouvrage indispensable à apporter à chaque cours et sur lequel prendre des notes.
Documents complémentaires du cours du L1 :
● « L1 Langue, littérature et civilisation latines » https://elearn.univ-pau.fr/course/view.php?id=2020
● https://mediakiosque.univ-pau.fr/cours-de-latin-julie-gallego/

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Un cours au choix entre Anglais ou Espagnol (avec 1h sur 13 sem. pour CM et 1h30 sur 9 sem. pour TD)

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« La jeune fille, héroïne de la fiction »

Dans le roman de formation (Bildungsroman) des écrivains-hommes ont, depuis ses origines au XVIIIe siècle, raconté le devenir-adulte d’un alter ego masculin fictif.

Petit à petit, des femmes-écrivains se sont mises à en faire autant, jusqu’à ce que Françoise Sagan, dans Bonjour tristesse (1954), débarrasse d’un seul coup le genre de ses oripeaux moralisateurs.

Nous lirons quatre romans récents, voire contemporains dont le personnage principal est une jeune fille en quête d’autonomie et d’émancipation, par rapport à la famille, à la domination masculine et - parallèle dont il s’agira de mesurer la portée - aux inégalités sociales en contexte (post)colonial.

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Histoires de jeunes
L’adolescence fournit le cadre et le personnel de nombreuses fictions. La lecture de quelques-uns
de ces textes est susceptible de nous fournir des repères quant à ce que nous-mêmes avons été, il y
a plus ou moins longtemps, et quant à ce que nous sommes devenus, grâce ou en dépit de cette
expérience essentielle, mais forcément passagère.
Textes au programme, à lire impérativement avant le début du semestre :
Jean Cocteau, Les Enfants terribles (France 1929 ; édition conseillée : Le Livre de Poche)
Sandor Marai, Les Révoltés (Hongrie 1930 ; édition conseillée : Le Livre de Poche)
Anthony Burgess, Orange mécanique (Grande Bretagne 1962 ; édition conseillée : Laffont Pavillons
Poche )
Joyce Carol Oates, Confessions d'un gang de filles (USA 1993 ; édition conseillée : Le Livre de Poche)
Pour amorcer la réflexion :
On n’est pas sérieux quand on a quinze ans. Adolescence et littérature, présentation et dossier par
Magali Wiener, Garnier Flammarion, coll. « Etonnants classiques », 2008 [BU 81.5 WIE]

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Repères pour la compréhension et l’étude des langues et littératures grecques et latines : contextes
historiques et civilisationnels en complément des cours d’initiation au latin et au grec du tronc
commun.

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Ce cours est une initiation à l’histoire de la langue française. Nous découvrirons en quoi le français
est une langue qui évolue dans le temps et l’espace, grâce à des textes de différentes périodes et de
différentes origines géographiques, du latin à aujourd'hui. Quels sont les premiers textes écrits en
français ? Pourquoi ne parle-t-on plus le latin au quotidien ? Qu’est-ce que l’ancien français et le
moyen français ? Parlons-nous vraiment la langue de Molière ? Des études détaillées de l’histoire
de mots nous permettront d’aborder de manière plus concrète, à travers le lexique, les évolutions
du français jusqu’à nos jours.

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Le cours est un atelier d’écriture où l’on expérimente autour de l’écriture fictionnelle. C’est
une initiation à la création littéraire et à la réflexion sur l’écriture. Il propose plusieurs exercices
visant à la rédaction de textes de nature diverse, assez brefs, notamment à partir d'extraits de
textes distribués en cours et de l’élaboration de consignes d’écriture. Le cours enseigne aussi à lire
des extraits de textes de fiction proposés en vue d’en extraire un processus d’écriture et de l’utiliser
par un jeu d’imitation et d’appropriation.
Il donne lieu à la constitution d’un dossier noté à remettre à la fin du semestre. Ce dossier est
constitué par les textes écrits pendant le semestre (du premier jet à la réécriture finale) et par un
journal de bord commentant, sous une forme libre, les éventuelles difficultés rencontrées, les
moyens mis en oeuvre pour les résoudre, les résultats obtenus et les réussites.
L’objectif est non seulement d’écrire mais d’apprendre à réécrire pour améliorer sa technique et
développer son sens de la lecture.
La présence à chacun des 6 ateliers de 2h qui commencent dès la première semaine de la rentrée,
est indispensable.

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Nous lirons une dizaine de romans contemporains, en situant chacun d’eux dans une lignée par
rapport au grand roman traditionnel des XIXe et XXe siècles français, et par rapport aux attentes du
lectorat contemporain. Le travail se fera par petits groupes, avec une présentation par écrit ET une
présentation orale et débat, pour chaque ouvrage. La liste des ouvrages à lire et à présenter sera
distribuée lors du premier cours.

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Diaporamas sur l’histoire de la bande dessinée mondiale et ses spécificités, avec
travail sur des BD disponibles à la BU. Travail sur TIntin au Tibet d’Hergé (Casterman), oeuvre à
acheter ou emprunter en médiathèque et à avoir en cours en version papier (version électronique
non autorisée).
Attention, pour le sujet d'examen, aucune adaptation technique des planches de BD n'est possible
pour les étudiants en situation de handicap sauf le tirage en A3 et/ou l’utilisation d’une loupe.
Objectifs généraux : découvrir ou mieux connaître et comprendre la bande dessinée, à la fois art et
produit culturel, moyen d’expression et enjeu économique sur le marché du livre. Ce travail sur la
lecture de l’image fixe et ses liens avec l’image mobile (film live et/ou film d’animation), permettra
de sensibiliser les futurs professeurs de tous les niveaux à la lecture de l’image, qu’ils auront à
maîtriser dans leur enseignement.

Organisation des cours : 12 séances d’une heure.
Espace de cours : https://elearn.univ-pau.frcourse/view.php?id=1156

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Cours 1 : Littérature française et histoire culturelle du XVIIIe siècle   

Ce cours se développe en deux temps :

• Une introduction générale présentant l’histoire, la littérature, la philosophie, les arts du XVIIIe siècle, dans leurs rapports avec la société d’Ancien Régime.
• Le second temps est consacré au texte au programme.

Cours 2 : Littérature française et histoire culturelle XIXe siècle

programme : Charles Baudelaire, Le Spleen de Paris : Petits poèmes en prose, Livre de Poche.

Le cours replacera le recueil dans un double contexte : celui de la production poétique baudelairienne et celui de l’émergence d’un genre littéraire nouveau, le poème en prose. Une part importante du cours sera aussi consacrée à l’étude de l’œuvre dans le détail afin de dégager les caractères saillants de l’esthétique de Baudelaire.

Il est nécessaire d’avoir acquis le volume dans cette édition (et pas une autre) et d’avoir lu le recueil avant la rentrée. Quelques indications bibliographiques seront données en début de semestre.

• Cours 3:  Littérature et histoire culturelle du XXe siècle

Programme : 

Jean Genet, Les Bonnes, édition au choix.

Jean Genet, Le Balcon, édition au choix.                  

Une bibliographie critique sera donnée en début de semestre.

La lecture des deux pièces est obligatoire avant le début des cours.

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Les grands moments de la littérature du XXe siècle seront étudiés en relation aux événements historiques et aux transformations culturelles, en s’appuyant sur des textes (en ligne sur Elearn), afin de poser les principaux repères de l’histoire littéraire du siècle.

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Le cours propose une révision des constituants de la phrase complexe et des méthodes de l'analyse grammaticale. 

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Retour sur de nombreux points d'orthographe grammaticale et usuelle, révision de la conjugaison.

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Deux cours au choix dans l’ensemble des deux CIF (Histoire, Histoire de l’Art, Géographie, Sociologie, Anglais, Espagnol)

2x13h

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L’imaginaire occidental est habité depuis bien longtemps par la figure des amants maudits. De Pyrame et Thisbé à Roméo et Juliette, en passant par le couple infernal que forment Tristan et Yseut dans les légendes médiévales, pour ne citer qu’eux, les amants maudits, destinés à un triste sort, sont devenus des archétypes culturels qui n’ont jamais cessé d’inspirer la littérature et les arts de manière plus générale. Amours impossibles, mort inéluctable et échecs prévisibles, destins tragiques d’amoureux passionnés qui ne cessent de courir à leur perte envers et contre tout sont autant de thèmes qui nous fascinent. Portés par cette thématique, nous lirons quelques textes incontournables de notre patrimoine littéraire européen et étudierons à travers elles les différents aspects du mythe et de ses réécritures. Nous compléterons ce corpus par l’analyse d’images, d’extraits d’œuvres cinématographiques et musicales.

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Poursuite et approfondissement de l'étude de la langue grecque, à l’aide du manuel Ἕρμαιον, Initiation au grec ancien, de Jean-Victor Vernhes (éd. Ophrys) ; découverte des premiers grands textes de la littérature grecque antique. Particulièrement conseillé pour les étudiants qui envisagent de choisir le parcours Lettres Classiques au S3, en L2.

Bibliographie : Ἕρμαιον, Initiation au grec ancien, Jean-Victor Vernhes, éd. Ophrys (Obligatoire)

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Poursuite et approfondissement de l’étude de la langue latine.

Obligatoire pour les étudiants du parcours Lettres Classiques et Modernes. Inscription possible en option de spécialisation 2 pour les étudiants du parcours “Lettres, Cinéma, Théâtre et Danse”.

Deux groupes, l’un pris en charge par Mme Claverie (groupe 1), l’autre par M. Casterot (groupe 2).

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Ce cours permettra une mise en application des connaissances acquises au cours d’histoire de la langue du S1. L’évaluation consistera en un exposé ou un dossier sur l’histoire de mots choisis avec l’aide de l’enseignante.

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Un cours au choix parmi les 3. Places limitées.

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À partir des outils et des techniques acquis au S1, chacun choisira un  sujet personnel et écrira  avec les outils qu’il voudra, (et qu’il listera dans un cahier des charges) une nouvelle ou un court récit. Nous organiserons  toutes les 3 ou 4 séances des lectures des textes en cours, avec des “ bourreaux d’auteur” choisis dans le groupe. Les étudiants n’ayant pas suivi le S1 peuvent venir à cette option du S2, mais ils auront moins de facilités .    

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Nous mettrons en perspective les romans contemporains français avec les romans de différents pays européens (Italie, Espagne, Allemagne, Grande Bretagne, Pays Bas, pays nordiques), en essayant d’analyser  à chaque fois la représentation du monde et de l’individu qui s’en dégage, et en plaçant cette  analyse dans le champ critique littéraire. Nous travaillerons par petits groupes (voir S1) avec une restitution orale (+débat), et écrite personnelle. Une liste des ouvrages à lire sera distribuée lors du premier cours. Il n’est pas nécessaire d'avoir assisté au S1 pour venir au S2

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• Cours 1 : Littérature française et histoire culturelle Moyen Âge

Programme : Marie de France, Lais, édition Karl Warnke, Paris, Le Livre de poche, « Lettres gothiques », 1990.

Les textes médiévaux sont susceptibles de changer sensiblement d'une édition à l'autre. Si vous ne vous procurez pas l'édition indiquée, vous risquez de ne pas suivre correctement les cours et vous ne disposerez pas de votre texte le jour de l'examen.

L’étude des Lais de Marie de France sera l’occasion d’une initiation générale à la littérature médiévale, afin de mieux savoir comment l’aborder, la comprendre et y être sensible. Ainsi, toute lecture d’autres récits médiévaux est bienvenue et ne peut qu’être bénéfique aux étudiants avant le début du semestre, notamment des romans de chevalerie de Chrétien de Troyes. 

Une bibliographie critique sera distribuée au début du semestre.

• Cours 2 : Littérature française et histoire culturelle XVIe siècle

Programme : étude d’un recueil poétique de la Renaissance 

Joachim Du Bellay, Les Regrets, Les Antiquités de Rome, Le Songe, éd. F. Roudaut, Le livre de poche, 2002.

Lecture obligatoire : seul le recueil des Regrets est à lire (vous pouvez laisser de côté Les Antiquités et  Le Songe, que nous étudierons plus précisément en classe). Par ailleurs, la lecture de l’introduction de F. Roudaut à cette édition est vivement conseillée.

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Programme: Marcel Proust, Du côté de chez Swann, éditions Gallimard, collection Folio.

Lire Marcel Proust : Que nous dit aujourd’hui La Recherche du Temps perdu ? 

Le cours présentera l'ensemble de La Recherche, ainsi que les différentes lectures critiques, et les enjeux de cette œuvre, qui a modifié  toute la littérature du XXe siècle.. Nous étudierons en particulier le premier volume Du côté de chez Swann, et les adaptations filmiques qui ont été faites d’Un amour de Swann.  

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L’objectif de ce cours est, dans la continuité des deux cours de grammaire de première année, d'initier les étudiants à une réflexion linguistique plus approfondie placée sous le signe du “mot” et de son classement en “classes de mots” : quels critères de classement ? Quels tests pour statuer sur la classe syntaxique d'un mot ou d'un groupe de mots ? Quelles propriétés spécifiques définissent les classes de mots et quelles limites au classement des mots en classe ?, etc. 

Programme : les constituants du GN (nom, déterminant, adjectif) + les pronoms.

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Ce cours a pour ambition de familiariser les étudiants de Lettres modernes à une discipline nouvelle pour eux, la stylistique, et donc à une autre approche du texte littéraire.

Sur les deux semestres de L2 puis sur l’année de L3, il propose une initiation aux outils de la stylistique comme à ses problématiques, ainsi qu’un apprentissage progressif de la méthode du commentaire stylistique. 

Programme :

-le texte comme “objet” (organisation textuelle et procédés grammaticaux)

-les outils lexicaux

-la dimension rhétorique

Une bibliographie sera proposée en début d’année, ainsi qu’au début de chaque cours nouveau.

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Cet enseignement porte sur l’histoire de la langue française, des origines à nos jours. Il permettra aux étudiants de lire et d’interpréter plus aisément des textes anciens, de comprendre les principales évolutions qui ont mené au français contemporain, en partant du latin et en insistant sur la période médiévale. Cette approche diachronique se déclinera en cinq entrées distinctes qui seront travaillées régulièrement, selon une progression continue, du S3 au S6.

• Lire des textes anciens (savoir traduire et interpréter un texte du XIe au XVIe siècle, de l’ancien français au français classique)
• Sémantique historique lexicale (trouver des informations sur l’étymologie des mots et l’évolution de leur sens et savoir raconter leur histoire)
• Syntaxe : les évolutions syntaxiques du français du XIe au XVe siècle ; ruptures et continuités par rapport au latin et aux autres langues romanes (analyser les structures syntaxiques du français et les situer par rapport au latin et aux autres langues romanes)
• Des graphies à l’orthographe (connaître les principales évolutions phonétiques et graphiques qui ont mené à l’orthographe du français moderne)
• Morphologie historique (connaître l’origine des conjugaisons et des marques de flexion (genre ; nombre ; cas pour certains pronoms) en français)

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Poursuite systématique des acquisitions morphosyntaxiques et lexicales. Étude de la phrase complexe. Exercices de langue variés. Initiation à la réflexion linguistique et à la lecture du texte littéraire sans traduction. 

Travail sur la réception de l’Antiquité par le biais de l’écriture (en plusieurs étapes bien encadrées et réparties dans l’année) d’une fiction antiquisante en lien avec trois domaines culturels importants : école, habillement, nourriture.

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Ce cours sera l’occasion de faire une première découverte de la littérature contemporaine
lusophone à travers l’étude de l’oeuvre de l’écrivain mozambicain Mia Couto et de son recueil de
nouvelles Histoires rêvérées. Nous nous attarderons sur les questions de traduction : quels enjeux
stylistiques et quelles stratégies de traduction ?

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Programme :
Guy Debord, La société du spectacle, 1967 (Folio)
Cette option entend retracer l’histoire des mouvements européens d’avant-garde au XXe siècle, qui ont tenté
de repenser le rôle des arts au sein de la société et d’abolir les frontières entre les différents moyens
d’expression ou les différents types de discours. Nous nous pencherons en particulier sur le situationnisme -
parfois considéré comme “la dernière avant-garde” - et la figure de Guy Debord

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Ce cours permettra à la fois d’approcher la méthode du commentaire stylistique et d’approfondir
l’une des questions possibles de stylistique, choisie à la rentrée

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Objectifs

Poursuite de l’étude de la langue grecque, à l’aide du manuel Ἕρμαιον. Lecture et analyse de textes d’époques classique, hellénistique et impériale, afin d’acquérir des compétences de traduction et de commentaire littéraire, et de maîtriser les caractéristiques d’un genre littéraire ainsi que des éléments propres à la civilisation de la Grèce ancienne. 

Ce semestre, le cours portera sur le dialogue philosophique à l’époque classique, et plus particulièrement sur Le Banquet de Platon. L’œuvre doit être lue en traduction pour la rentrée, peu importe l'édition. Les extraits du texte grec seront distribués et étudiés en cours.

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Approfondissement des connaissances en langue latine et exercices complémentaires. Ces 6h annuelles (30 min hebdomadaires) sont adossées au cours du tronc commun. L’examen sera un court oral portant sur les textes du manuel vus en cours de langue, littérature et civilisation latines.

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Programme pour l’année :
- S1 : Médée, Euripide, Les Belles Lettres, collection “classique en poche”, édition BILINGUE
- S2 : Histoires Vraies, dans l’ouvrage Voyages extraordinaires, Lucien de Samosate, Les Belles
Lettres, collection “classiques en poche”, édition BILINGUE

A travers l’étude de ces deux œuvres, une pour chaque semestre, nous étudierons leurs genres
littéraires et leurs enjeux. Ce cours aura pour objectif d’abord que les étudiants connaissent bien les
deux œuvres au programme ; puis de les former au commentaire et à la dissertation lorsque ces
exercices portent sur des textes en langues anciennes. Nous traduirons et commenterons des
passages de ces œuvres. Nous ouvrirons l’étude sur leurs réécritures et réinvestissements dans les
arts et la littérature (romans, films, BD, tragédies, d’époques variées).

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Programme: Vie des douze Césars (“César”, “Auguste”) de Suétone.

Ces deux “Vies”, ainsi que celle de “Tibère” doivent avoir été lues en entier en français pendant l’été, peu importe l’édition. 

Il est conseillé d’acheter une traduction avec l’intégralité de la Vie des douze Césars  en traduction (par ex. l’édition “Folio” d’Henri Ailloud).

Les textes en latin seront fournis à la rentrée.

Le “Grand Gaffiot” est indispensable mais il peut être utilisé en BU et n’a pas nécessairement à être acheté. 

Des extraits des deux premières “Vies” seront travaillés en classe (traduction et commentaire), permettant de réfléchir à la construction par Suétone du portrait de ces deux figures historiques, devenues en partie mythiques par leur inscription dans un imaginaire indissociable de la Rome antique.

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• Cours 1  : Littérature française et histoire culturelle Moyen Âge

Programme : Aucassin et Nicolette, édition bilingue de Philippe Walter, Paris, Folio Classique, 1999.

Vous pouvez vous procurer l’édition neuve, d’occasion (via par exemple : https:// www.chasse-aux-livres.fr/), ou en bibliothèque pour l’ensemble du semestre. Attention, n’achetez pas une autre édition (certaines sont uniquement en français moderne et il peut y avoir des variations d’une édition à l’autre).

Aucassin, le fils du comte de Beaucaire aime Nicolette. Nicolette, jeune sarrasine adoptée, aime Aucassin. Mais leurs parents tentent par tous les moyens de les séparer. Unique « chantefable » de la littérature française, le texte alterne récit et chansons pour nous mener à la suite des deux amoureux. Cette œuvre étonnante nous conduira à déchiffrer son riche intertexte pour mettre en lumière le rapport ludique entretenu avec la tradition littéraire. Nous aborderons également les questions de l’humour et des représentations genrées dans un univers où les hommes restent en couche après la naissance de leur enfant et les femmes partent à la guerre. Si dans certains textes, la forêt et le monde sauvage sont des lieux hostiles, ils servent à Aucassin et Nicolette de refuge, ce qui nous amènera enfin à interroger la relation des personnages à leur environnement.

• Cours 2  :  Littérature du XVIIe siècle

Programme :

La Princesse de Clèves, de Madame de Lafayette, édition Le Livre de Poche, n° 374

Lettres portugaises, de Guilleragues (1669) dans une édition de poche

Texte complémentaire : Les Désordres de l'amour, de Madame de Villedieu (Histoire de Givry), édition Payot, Rivages Poche, 2015.

Les trois textes sont à lire et à relire pour le début du semestre 4. Une bibliographie critique sera donnée en cours. L’explication de texte et la méthodologie de la dissertation seront travaillées en TD.

Lecture complémentaire conseillée (des exemplaires seront prêtés en début de semestre) : La Princesse de Clèves, adaptation en BD de Claire Bouilhac et Catel (Dargaud).

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Comment dire le mal ? Reportage, essai, fiction ?

Programme : 

Hannah Arendt,  Eichmann à Jérusalem, Gallimard, collection Folio Histoire, 1991 

Yannick Haenel, Jan Karski, Gallimard, collection Folio, 2010

À partir de ce qui est considéré comme le mal  historique absolu : les génocides commis par les nazis entre 1938 et 1945, nous étudierons les deux textes au programme pour analyser quelles utilisations le penseur, le (la) philosophe et/ou l’artiste peuvent faire du langage et de la conscience humaine  pour envisager la condition humaine sous toutes ses formes.

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L’objectif de ce cours est, dans la continuité des deux cours de grammaire de première année, et du S3, d'initier les étudiants à une réflexion linguistique plus approfondie placée sous le signe du “mot” et de son classement en “classes de mots” : quels critères de classement ? Quels tests pour statuer sur la classe syntaxique d'un mot ou d'un groupe de mots ? Quelles propriétés spécifiques définissent les classes de mots et quelles limites au classement des mots en classe ? Etc. Au S4 : le pronom, les adverbes, les conjonctions, les prépositions.

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Le cours de stylistique de ce semestre porte sur l’écriture du texte de théâtre. Il propose une approche des textes et auteurs fondateurs pour l’étude stylistique de l’écriture théâtrale, une définition de notions clés pour l’analyse stylistique d’un texte théâtral, des exercices courts d’entraînement à l’analyse stylistique ponctuelle (pas de commentaire).

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Cet enseignement porte sur l’histoire de la langue française, des origines à nos jours. Il permettra aux étudiants de lire et d’interpréter plus aisément des textes anciens, de comprendre les principales évolutions qui ont mené au français contemporain, en partant du latin et en insistant sur la période médiévale. Cette approche diachronique se déclinera en cinq entrées distinctes qui seront travaillées régulièrement, selon une progression continue, du S3 au S6.

• Lire des textes anciens (savoir traduire et interpréter un texte du XIe au XVIe siècle, de l’ancien français au français classique)
• Sémantique historique lexicale (trouver des informations sur l’étymologie des mots et l’évolution de leur sens et savoir raconter leur histoire)
• Syntaxe : les évolutions syntaxiques du français du XIe au XVe siècle ; ruptures et continuités par rapport au latin et aux autres langues romanes (analyser les structures syntaxiques du français et les situer par rapport au latin et aux autres langues romanes)
• Des graphies à l’orthographe (connaître les principales évolutions phonétiques et graphiques qui ont mené à l’orthographe du français moderne)
• Morphologie historique (connaître l’origine des conjugaisons et des marques de flexion (genre ; nombre ; cas pour certains pronoms) en français)

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Cet enseignement est la suite du cours proposé au S3. Il s’agira, pour ce semestre, d’aborder de plus près deux textes principaux : le roman Budapest du Brésilien Chico Buarque, et le recueil de nouvelles Histoires rêvérées, du Mozambicain Mia Couto. Nous nous attarderons sur les questions de traduction : quels enjeux stylistiques et quelles stratégies de traduction ?

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Histoire du cinéma contemporain (2000 à aujourd’hui)

Thème de l’année : le film de guerre contemporain

Films à voir (avant le début du cours !) : Ridley Scott, La Chute du faucon noir (2002) ; Apichatpong Weerasethakul, Tropical Malady (2004) ; Clint Eastwood, Mémoires de nos pères (2006), Lettres d’Iwo Jima (2007) et American Sniper (2014) ; Quentin Tarantino, Inglorious Basterds (2009) ; Kathryn Bigelow, Zero Dark Thirty (2013) ; Christopher Nolan, Dunkerque (2017) ; Sam Mendes, 1917 (2019).

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N.B. : cours obligatoire pour les étudiant.e.s qui veulent aller en master recherche ou MEEF 2nd degré. Les épreuves consistent en un commentaire guidé.

L’écriture du texte de théâtre : méthodologie du commentaire stylistique ; exercices de construction et de rédaction du commentaire stylistique.

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Programme: Vie des douze Césars (“Néron”) de Suétone — Annales de Tacite.

Finir de lire l’intégralité de la Vie des douze Césars en français, peu importe l’édition. Lire en français les Annales de Tacite (livres I puis XI à XVI).

Les textes en latin seront fournis en début de semestre et des extraits seront traduits et commentés. Nous nous intéresserons essentiellement à la légende noire de Néron dans les sources et la culture populaire. 

La lecture de l’intégralité de la série franco-belge de Dufaux, Delaby et Théo Murena (Dargaud) et du manga de Yamazaki et Miki Pline (Casterman) est très fortement recommandée. Voir en BU.

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• Cours 1 : Littérature française et histoire culturelle Moyen Âge                            

Programme : Christine de Pizan, Le Livre du duc des vrais amants, édition bilingue de Dominique Demartini et Didier Lechat, Paris, Champion Classiques, 2013.

Vous pouvez vous procurer l’édition neuve, d’occasion (par exemple sur https://www.chasse-aux-livres.fr/), ou en bibliothèque, pour l’ensemble du semestre.

Première autrice à vivre de sa plume, Christine de Pizan est à l’origine d’une production variée allant de la poésie aux ouvrages historiques et didactiques. Nous étudierons ensemble le Livre du duc des vrais amants, un récit en vers racontant la formation amoureuse d’un personnage masculin. Cette lecture nous permettra d’aborder par exemple les relations de Christine avec la littérature courtoise, face à laquelle elle a pris ses distances lors de la querelle du Roman de la Rose : peut-on être le « duc des vrais amants » ? Mais ce texte, ponctué d’insertions lyriques, nous conduira également à interroger les relations entre le récit et la poésie, le dire et l’écrire : que se passe-t-il lorsqu’une autrice prête sa voix à un amoureux ? quel effet produit l’insertion de lettres et de poèmes au sein d’un récit à la première personne ?

En complément de l’œuvre au programme, on pourra consulter, si on le souhaite :

Martine Reid (éd.), Femmes et littérature : une histoire culturelle, Paris, Gallimard, 2020, parties I et II (disponible en ligne via le catalogue de la BU de l’UPPA).

• Cours 2 : Littérature du XVIe siècle

Œuvre au programme : 

Jean de Léry, Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil, éd. F. Lestringant, Paris, Le Livre de Poche Classiques.

>>> Lire l’œuvre pour la rentrée (sauf la “Préface”, p. 61-99). 

Attention, il s’agit d’une œuvre longue, prévoyez du temps pour la lire ! Le texte est divisé en 24 chapitres assez bien équilibrés. Vous pouvez ainsi, par exemple, prévoir de lire un chapitre par jour (environ 10 ou 15 pages) pendant les vacances. Cela vous permettra de ne pas avoir à tout lire juste avant la rentrée !

Une bibliographie complémentaire sera distribuée à la rentrée.

Il vous est également demandé de lire la passionnante bande dessinée Florida de Jean Dytar, parue aux éditions Delcourt en 2018. Elle vous permettra de découvrir certains enjeux de la colonisation et du récit de voyage au XVIe siècle. Cette lecture sera une passerelle utile vers l’oeuvre de Léry; il est donc conseillé de la lire avant, si possible. Des exemplaires de la BD pourront être prêtés (sur demande à Julie Gallego).  

Une journée d’études sur Jean de Léry et Florida sera organisée le jeudi 24 novembre, toute la journée, à l’amphithéâtre de la Présidence et à la BU (deux lieux selon les horaires des interventions). Votre présence à la journée d’études, pour les conférences de Jean Dytar et Frank Lestringant, est obligatoire.

• Cours 3: Littérature française du XVIIe siècle

Programme : 

Théophile de Viau, Après m’avoir fait tant mourir. Œuvres choisies, éd. J.-P. Chauveau, Gallimard, nrf Poésie/Gallimard, 2002 [édition à se procurer pour la rentrée].

Théophile de Viau nous guidera dans la découverte d’un “autre XVIIe siècle”, encore méconnu. La période et sa production littéraire sont plus dysharmoniques que l’image scolaire du classicisme et de l’absolutisme ne le laisse penser.

La lecture des textes au programme n’est que facultative avant la rentrée ; en revanche, durant le semestre, il faudra suivre avec assiduité le programme de lecture indiqué chaque semaine. Un ensemble succinct de travaux critiques sera également présenté lors du premier cours et mobilisé au fil des séances.

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Programme:

Qu’est-ce qu’une phrase ? Approches descriptives de la phrase française.

Quelques questions traitées :

L’ordre des mots dans la phrase simple, la fonction sujet, le passif, la modalité interrogative…

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L’étude de l'énonciation à travers ses multiples aspects, notamment le repérage et l’interprétation
des différentes marques, sera la perspective privilégiée ce semestre pour l’approche stylistique
d’extraits de textes narratifs.
Ce cours a pour objectifs, comme le cours de stylistique de l’UE3, d’amener les étudiants à être
capables de conduire une étude stylistique d’un texte, notamment mais non exclusivement
littéraire, depuis la perspective de son évaluation ; et, en complément du cours de l’UE3, de
maîtriser les notions linguistiques nécessaires à cette analyse ; de permettre ainsi l’approche d’un
aspect du style du texte de manière plus large.
Ce cours est associé à une évaluation de deux heures consistant en questions de cours et d’analyse
ponctuelle.
Des précisions et une bibliographie sont disponibles sur eLearn, dans l’espace de cours “Stylistique
de l'énonciation, de la polyphonie, de l'ironie”, auquel vous accéderez au début du semestre
(l’inscription à cet espace est automatique).

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Cet enseignement porte sur l’histoire de la langue française, des origines à nos jours. Il permettra aux étudiants de lire et d’interpréter plus aisément des textes anciens, de comprendre les principales évolutions qui ont mené au français contemporain, en partant du latin et en insistant sur la période médiévale. Cette approche diachronique se déclinera en cinq entrées distinctes qui seront travaillées régulièrement, selon une progression continue, du S3 au S6.

• Lire des textes anciens (savoir traduire et interpréter un texte du XIe au XVIe siècle, de l’ancien français au français classique)
• Sémantique historique lexicale (trouver des informations sur l’étymologie des mots et l’évolution de leur sens et savoir raconter leur histoire)
• Syntaxe : les évolutions syntaxiques du français du XIe au XVe siècle ; ruptures et continuités par rapport au latin et aux autres langues romanes (analyser les structures syntaxiques du français et les situer par rapport au latin et aux autres langues romanes)
• Des graphies à l’orthographe (connaître les principales évolutions phonétiques et graphiques qui ont mené à l’orthographe du français moderne)
• Morphologie historique (connaître l’origine des conjugaisons et des marques de flexion (genre ; nombre ; cas pour certains pronoms) en français)

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Cette pratique, qui entretient la connaissance active des structures et du lexique, est complétée par l’étude systématique des faits de langue les plus complexes et par des exercices variés : exercices de compréhension, commentaires morphosyntaxiques, exercices d’expression, thèmes. La formation s’appuie sur des devoirs faits à la maison et en classe. Un prolongement sur des points majeurs de la civilisation latine et sur quelques grands textes et grands auteurs sera également fait dans le cadre de ce cours.

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Littérature asiatique

Programme : Lu Wenfu, Vie et Passion d’un gastronome chinois, Picquier Poche, 1996

Nous replacerons l'écriture de ce roman ironique dans l’histoire de la Chine moderne. Nous étudierons les données actuelles de l'écriture de la fiction dans la perspective de la Chine contemporaine toujours attachée à sa culture millénaire. Nous aborderons  les notions de langue, de culture et d'écriture chinoises qui nous permettront de mieux comprendre les allusions et la construction de ce roman.

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L’étude de l'énonciation à travers ses multiples aspects, notamment le repérage et l’interprétation des différentes marques, sera la perspective privilégiée ce semestre pour l’approche stylistique d’extraits de textes narratifs.
Ce cours a pour objectif, comme le cours de stylistique de l’UE2, d’amener les étudiants à être capables de conduire une étude stylistique d’un texte, notamment mais non exclusivement littéraire, depuis la perspective de son énonciation ; et, en complément du cours de l’UE2, de travailler la méthodologie du commentaire stylistique à partir d’exercices de construction et de rédaction du commentaire stylistique.
Ce cours est associé à une évaluation de deux heures consistant en un commentaire stylistique complet.

L’écriture du texte de théâtre : méthodologie du commentaire stylistique ; exercices de construction et de rédaction du commentaire stylistique.

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Analyse des grands textes de la littérature mondiale contemporaine, en liaison avec les problématiques sociales, culturelles et philosophiques du XXI e siècle. Le travail se fera par groupes de lecture, avec présentations orales et débats, puis travail écrit. 

Une liste d'œuvres à lire sera donnée lors du premier cours .

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Poursuite de l’étude de la langue grecque, à l’aide du manuel Ἕρμαιον. Lecture et analyse de textes d’époques classique, hellénistique et impériale, afin d’acquérir des compétences de traduction et de commentaire littéraire, et de maîtriser les caractéristiques d’un genre littéraire ainsi que des éléments propres à la civilisation de la Grèce ancienne. 

Ce semestre, le cours portera sur le dialogue philosophique à l’époque classique, et plus particulièrement sur Le Banquet de Platon. L’œuvre doit être lue en traduction pour la rentrée, peu importe l'édition. Les extraits du texte grec seront distribués et étudiés en cours.

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Programme pour l’année :
- S1 : Médée, Euripide, Les Belles Lettres, collection “classique en poche”, édition BILINGUE
- S2 : Histoires Vraies, dans l’ouvrage Voyages extraordinaires, Lucien de Samosate, Les Belles
Lettres, collection “classiques en poche”, édition BILINGUE.
Merci de respecter les éditions - A LIRE POUR LA RENTRÉE). 

A travers l’étude de ces deux œuvres, une pour chaque semestre, nous étudierons leurs genres littéraires et leurs enjeux. Ce cours aura pour objectif d’abord que les étudiants connaissent bien les deux œuvres au programme ; puis de les former au commentaire et à la dissertation lorsque ces exercices portent sur des textes en langues anciennes. Nous traduirons et commenterons des passages de ces œuvres. Nous ouvrirons l’étude sur leurs réécritures et réinvestissements dans les arts et la littérature (romans, films, BD, tragédies, d’époques variées).

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Programme: Vie des douze Césars (“César”, “Auguste”) de Suétone.

Ces deux “Vies”, ainsi que celle de “Tibère” doivent avoir été lues en entier en français pendant l’été, peu importe l’édition. 

Il est conseillé d’acheter une traduction avec l’intégralité de la Vie des douze Césars  en traduction (par ex. l’édition “Folio” d’Henri Ailloud).

Les textes en latin seront fournis à la rentrée.

Le “Grand Gaffiot” est indispensable mais il peut être utilisé en BU et n’a pas nécessairement à être acheté. 

Des extraits des deux premières “Vies” seront travaillés en classe (traduction et commentaire), permettant de réfléchir à la construction par Suétone du portrait de ces deux figures historiques, devenues en partie mythiques par leur inscription dans un imaginaire indissociable de la Rome antique.

N.B.: L’auteur latin et/ou la version peuvent être suivis en UEL ou en éléments de coloration majeure ou mineure par les étudiants de LM, en UECF pour les étudiants des parcours hors LC. Les deux cours se suivent dans l’emploi du temps du S5.

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Exploiter, en situation, les aptitudes acquises les années précédentes dans le maniement de la langue grecque. Entretenir et approfondir les connaissances par une immersion directe dans les textes, par un travail sur le terrain, c’est-à-dire dans la langue et la littérature grecques. Acquérir les éléments de méthode pour traduire un texte inconnu.

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Ce cours de version latine est complémentaire du cours de langue et linguistique latine et adoptera donc en toute cohérence la même progression grammaticale globale, mais en s’attachant davantage aux questions littéraires, stylistiques et culturelles. Les textes retenus, appartenant à des genres littéraires variés (poésie élégiaque, poésie épique, poésie didactique, traités historiques, comédies, tragédies, romans, lettres…), permettent une découverte de la richesse et de la diversité de la littérature et de la civilisation romaines, depuis l’époque archaïque jusqu’à l’époque tardive. Ce cours sera également utile à long terme pour tous ceux qui envisagent de continuer l’étude du latin en Master mais aussi de passer les concours de l’enseignement : la version latine est obligatoire au Capes de Lettres Classiques et à l’agrégation de Lettres Classiques, de grammaire mais aussi de Lettres Modernes. L’épreuve optionnelle de latin au Capes de Lettres comprend une épreuve orale de version. Il convient donc de s’y préparer en amont et progressivement en L pour ne pas avoir à s’y mettre l’année du concours.

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• Cours 1: Littérature française du XXe siècle

Programme: Nathalie Sarraute, Enfance, Gallimard, « Folio ».

Comment écrire sa vie dans les dernières décennies du XXe siècle, alors que le genre autobiographique paraît usé et après avoir produit l’une des œuvres narratives et dramatiques les plus novatrices de l’après Seconde Guerre mondiale ? Nathalie Sarraute répond à cette question, dans Enfance, par un dispositif énonciatif particulier et par une attention aux « tropismes » et aux pouvoirs et effets du langage. Son récit sera replacé dans l’histoire du genre et dans l’œuvre de l’auteur. On s’attachera ensuite à ses diverses dimensions narratives et mémorielles. 

Il est demandé d’avoir acquis la dernière édition du livre dans l’édition indiquée, et de l’avoir lu avant le début du semestre. Des indications bibliographiques complémentaires seront données en début de cours.

• Cours 2: Littérature française du XIXe siècle

Programme :  Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac, éd. Patrick Besnier, Folio Classique.

Indications bibliographiques :

• Autre édition de la pièce : Champion classiques, 2018, éd. Jeanyves Guérin.
• Biographie d’Edmond Rostand : Jacques Lorcey, Edmond Rostand, 3 vol., Séguier-Atlantica, 2004.
• Ouvrages de critique littéraire :

Jean-Marie Apostolidès, Cyrano qui fut tout et qui ne fut rien, Les Impressions nouvelles, 2006.

Jeanyves Guérin, Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand, Presses de la Sorbonne nouvelle, 2018.

Edmond Rostand, poète de théâtre, sous la dir. de B. Degott, O. Goetz et H. Laplace-Claverie, Presses universitaires de Franche-Comté, 2021.

• Cours 3: Littérature française du XVIIIe siècle

Programme

Diderot, Le Neveu de Rameau, Paris, Folio Classique, édition de Michel Delon, n°4464, 2006. 

Bibliographie sélective

Michel Delon, Diderot cul par-dessus tête, Paris, Albin Michel, 2013.

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Programme : La subordination

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Ce cours de 12h  poursuit l’initiation à l’analyse stylistique du texte littéraire proposée lors des semestres précédents. 

Il porte sur la poésie et, plus spécifiquement, sur les questions de versification et de rythme. 

Les textes qui font l’objet d’études stylistiques au fil des séances  vont du XVIe s. au XXIe s.  

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Littérature nord américaine 

Programme : Toni Morrison, L’oeil le plus bleu, éditions 10/18, 2008 ( première parution 1970).

Nous verrons comment la romancière modifie la langue, la structure du récit, les processus de représentation de l’individu, du paysage réel ou mental, et de la société, afin de faire entendre non seulement la voix des Afro-Américains, mais aussi leur vie intime. Nous étudierons en parallèle le film de Raoul Peck sur l'écrivain  James Baldwin : I’m not your negro (2016)

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Ce cours de 12h  poursuit l’initiation à l’analyse stylistique du texte littéraire proposée lors des semestres précédents. 

Il porte sur la poésie et, plus spécifiquement, sur certaines particularités énonciatives de l’écriture poétique et sur le poème lyrique. 

Les textes qui font l’objet d’études stylistiques au fil des séances  vont du XVIe s. au XXIe s.  

Les exercices d’entraînement permettent d’acquérir la méthode du commentaire stylistique guidé.

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Ce cours s’intéressera à l’actualité littéraire française à travers l’étude d’une œuvre romanesque dont l’auteur ou l’autrice sera invité(e),  si possible en présentiel, à parler de sa création et de sa promotion.

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Programme: Vie des douze Césars (“Néron”) de Suétone — Annales de Tacite.

Lire en français (peu importe l’édition) Vie des douze Césars + Annales (livres I puis XI à XVI).

Nous nous intéresserons essentiellement au S6 à la légende noire de Néron dans les sources et la culture populaire. 

La lecture de l’intégralité de la série franco-belge de Dufaux, Delaby et Théo Murena (Dargaud) et du manga de Yamazaki et Miki Pline (Casterman) est très fortement recommandée. Disponibles en BU. Voir aussi l’UEL/UECF “Lecture et analyse de la BD”.

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